夏 青

（石家莊理工職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

融媒體視域下，對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐形成一定的沖擊，也為播音主持的從業(yè)者提出更高的發(fā)展訴求，播音主持在發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)具有綜合性的播音主持能力，而其中配音技能是不可或缺的一部分?；诖耍诓ヒ糁鞒炙囆g(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，促進(jìn)《配音》課程的開(kāi)展是必要的，不僅提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的良好實(shí)踐，彰顯《配音》課程在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)踐的價(jià)值性。

1 開(kāi)設(shè)《配音》課程對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值

1.1 豐富播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容

學(xué)校立足于播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)《配音》課程，是對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的一種補(bǔ)充模式，起到豐富播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的功效。當(dāng)前，在融媒體視域下，配音成為一種熱門(mén)，并在此背景下，生成了較多的配音平臺(tái)，其中配音秀APP的發(fā)展，滿(mǎn)足人們配音的多元化需求。同時(shí)，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，針對(duì)播音主持從業(yè)者，具有配音能力也是其綜合素養(yǎng)、綜合能力提升的有力保障。例如：學(xué)校針對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，開(kāi)設(shè)《配音》課程，能促進(jìn)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方式模式以及內(nèi)容的多元化，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)及實(shí)踐氛圍，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)配音技能，教師根據(jù)《配音》課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)配音的多情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 提升學(xué)生綜合能力

在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《配音》課程的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的提升。例如：在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，開(kāi)展《配音》課程，教師可以一種詼諧幽默的教學(xué)方式，向?qū)W生傳遞配音的技巧、技能以及知識(shí)信息，之后融入到配音秀的APP平臺(tái)中，以平臺(tái)中的多元化信息為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主配音，實(shí)踐配音的實(shí)踐，不斷地提升學(xué)生配音能力，也以配音的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多元化模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性。配音秀APP平臺(tái)中，不僅為學(xué)生提供配音實(shí)踐平臺(tái)，也為學(xué)生提供豐富的配音作品，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看這些作品，積累較多的配音實(shí)踐能力，鍛煉自身語(yǔ)言輸出能力，從而更好地提升自身口語(yǔ)表達(dá)能力，助力于自身成為優(yōu)秀的播音主持人?？梢?jiàn)，《配音》課程在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的意義性。

2 開(kāi)設(shè)《配音》課程的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1 轉(zhuǎn)變播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀(guān)念

基于《配音》課程 在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展的意義性，學(xué)校應(yīng)重視《配音》課程的開(kāi)展，以《配音》課程的良好開(kāi)展，不斷地提升播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)做到教育的與時(shí)俱進(jìn)化，針對(duì)當(dāng)前配音熱潮模式，進(jìn)一步明確播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與《配音》課程之間的關(guān)聯(lián)，提升認(rèn)知，促進(jìn)《配音》課程的良好開(kāi)展。其次，樹(shù)立協(xié)同育人思維，促進(jìn)《配音》課程在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)配音與播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的融合，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展融合性的課程教學(xué)模式，以配音教學(xué)豐富播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、課程教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)展趣味性、多元化、開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行配音實(shí)踐，以此不斷地提升學(xué)生配音能力。最后，學(xué)校根據(jù)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，在開(kāi)展《配音》課程中，應(yīng)重視配音內(nèi)容的選取，構(gòu)建《配音》課程的教材，實(shí)現(xiàn)《配音》課程教學(xué)的有效性、針對(duì)性開(kāi)展，以培養(yǎng)教學(xué)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力與興趣。

2.2 明確播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《配音》課程的開(kāi)展，應(yīng)明確播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確播音主持從業(yè)人員所具有的專(zhuān)業(yè)化及職業(yè)化能力、素養(yǎng)信息，為播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及《配音》課程教學(xué)的實(shí)施指明方向。例如：根據(jù)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，重視播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力的提升，包含學(xué)生對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)掌握、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)交際能力、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)表達(dá)能力等；根據(jù)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，重視職業(yè)化內(nèi)容的提升，合作能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)等。同時(shí)，將《配音》課程的能力素養(yǎng)融入到其中，將配音能力及素養(yǎng)作為播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，助力于學(xué)生綜合性的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式

在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《配音》課程教學(xué)的開(kāi)展，需要?jiǎng)?chuàng)新播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，以此也優(yōu)化《配音》課程的教學(xué)實(shí)施模式?！杜湟簟氛n程的教學(xué)較為輕松，便于學(xué)生從中獲取知識(shí)。而如果《配音》課程教學(xué)的實(shí)施，依托于灌輸式教學(xué)模式，會(huì)打消學(xué)生對(duì)配音知識(shí)信息的良好學(xué)習(xí)。因此，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，也為《配音》課程教學(xué)的創(chuàng)新提供保障，實(shí)現(xiàn)兩者課程教學(xué)的融合，以此為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)打造開(kāi)放式、自主式的教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生獲取播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及《配音》課程信息。例如：在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，根據(jù)《配音》課程的開(kāi)展，重視情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、案例教學(xué)、研討性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的融入，以此提升播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)《配音》課程教學(xué)的有效性開(kāi)設(shè)與開(kāi)展。

2.4 延伸播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)載體

在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《配音》課程教學(xué)的開(kāi)展，延伸播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)載體是關(guān)鍵，使《配音》課程教學(xué)的開(kāi)展，不僅立足于課堂教學(xué)中，也延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，為學(xué)生《配音》課程理論及實(shí)踐信息獲取提供支撐。例如：教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，開(kāi)展播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，融入播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及《配音》課程信息，便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及《配音》課程信息。其次，教師根據(jù)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及《配音》課程開(kāi)展模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中打造多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，諸如播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、配音實(shí)踐平臺(tái)等等，并創(chuàng)設(shè)多個(gè)配音空間，滿(mǎn)足學(xué)生教學(xué)以及課余時(shí)間對(duì)配音技能的鍛煉需求，不斷的增強(qiáng)學(xué)生配音的技能，從而提升《配音》課程開(kāi)設(shè)的重要性，達(dá)到播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性實(shí)施目的。

3 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)《配音》課程對(duì)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重要性的實(shí)踐，能立足于當(dāng)前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)知到《配音》課程教學(xué)開(kāi)展的意義性，推助《配音》課程與播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)融合性發(fā)展提供保障，以此提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)。因此，在播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重視《配音》課程的開(kāi)展，從而彰顯《配音》課程開(kāi)設(shè)的意義性，達(dá)到播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施的有效性目的。