羅 娜

（廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300）

中職教育作為教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量在一定程度上對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著直接影響。而班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的最基本組織形式，班主任通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育帶來(lái)了很大的便利。本文在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行中職學(xué)校班級(jí)管理的創(chuàng)新探究，旨在通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)中職學(xué)校的班級(jí)管理提出創(chuàng)新的行之有效的管理方法。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代及班級(jí)管理的概念簡(jiǎn)析

1）大數(shù)據(jù)時(shí)代概念。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)越來(lái)越走進(jìn)人們的生活。隨即產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和應(yīng)用為依據(jù)，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)時(shí)代使得行為和決策都更加科學(xué)化，改變著傳統(tǒng)的班主任班級(jí)管理方式。

2）班級(jí)管理概念。王道俊，郭文安（2016）在《教育學(xué)》一書(shū)中提出“班級(jí)管理”就是教師根據(jù)教育目的，通過(guò)一些方法引導(dǎo)學(xué)生，把班級(jí)資源合理地計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的過(guò)程。相比普通中小學(xué)，中職學(xué)校的班級(jí)管理除了教學(xué)管理和常規(guī)事務(wù)管理外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化的管理。此外，針對(duì)中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，班主任在班級(jí)紀(jì)律教育上也需要花更多的時(shí)間精力。

2 傳統(tǒng)班級(jí)管理方法存在的問(wèn)題與困難

在班級(jí)管理中，主要包括三種群體：班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)?，F(xiàn)針對(duì)三者，總結(jié)出在中職學(xué)校傳統(tǒng)的班級(jí)管理下存在的問(wèn)題與困難，具體如下：

1）在師生關(guān)系方面：在傳統(tǒng)教育中，班主任往往容易形成“高高在上”的形象，因此不利于學(xué)生表達(dá)想法，長(zhǎng)久如此容易造成師生信息脫節(jié)。而作為“零零”后的中職學(xué)生，個(gè)性較為張揚(yáng)，不喜歡也不愿意一味地接受安排。但學(xué)生沒(méi)反饋，教師不傾聽(tīng)，在班級(jí)信息傳達(dá)上就會(huì)出現(xiàn)延遲或失真。

2）在家校關(guān)系方面：教育的成功不是家長(zhǎng)或者老師單方面努力就可以實(shí)現(xiàn)的。班主任和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，雙管齊下，才能全方位地教育孩子，做好班級(jí)管理。但傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，家校聯(lián)系主要采取召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和班主任家訪(fǎng)兩種形式。而這兩種形式往往受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，妨礙了動(dòng)態(tài)信息的傳遞和交流。如此一來(lái)，學(xué)生在家的具體情況如何，班主任無(wú)法及時(shí)了解清楚。同時(shí)，家長(zhǎng)也無(wú)法完全掌握學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)。

3）在親子關(guān)系方面：學(xué)生上學(xué)后，大部分時(shí)間都在學(xué)校里，尤其是現(xiàn)階段不少中職學(xué)校都是實(shí)行住宿管理，家長(zhǎng)就比較難跟蹤學(xué)生的校內(nèi)情況。受學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度管理，學(xué)生不能隨時(shí)通過(guò)即時(shí)通訊工具與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通，進(jìn)而在一定程度上把家長(zhǎng)與孩子之間的親子距離拉開(kāi)了。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代班級(jí)管理存在的問(wèn)題分析

科技的高速發(fā)展，推動(dòng)著教育信息化的快速成長(zhǎng)，也引導(dǎo)班級(jí)管理走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。但在實(shí)際中的班級(jí)管理，仍然存在各種不可忽視的問(wèn)題，涉及班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)，現(xiàn)存問(wèn)題主要包括：

1）班主任主導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)，管理理念陳舊。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任習(xí)慣性主導(dǎo)班級(jí)管理，卻忽視了“學(xué)生主體”和“班級(jí)自治”的教育理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)下，不少班主任雖然能夠利用各種信息化工具輔助班級(jí)管理，但在實(shí)際操作中往往只把這些智能化設(shè)備作為信息傳達(dá)的設(shè)備，例如在QQ群和微信群上單向發(fā)通知，使得師生之間缺乏一定的互動(dòng)與交流，更沒(méi)有通過(guò)這些互聯(lián)網(wǎng)智能工具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

