唐 穎 韓 靜

（常州紡織服裝職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213000）

人才培養(yǎng)是新時代高校教育工作的首要任務，大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是大學生對未來的職業(yè)生涯發(fā)展進行科學合理的規(guī)劃與實踐。學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不只是學生、生涯規(guī)劃老師的事，需要班主任、各任課教師、學生，以及班級外部的家長，包括班級環(huán)境、學校德育理念、家庭觀念和社會風氣等的共同關注和支持。班主任作為學生大學成長的見證者，在學生教育中扮演重要角色。在班主任視角下思考如何推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓學生更全面地認識所學專業(yè)、就業(yè)市場及行業(yè)情況，幫助學生掌握較全面的就業(yè)所需的專業(yè)技能，更能培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。

1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.1 對職業(yè)生涯規(guī)劃認知不足

學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知不足、意識淡薄，目前來看，只有少數(shù)同學從進入大學甚至在高中就已經(jīng)規(guī)劃了自己的職業(yè)方向，并向著這個方向努力。但大多數(shù)學生來說，沒有接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃相關信息，高中階段的目標是分數(shù)至上，有的學生連高考志愿報考的學校都是家長決定的包括未來就業(yè)，學生沒有自己思考自己喜愛、自己的特長優(yōu)勢。

進入大學后，學生按部就班的上著職業(yè)生涯規(guī)劃課程，只當這個門課程跟其他文化課程一樣，考試通過即可。沒有真正的思考這門課開設的真正用意，沒有真正地去了解自己所學專業(yè)、了解專業(yè)所在的行業(yè)，結合課堂上學習到的知識，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生主動性、積極性不足影響了大學開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性和初衷意義。

1.2 對職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不足

目前，有的高校設置了就業(yè)指導中心，舉辦相關就業(yè)指導性的講座及就業(yè)雙選會，幫助學生掌握各類就業(yè)信息。但大部門高校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的整體重視程度還不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃課程大多數(shù)是輔導員上課，教學方式單一、缺少實踐活動，沒有建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)。另外，專業(yè)課程的老師在上課時也只是講解專業(yè)知識，沒有引入行業(yè)信息的職業(yè)引導。

1.3 缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師隊伍

目前，很多高校職業(yè)生涯指導老師主要是輔導員、班主任擔任，還有部分專業(yè)老師兼職。學校沒有引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的高層次人才，也沒有邀請各類企業(yè)管理人員加入。學校整體的職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)水平不高、指導內容缺乏社會實踐性、針對性。

1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃沒有家長、社會參與

學校在指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯中除了學校、教師、學生的參與外，沒有學生家長的加入，家庭是學生的第一所學校，家庭在學生職業(yè)生涯中的作用很重要，因此，學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要學生家庭的參與。

學生在做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后，沒有做好中期變動跟蹤、畢業(yè)就業(yè)后的追蹤反饋。生涯規(guī)劃教育不僅僅是學生大學期間及剛就業(yè)的階段規(guī)劃，是影響學生整個人生職業(yè)發(fā)展的長久教育。

2 推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、社會多元文化充斥，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應同班級德育生態(tài)一樣，應充分認識外界環(huán)境的變化，及時調整教育方式、教育內容。班級德育生態(tài)是一個存在很多主體、維度、層面的關系網(wǎng)，高校應充分利用班級德育生態(tài)開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.1 加強思想教育，提升學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知

高校應加強思想政治理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生規(guī)劃正確的職業(yè)方向、人生方向。一方面是通過幫助提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知，幫助學生正確認識自我，了解所學專業(yè)及專業(yè)就業(yè)背景；另一方面，通過創(chuàng)造社會活動、實踐條件來讓學生真正的與社會接觸，從多方面提升其專業(yè)素養(yǎng)以適應社會發(fā)展需要。

2.2 建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍

一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍是確保學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育質量的關鍵因素。一方面學校可以通過招聘引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，特別是在企業(yè)有豐富經(jīng)驗的人；一方面可以選派就業(yè)指導中心的老師、輔導員等參加專業(yè)系統(tǒng)的培訓，選派他們走進合作企業(yè)，更深入地了解掌握學生就業(yè)的最新資料，以助于完善學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容的調整和完善。

2.3 創(chuàng)新教育方法、制定科學的課程體系

高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，不僅包括理論性的指導知識，還應開設與就業(yè)相關的課程比如面試技巧、職場等進行全面的就業(yè)教育。創(chuàng)新教育模式，除常規(guī)性教學外，開設職場體驗課程、創(chuàng)造企業(yè)實習鍛煉機會，讓學生在踏進社會前就能有所適應和準備。邀請企業(yè)管理人員、就業(yè)指導專家到學校開講座，圍繞學生關心的就業(yè)政策、就業(yè)形勢、企業(yè)的招聘條件等內容。從學生進入大學開始，不同側重點的課程開展，能夠讓學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有全面深入地了解和思考，提高他們參與規(guī)劃的主動性和積極性。

2.4 與家庭教育協(xié)同

家庭在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中扮演重要角色，學生的擇校、擇業(yè)很多會受到家庭中父母長輩的影響。學校應加強與學生家長的溝通協(xié)作，讓家長了解學生在校的成長與學習情況的同時，獲得家長在做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的支持，使得學生的職業(yè)規(guī)劃更加清晰、完善。

2.5 建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃跟蹤回訪

國家產(chǎn)業(yè)結構調整、供給側改革都決定了學校應根據(jù)市場對人才的需求制定調整人才培養(yǎng)計劃。建立畢業(yè)生回訪制度、創(chuàng)建畢業(yè)生檔案，通過對畢業(yè)生就業(yè)情況和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的跟蹤、回訪，學?？梢詼蚀_地掌握學生就業(yè)行情，對本校專業(yè)設置、課程安排做合適調整，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

3 結論

綜上，高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生更好的、有的放矢的開展大學學習和實踐，最快的適應畢業(yè)后的社會工作有著重要意義。只有正確認識當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，從學校、教師、家庭等多個角度出發(fā)，提出改善建議，才能高質量提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為社會培養(yǎng)適應發(fā)展需要的人才。