王彥章

（齊齊哈爾一重技師學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161042）

技工教育因?yàn)槭袌?chǎng)需求，迎來了職業(yè)教育的春天，然而只是一味大規(guī)模發(fā)展技工教育就真的能滿足市場(chǎng)需求嗎？目前為止，很多大中型企業(yè)面臨的是技工人才短缺，而技工學(xué)校同時(shí)又存在部分學(xué)生就業(yè)難。如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)，做好職業(yè)能力培養(yǎng)，增加他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)較高的就業(yè)率，是我們一直要解決的難題。職業(yè)能力通俗地說即使我們從事某種職業(yè)需要的一種綜合能力。通常包括一般的職業(yè)能力、專業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)的綜合能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力至關(guān)重要，這不僅僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

1 目前畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題

1）眼高手低、沒有長(zhǎng)性，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。分析產(chǎn)生這些問題的原因莫過于學(xué)生對(duì)自己了解不夠，定位不準(zhǔn)，能力方面眼高手低，另一方面對(duì)工作崗位的期望值過高，所以容易心態(tài)失衡失去就業(yè)機(jī)會(huì)?？偸强粗鴦e人的是好的，堅(jiān)持不住頻繁跳槽從而失去了能力提升的時(shí)間空間。

2）缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工作精神。社會(huì)的進(jìn)步文明的發(fā)展以及家長(zhǎng)的溺愛造成大多數(shù)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中幾乎衣來伸手、飯來張口不理解生活的艱辛，也不愿意到艱苦的環(huán)境中去鍛煉嘗試。而幾乎所有企業(yè)都要求員工具備吃苦耐勞的工作精神，加上學(xué)生在校期間這方面的教育缺乏引導(dǎo)，從而失去工作機(jī)會(huì)。

3）個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)的崗位要求差距較大。一部分學(xué)生上學(xué)期間家長(zhǎng)給造成一種思維定式，找工作依賴父母，所以上學(xué)期間思想散漫，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，父母和學(xué)校會(huì)給安排工作，所以造成專業(yè)知識(shí)和基本操作能力都沒掌握好，造成一畢業(yè)就失業(yè)。總覺得自己的專業(yè)技能過硬，盲目自信、樂觀導(dǎo)致心高氣傲，一就業(yè)就失業(yè)。

針對(duì)以上問題，在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)過程中我們應(yīng)該在教會(huì)他們掌握技能的同時(shí)，通過采取一些行之有效的方法措施充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在日常實(shí)習(xí)教學(xué)過程中加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，顯得尤其重要。

2 針對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)中如何提升學(xué)生的職業(yè)能力提出幾點(diǎn)建議

2.1 教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)定位，培養(yǎng)成熟健康的就業(yè)心理

針對(duì)不同的學(xué)生，幫助他們樹立有針對(duì)性適合自己的職業(yè)定位。實(shí)習(xí)教學(xué)中和學(xué)生的接觸較多，對(duì)學(xué)生有個(gè)全面了解，幫助他們進(jìn)行定位時(shí)主要考慮兩個(gè)方面一個(gè)是他適合做什么，他擅長(zhǎng)做什么。充分合理地使用自身資源，結(jié)合自身特點(diǎn)準(zhǔn)確定位。這個(gè)過程中，第一，需要學(xué)生了解自己從事的職業(yè)，并時(shí)刻提醒他們參照職業(yè)要求對(duì)比自身的不足，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，形成正確的期望值，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)提供幫助，尤其面臨畢業(yè)的學(xué)生的困惑焦慮心理出現(xiàn)的時(shí)候。第三，是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生克服自卑心理，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自信心，從而形成良好的就業(yè)心理。