2）學(xué)生未充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的正面意義，態(tài)度不夠端正。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)移動(dòng)終端上，主要應(yīng)用的是玩手游、觀看視頻、收發(fā)微信、QQ聊天和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。而僅僅只有少數(shù)學(xué)生會(huì)重點(diǎn)通過(guò)手機(jī)來(lái)查閱學(xué)習(xí)資料、關(guān)注班級(jí)信息和實(shí)現(xiàn)師生溝通等。因此，這些現(xiàn)代化信息設(shè)備并未真正在班級(jí)管理中起到應(yīng)有的正面作用。

3）家長(zhǎng)智能化意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏正確引導(dǎo)的作用。如今社會(huì)，生活節(jié)奏日益加快，傳統(tǒng)的線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)，或者班主任到學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)等會(huì)面形式已經(jīng)不足以完成搭建學(xué)校和家長(zhǎng)溝通橋梁的現(xiàn)實(shí)需求。雖然國(guó)家在大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃，也引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)共同探究時(shí)下熱門(mén)的即時(shí)通訊工具微信、微博等的應(yīng)用，通過(guò)微信公眾平臺(tái)、釘釘群、微博等發(fā)布各項(xiàng)重要信息，但不少家長(zhǎng)智能化意識(shí)還比較落后，不能很好地配合學(xué)校完成家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職學(xué)校班級(jí)管理的創(chuàng)新方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)下，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用層出不窮，數(shù)字聚合環(huán)境創(chuàng)造了眾多智能化網(wǎng)絡(luò)管理工具，為中職學(xué)校班級(jí)管理的改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。

1）明確“以學(xué)生為主體，班主任主導(dǎo)”，充分發(fā)揮“生本主義”理念。強(qiáng)調(diào)“生本主義”，是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在積極配合班主任管理的同時(shí)，也更樂(lè)于參與到班級(jí)管理中。學(xué)生可以通過(guò)與班主任共同討論班規(guī)、共同管理班級(jí)信息平臺(tái)和共同推動(dòng)“班級(jí)自治”模式，使學(xué)生本身成為班級(jí)管理的中流砥柱。而班主任則應(yīng)充分利用各種即時(shí)通訊工具如微博、微信、QQ、博客和校訊通等，以學(xué)生喜歡的方式推動(dòng)師生交流，從而做好班級(jí)管理。

2）合理選擇現(xiàn)代信息工具，充分應(yīng)用數(shù)字聚合環(huán)境下的智能化設(shè)備?！澳サ恫徽`砍柴工”，班主任應(yīng)緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，合理選擇班級(jí)管理適用的現(xiàn)代化信息工具，讓每位學(xué)生都方便并且愿意配合使用。經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段最熱門(mén)的即時(shí)通訊工具是微信。班主任可以通過(guò)建立班級(jí)微信群、班干部微信群、舍長(zhǎng)微信群和家長(zhǎng)微信群等，利用發(fā)文字、圖片、視頻和文件等，實(shí)現(xiàn)師生和家校的無(wú)障礙溝通。此外，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)合作，全方位引導(dǎo)學(xué)生合理利用智能化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)作業(yè)答疑、問(wèn)題討論、趣事分享等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添便利與樂(lè)趣。

3）制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下兩手抓。智能設(shè)備也是“雙刃劍”，運(yùn)用得當(dāng)能夠使班級(jí)管理如虎添翼，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活開(kāi)拓更多無(wú)限可能。但運(yùn)用錯(cuò)誤時(shí)，智能設(shè)備也有可能成為妨礙班級(jí)管理的絆腳石。因此，班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性和信息工具特色，制定一套完善的班級(jí)管理制度，明確這些信息工具的用法和管理。此外，班主任也不能僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)管理班級(jí)。班主任只有在科學(xué)有效的班級(jí)管理制度基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)及現(xiàn)代化、線(xiàn)上及線(xiàn)下管理的完美結(jié)合，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)管理中發(fā)揮最大的效用。

5 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”潮流勢(shì)不可擋，班級(jí)的管理方法也只有緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)生主體地位，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息工具，在制定長(zhǎng)效機(jī)制的同時(shí)也能把線(xiàn)上線(xiàn)下管理相結(jié)合，才能不斷地推陳出新，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的改革創(chuàng)新。