趙洪波

（哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來?！?/p>

任何學(xué)生的成長都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，這三個(gè)方面是不可代替的。家庭教育是在家庭生活中，家庭成員之間相互的影響和教育。父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學(xué)校教育所不及的。努力提高家庭教育的水平，這是提高青少年教育效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的家庭教育可以促進(jìn)孩子以健康的心理、飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)校教育不僅能系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識，而且對培養(yǎng)孩子的愛國主義、集體主義精神有著家庭不可替代的作用。如果缺失任何一方面，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產(chǎn)生內(nèi)耗，會形成事倍功半的狀況。為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，充實(shí)家長學(xué)校的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，在近20年的班主任生涯中，我與家長一起攜手共進(jìn)，共同幫助孩子成長。

1 加強(qiáng)溝通，家校合作

家庭是構(gòu)成社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一位老師，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，學(xué)校與家庭成員在培育學(xué)生的總目標(biāo)上一般說是一致的，總希望他們成才，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面與學(xué)校教育的矛盾差異和對立不一致的情形也是客觀存在的，這些矛盾處理不好，就影響家庭與學(xué)校之間的和諧合作關(guān)系。

與家長溝通的方式有很多中，每一種方式都有適用的地方和不同的地方。學(xué)生的家長來自各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。學(xué)生的家庭形形色色，有些是殘缺的，有的是原生的，甚至是畸形的，這些對學(xué)生的影響是復(fù)雜的、深層次的，相當(dāng)部分影響甚至是負(fù)面的。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對立的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、思想、實(shí)際操作方面達(dá)成共識，形成教育的合力。

2 利用家訪，達(dá)成共識

家訪是拉近班主任和家長距離的一種直接方式。每當(dāng)我新接一個(gè)班級時(shí)，我首先要做的是填寫家庭情況調(diào)查表，充分了解學(xué)生的生活環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想、行為的發(fā)展變化，為深入工作做好充分準(zhǔn)備，為家訪提供了便利條件。我在充分了解學(xué)生的前提下，在家訪的過程中能夠?qū)嵤虑笫堑胤从硨W(xué)生情況，能夠細(xì)致入微地道出學(xué)生的性格，愛好。有時(shí)可以善意地夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)提出不足之處，態(tài)度誠摯，言辭懇切。同時(shí)認(rèn)真傾聽家長反映學(xué)生在家情況，對家長提出的合理要求要及時(shí)周到的作出回應(yīng)。

對于功課不夠理想的學(xué)生家長，一籌莫展的家長來說，班主任的家訪和關(guān)心就是給了家長信心，讓家長燃起了希望。我在一次家訪中，家長的一句話深深地觸動了我，“我們孩子從小到大你是第一個(gè)走進(jìn)我們家的老師。”我能夠充分體會到家長對我的信任和尊敬，我的行為感染了家長。這樣近距離深入的交談對于我們班主任發(fā)現(xiàn)問題、了解情況提供了一個(gè)可靠的平臺，同時(shí)也使家長真正感受到你對學(xué)生的關(guān)心，對工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

3 家長學(xué)校，共同成長

每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景和個(gè)性，自身的發(fā)展需求也不同。在學(xué)習(xí)和生活中，孩子一旦發(fā)生了一些問題，犯了錯(cuò)誤，家長不是打、就是罵。現(xiàn)在的家長不懂得如何去教育自己的孩子，缺少對孩子的耐心教育、理解溝通，沒有正確的教育方法，沒有理解孩子的內(nèi)心，讓孩子產(chǎn)生了逆反的心理。因此，在學(xué)校搭建的家校共育的平臺中，針對不同孩子和不同的家長出現(xiàn)的急躁、沒有教育方法的問題，利用家長學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，讓家長通過觀看教育專家的教育視頻講座。幫助家長正確的教育孩子，指導(dǎo)家長要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)對孩子進(jìn)行思想道德教育，例如讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，啟發(fā)孩子在家?guī)椭改笒叩亍⒉恋?、刷碗，清洗自己的小件衣物；在學(xué)校主動參加值日，讓孩子有著自身存在的價(jià)值，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題、犯了錯(cuò)誤，作為家長我們不能看到孩子犯錯(cuò)就大發(fā)雷霆、氣急敗壞，應(yīng)當(dāng)放下家長的架子主動了解孩子的內(nèi)心，平等的進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的思想動態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。作為家長，同時(shí)也應(yīng)該換位思考，“假如我是一個(gè)孩子”，換一個(gè)角度，從孩子的實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度來對待孩子的不足，給孩子一個(gè)做好和改進(jìn)的過程。讓孩子在理解與信任和諧氣氛中，接受父母的建議和要求。從而縮短了家長與其子孩子之間的距離，使家長更了解自己的孩子，這樣孩子會更加信任自己的家長。

4 形式多變，家長轉(zhuǎn)變

除了家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我利用家長會動員家長參與到家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育中來。家長和學(xué)生一樣需要激勵(lì)，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上要充分肯定孩子的長處，家長要對自己的孩子充滿信心，從而進(jìn)一步幫助孩子建立自信，同時(shí)在孩子的成長過程中，做一個(gè)合格的監(jiān)督員。俗話說孩子是父母的影子，父母的言行舉止是孩子的榜樣，所以父母應(yīng)時(shí)刻開展自我批評，嚴(yán)格要求自己。在此基礎(chǔ)之上，家長的家庭教育才能做到實(shí)處，才能真正得到孩子的信任。

為了使家長參與到學(xué)校的教育和管理；創(chuàng)建了家長委員會，請家長參加學(xué)校的入隊(duì)儀式、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、合唱表演等，體味親情，增強(qiáng)家校合力；開設(shè)家長課堂，使家長正確認(rèn)識學(xué)校教育，正確認(rèn)識評價(jià)自己孩子的能力、特長、興趣；通過“家教經(jīng)驗(yàn)交流座談”、“評選優(yōu)秀家長”等活動或形式吸引家長自覺參與，使家長在理、情、趣相結(jié)合的活動中輕松愉快地獲得科學(xué)教育知識，形成教育合力。

詩人泰戈?duì)栐f：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵”。如果孩子是一株新苗，學(xué)校就是孩子茁壯成長的沃土；我們愿和家長一起攜手前行，共筑孩子的成長之橋！