徐 瑋

（黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 黔南布依族苗族自治州 551300）

在新時(shí)期的中職階段的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的任務(wù)，德育教育是綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以在各個(gè)課程的教育中都需要進(jìn)行德育教育的滲透，在自然科學(xué)課程教學(xué)中也是如此?；诖?，本文主要針對(duì)中職自然科學(xué)教學(xué)中德育滲透這一問(wèn)題進(jìn)行分析，探究中職自然科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效方式及途徑，以確保德育教育取得滿意的成果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)提升，幫助學(xué)生得以全面發(fā)展。

1 中職自然科學(xué)教學(xué)中德育滲透的可行性及必要性

就目前中職自然科學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，除需要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因而將德育教育融入其中也就十分必要，德育教育滲透的可行性及必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，中職自然科學(xué)與德育教育存在密切關(guān)系。就當(dāng)前的中職自然科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)精神，其中包含很多自然科學(xué)知識(shí)，而這些自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)中會(huì)涉及我國(guó)在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得的成就及我國(guó)的自然科學(xué)發(fā)展史。這些內(nèi)容都包含一定的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵及敢于追求新事物的偉大精神，而這些都是德育教育中的重要內(nèi)容，與德育教育存在密切關(guān)系。因此，在中職自然科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是可行性。

其次，德育教育滲透有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。對(duì)于中職自然科學(xué)課程的教育教學(xué)而言，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而德育教育的滲透有利于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)在教育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及理解自然科學(xué)知識(shí)具有重要的價(jià)值及意義，有利于學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)。

再次，德育教育滲透有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在中職階段的各個(gè)課程教學(xué)中都需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在自然科學(xué)課程教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)如此。依據(jù)中職自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)在教育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，可以不斷讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)水平，并且有利于學(xué)生掌握德育知識(shí)，提升學(xué)生的思想道德水平，這樣一來(lái)，也就可以使學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升具有滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想成長(zhǎng)及發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前的中職自然科學(xué)教育教學(xué)中，滲透德育教育具有可行性及必要性，也有著重要的價(jià)值及意義，也就需要自然科學(xué)教師有效實(shí)現(xiàn)德育滲透，以滿足教學(xué)需求及要求[1-2]。

2 中職自然科學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效途徑及策略

2.1 滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在當(dāng)前的德育教育滲透方面，愛(ài)國(guó)主義教育的滲透是比較重要的一項(xiàng)任務(wù)及要求，而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的主要途徑。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，自然科學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用，在與課程中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的德育案例融入其中，具體來(lái)說(shuō)就是在其中融入愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)不斷熏陶、誘導(dǎo)等方式，使學(xué)生在不斷積累的基礎(chǔ)上行形成愛(ài)國(guó)主義思想及意識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的引導(dǎo)者、心靈的培育者，甚至是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，應(yīng)不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)各種相關(guān)的中國(guó)科學(xué)史書(shū)籍進(jìn)行廣泛閱讀，以實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育素材的積累，為更好進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透提供支撐素材。比如，關(guān)于我國(guó)的四大發(fā)明，通過(guò)這些自然科學(xué)知識(shí)的介紹，可以讓學(xué)生從中感受到中華民族的智慧，增強(qiáng)其民族認(rèn)同感及民族自信心，這對(duì)于學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義精神具有重要的價(jià)值及意義。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)人品質(zhì)

就目前中職階段的教育教學(xué)來(lái)看，學(xué)生基本上都是青少年群體，這一年齡段的學(xué)生正處于價(jià)值觀及人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，塑造其正確的價(jià)值觀念。自然科學(xué)課程屬于基礎(chǔ)文化課程，通過(guò)有效開(kāi)展這一課程教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀及價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)形成及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，具備現(xiàn)代中職學(xué)生必備的綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，自然科學(xué)課程教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)并且糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤的情況下，使學(xué)生的理性思維水平及邏輯推理能力實(shí)現(xiàn)提升，幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，對(duì)于自身的生活學(xué)習(xí)及人生發(fā)展方向可以以理性態(tài)度對(duì)待，減少主觀臆斷情況的存在，使學(xué)生消除情緒影響，可以對(duì)自身的人生發(fā)展進(jìn)行更合理規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使其形成良好的思考習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀。此外，還需要有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)精神及探究精神，這些都是良好品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

2.3 有效開(kāi)展校內(nèi)外的教育活動(dòng)

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成正確的人生觀及世界觀方面，有效開(kāi)展校內(nèi)校外的各項(xiàng)活動(dòng)是比較重要的方式及手段。作為自然科學(xué)課程教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展科技活動(dòng)及科技講座等方式，使學(xué)生可以對(duì)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感及使命感，并且讓學(xué)生形成為社會(huì)及祖國(guó)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與理想。另外，可以組織學(xué)生開(kāi)展科技類圖書(shū)閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生定期觀看科技教育片，使學(xué)生通過(guò)不斷進(jìn)行閱讀及觀賞對(duì)科技的魅力及獨(dú)特力量的充分感受，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲及提升其學(xué)習(xí)積極性，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神的有效培養(yǎng)。此外，還可以在校園內(nèi)構(gòu)建科技興趣小組，對(duì)學(xué)生的資料收集整理能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的能力，還有積極探索創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及思想素質(zhì)的共同提升，從而保證自然科學(xué)教育與德育教育實(shí)現(xiàn)結(jié)合，使德育滲透取得滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)及發(fā)展[3-4]。

3 結(jié)語(yǔ)

在目前中職階段的課程教學(xué)中，不但需要有效進(jìn)行課程自身的有效教學(xué)，還需要注重將德育教育融入其中，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)要求，對(duì)自然科學(xué)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。作為中職自然科學(xué)課程教師，必須注重德育教育的滲透，在思想上意識(shí)到德育教育滲透的價(jià)值及意義，并且通過(guò)有效策略及途徑積極實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及德育素質(zhì)的共同提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的成長(zhǎng)及發(fā)展，成為有理想信念的、有綜合素質(zhì)的新型人才。