2.2 教學(xué)過程中采用合適的教學(xué)方法有效提升學(xué)生的專業(yè)技能

1）采用理論、仿真、實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。數(shù)控加工是時(shí)下流行的專業(yè)，很多學(xué)生在選擇初期對(duì)專業(yè)不了解，聽從父母的意見覺得數(shù)控加工工作環(huán)境和工作強(qiáng)度都相較其他專業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)。卻不知這門專業(yè)其實(shí)抽象，枯燥甚至需要持久的興趣來支撐。有些專業(yè)知識(shí)很抽象，如果只靠一支粉筆和老師的嘴來口對(duì)口的講解很難形象具體的講清楚，所以我校一直采用理實(shí)一體化教學(xué)方式。學(xué)生先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的求職欲望，帶入機(jī)房進(jìn)行模擬加工和演示，模擬加工中培養(yǎng)整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)可能發(fā)生的問題有個(gè)預(yù)見認(rèn)識(shí)，最后再帶到數(shù)控機(jī)床上真材實(shí)料的加工，因?yàn)橛辛饲捌诘哪M仿真，學(xué)生錯(cuò)誤率低也消除了他們對(duì)機(jī)床因?yàn)椴皇煜淼目謶?。這種三位一體的一體化教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在不知不覺的提升了專業(yè)技能。培養(yǎng)效果相對(duì)于單純的理論教學(xué)或者直接就實(shí)習(xí)教學(xué)效果好。

2）采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。任課老師通過下達(dá)任務(wù)主題，學(xué)生接到任務(wù)之后圍繞任務(wù)提出問題發(fā)現(xiàn)問題，一步步圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可能問題包著問題，學(xué)生需要一步步探索，通過查找相關(guān)的材料，詢問老師、同學(xué)最后解決問題，有實(shí)在解決不了的問題在帶到課堂上聽老師來講解，這樣的教學(xué)方法有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，這種教學(xué)方法，非常有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。任務(wù)是執(zhí)行的綱領(lǐng)，實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題是主線，學(xué)生不知不覺被任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生是主體，教師只需要引導(dǎo)。第二，更有利于學(xué)生自我分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)生在就業(yè)之后工作中需要的能力。

3）身邊的案例作為實(shí)習(xí)課題進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)過程中教師通過布置任務(wù)課題來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，所以課題的選擇很重要，難易程度上要適中，太難容易壓垮學(xué)生，太簡(jiǎn)單激發(fā)不了學(xué)生的好勝心理，解決問題方面經(jīng)常選一些實(shí)際生活中能看到用到的小課題來做既能滿足技能提升，又能利用加工完能不能投于實(shí)踐來直接驗(yàn)證合格與否。

在我們的實(shí)習(xí)過程中，我們經(jīng)常讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)自己生活中能用得上的小零件來制作，煙灰缸、香皂盒、骰子、以及男孩子都喜歡的槍、刀、坦克等等來激發(fā)他們的興趣，有時(shí)候門窗把手壞了車間的小車零件壞了，我們就讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作零件來解決實(shí)際問題。興趣做導(dǎo)向與支撐，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生自己不知不覺也開始自己設(shè)計(jì)圖紙，解決問題的能力不知不覺培養(yǎng)起來了。

2.3 通過進(jìn)廠實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，并做好就業(yè)技巧的引導(dǎo)工作

通過學(xué)生技能大比武讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解用人單位的實(shí)際需求情況，企業(yè)管理制度，以及就業(yè)崗位需要的技能水平，樹立正確的就業(yè)意識(shí)，做好自身定位，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧，我們?cè)谧约旱膶?shí)習(xí)車間一直是角色上崗制度，通過任務(wù)設(shè)置工段長(zhǎng)、質(zhì)檢員讓學(xué)生提前體會(huì)職場(chǎng)，也經(jīng)常采用模擬面試和模擬考核的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解和掌握必要的就業(yè)技巧。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，需要全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)過程中我們要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在各個(gè)教育環(huán)節(jié)做出不同的側(cè)重點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，從而滿足市場(chǎng)需求。作為教師我們只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念方法、技能水平，全方位地了解學(xué)生，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，相信功夫不負(fù)有心人，只要我們努力定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更適合企業(yè)的技能人才。