葉孟軍

摘 要：教師是學(xué)校之本，沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。一所學(xué)校的發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，只有從長遠來規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，推動學(xué)校更好更快地發(fā)展。讓教師在崗位中成長，在科研中成才，嵊州市教體局邁開扎實的步伐，打出組合拳，“三步曲”培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。

關(guān)鍵詞：三步曲 優(yōu)質(zhì)師資 隊伍

第一步，基地培養(yǎng)，助新入職教師起好步。

新入職教師，是指已經(jīng)完成了所有的職前培訓(xùn)課程，同時正處于從事教師職業(yè)或服務(wù)1—3年的正式教師。能不能成為學(xué)生喜歡的老師，前三年到六年是關(guān)鍵期。近年來嵊州市教師隊伍新陳代謝迅猛，以三年為期，促使新教師鞏固專業(yè)思想，盡快掌握教育教學(xué)規(guī)律，盡早勝任教育教學(xué)工作。

教體局人事科從全市學(xué)校中選擇了11所學(xué)校作為新入職教師培養(yǎng)的基地學(xué)校，要求所有基地學(xué)校按年度、學(xué)科制定詳細的培養(yǎng)方案，為每位新教師配備學(xué)科和班主任帶教導(dǎo)師，隔周開展一次集體活動;新教師隔周借班上課，基地學(xué)校組織評課、磨課，培養(yǎng)新教師的教學(xué)基本功;基地學(xué)校導(dǎo)師要指導(dǎo)新教師開展課題研究，信息技術(shù)的運用，審閱新教師20%的教案。同時聘任學(xué)校應(yīng)為本校新教師配備學(xué)科和班主任帶教導(dǎo)師。

第二步，名師引領(lǐng)，幫青年教師站穩(wěn)臺。

青年教師是教師隊伍的主體，青年教師的狀況關(guān)系著嵊州市的教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全市教體事業(yè)的整體均衡發(fā)展。所以我們對年齡40周歲以下，具備小學(xué)一級或中學(xué)二級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，至少擔(dān)任過一輪教學(xué)工作任務(wù)，曾獲得過嵊州市級優(yōu)質(zhì)課二等獎及以上，或在全市教學(xué)研究活動中上過示范課、研討課、觀摩課的年輕教師，采用名師工作室的培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。然后凝聚團隊的力量，以骨干團隊來帶動和影響教師隊伍整體素質(zhì)的提升，全面提高教育質(zhì)量。

導(dǎo)師在任期內(nèi)要帶教5—8名學(xué)員，采取個別與團隊相結(jié)合的互動式、開放性的帶教模式，實行雙向聽課制度。每個名師工作室在三年內(nèi)至少要為每一個學(xué)員確定并指導(dǎo)完成一項科研課題，形成一批有針對性、操作性強的科研成果。要求名師工作室學(xué)員形成自己特色，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，總結(jié)教育教學(xué)方法、經(jīng)驗，提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量;每年在名師工作室或校內(nèi)進行2次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄;三年內(nèi)至少開出2次市級及以上公開課，至少承擔(dān)一次畢業(yè)班教學(xué)工作;研修結(jié)束，完成個人專業(yè)發(fā)展的報告。提升個人能力，參與導(dǎo)師的課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。

我們設(shè)立名師工作室的目的，一是追求成長效應(yīng)，為學(xué)員提供成長的空間，逐漸形成教學(xué)風(fēng)格。二是追求輻射效應(yīng)，以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、觀摩考察等形式對學(xué)員進行培養(yǎng)，逐步建立和完善我市名優(yōu)教師的共享機制。三是追求突破效應(yīng)，深入調(diào)查研究學(xué)校教育教學(xué)中的重點、難點問題，提高針對性，突出實用性，體現(xiàn)實效性，從重點、難點突破謀求教育科學(xué)和諧發(fā)展，努力打造工作室的特色和品牌。

為保障名師工作室活動順利開展，我們爭取了市財政經(jīng)費保障工作室工作的開展，每年向每個名師工作室劃撥專項經(jīng)費三萬元，用于名師工作室的日常開支，包括專家講課費、資料費、課題研究、差旅費、交通費、與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察等經(jīng)費。同時，市教研室負責(zé)在嵊州教育網(wǎng)開辟“名師工作室”專欄，并做好工作室網(wǎng)頁維護工作;名師工作室所在的學(xué)校為工作室提供專用活動場所和其他必要的支持（如電腦、電話機、打印機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及圖書資料等）。目前已有160位骨干教師參加了名師工作室的培養(yǎng)。

第三步，個性培養(yǎng)，推名優(yōu)教師上層樓。

教師個性化培養(yǎng)就是因人制宜，量身定制，突出個性化特點，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型教師”向“專家型教師”的轉(zhuǎn)型，成長為教學(xué)名師和有較大影響力的教學(xué)與學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才。

目前我們從全市骨干教師中遴選了25名教師作為名師個性化培養(yǎng)對象，并確立了三個層面的培養(yǎng)機制。

首先是教體局層面，主要由人事科牽頭負責(zé)，教研室、教師進修學(xué)校做好配合工作，全程管理個性化培養(yǎng)工作，包括培養(yǎng)對象的遴選、培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)過程的監(jiān)管和指導(dǎo)、目標(biāo)達成的考量，并提供一定的教育教學(xué)資源、人力和經(jīng)費的保障。具體做到：（1）搭載拜師平臺。根據(jù)培養(yǎng)對象個性化的發(fā)展策略，聯(lián)系省市有關(guān)專家、學(xué)者給培養(yǎng)對象上示范課或進行個性化指導(dǎo)，為培養(yǎng)對象提供拜師學(xué)藝的機會。（2）提供科研機會。與省、市教科研部門加強聯(lián)系，為培養(yǎng)對象提供更多的課題申請立項或參與各種學(xué)術(shù)交流活動的機會。（3）實行動態(tài)管理。建立個性化培養(yǎng)對象成長檔案，組織個性化培養(yǎng)專家組，負責(zé)對培養(yǎng)對象的年度績效評審，為培養(yǎng)對象指引努力目標(biāo)和方向。（4）設(shè)立專項資金。每年向個性化培養(yǎng)對象劃撥每人不少于兩萬元，總量不超過一百萬的專項經(jīng)費。

其次是學(xué)校層面，要求培養(yǎng)對象所在學(xué)校（單位）要創(chuàng)造條件為培養(yǎng)對象做好相關(guān)服務(wù)工作，并提供時間、經(jīng)費、資料、設(shè)備、機會等方面的后勤保障。同時，學(xué)校要督促、指導(dǎo)培養(yǎng)對象完成個性化培養(yǎng)任務(wù)，并負責(zé)監(jiān)督管理培養(yǎng)對象專項經(jīng)費的使用和報銷。

再次是個人層面，要求培養(yǎng)對象要正確處理好學(xué)習(xí)、工作與生活之間的關(guān)系，努力形成自己的科研、教研或課堂教學(xué)風(fēng)格。培養(yǎng)對象要對自身的發(fā)展有明確的定位，清晰規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展前景，確立個人三年發(fā)展規(guī)劃。要求培養(yǎng)對象勇于走出嵊州，站在更高的平臺，拓寬視野，更新理念，提升素質(zhì)，采取撰寫論文、課題研究、著書立說、崗位研修、拜師學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)等方式進行，突出個性化、過程化特點。

要實現(xiàn)教育的復(fù)興，最終的落腳點還是在一流的師資上，我們相信，隨著我們教師隊伍建設(shè)的扎實推進，教育的春天一定會更美好。

嵊州市教育體育局 （浙江省嵊州市 312400）