金平 高甫

摘要：隨著市場的發(fā)展，新媒體技術(shù)徹底改變了以往的市場營銷方式，以微博、微信朋友圈等新媒體形式的營銷推廣傳播具有信息傳播速度快、受眾群體范圍廣的特點。新的營銷媒介的不斷發(fā)展需要宣傳廣告信息的相應(yīng)改變，這就對廣告視覺設(shè)計師的專業(yè)設(shè)計能力提出了新的要求。高校視覺傳達專業(yè)作為廣告視覺設(shè)計師主要培養(yǎng)陣地，需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化調(diào)整培養(yǎng)模式，注重學(xué)生在項目化的教學(xué)之中培養(yǎng)現(xiàn)代營銷傳播思維，提升學(xué)生求職專業(yè)競爭力，激活學(xué)生的廣告視覺設(shè)計職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞：營銷思維;視覺傳達設(shè)計;項目化教學(xué)

序言

當前市場形勢下，新媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，自媒體、融媒體、全媒體的概念接踵而至，各專業(yè)之間的融合協(xié)作不斷加深，營銷傳播信息量急劇增加。當前市場營銷信息傳播速度快、受眾群體范圍廣、互動性強，形式豐富的市場營銷信息需要廣告視覺設(shè)計師根據(jù)傳播媒介的形式和受眾特點進行創(chuàng)作，市場對廣告視覺設(shè)計師的專業(yè)能力要求越來越高，傳統(tǒng)的平面化的營銷廣告視覺設(shè)計已經(jīng)不能夠滿足當前市場所需，單一的平面視覺設(shè)計師很難在當前急劇變化的市場環(huán)境下?lián)碛辛己玫膶I(yè)上升空間。這就要求高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)把握市場的變化和需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程教學(xué)中引入企業(yè)項目，讓學(xué)生在校期間就接觸商業(yè)設(shè)計流程和設(shè)計方法，增強專業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)適用性。

全新的市場營銷形式需要新的設(shè)計形式與之相適應(yīng)，高校視覺傳達專業(yè)作為行業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，需要跟隨行業(yè)變化，嘗試與新的流行元素和前沿技術(shù)相對接，教授學(xué)生廣告視覺設(shè)計崗位實踐所需必備技能，保證專業(yè)課程體系的社會適用性，在新的營銷形式背景下，指定視覺傳達設(shè)計課程的實用性和前沿性，有效的搭建從學(xué)校教育到社會崗位的連接紐帶。

一、營銷思維與視覺傳達設(shè)計專業(yè)的關(guān)系

視覺傳達設(shè)計是研究視覺符號信息的應(yīng)用，通過視覺媒介傳達給受眾的應(yīng)用型學(xué)科，日本《ザィン辭典》對視覺傳達設(shè)計的定義是“給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計”。營銷信息的形式無外乎是通過圖、文、聲的方式把所需宣傳的信息傳達給受眾，視覺傳達設(shè)計通過設(shè)計手段，創(chuàng)作符合消費者心理和受眾審美的靜動態(tài)廣告作品，幫助營銷信息被消費者所接受和認同。營銷信息的受眾是有潛在消費可能的目標群體，所以視覺傳達設(shè)計需要從消費者的角度充分的考慮作品，遵照視覺傳達設(shè)計規(guī)律，創(chuàng)作出好的營銷廣告作品，從而獲得良好的宣傳營銷推廣效果。

視覺設(shè)計師創(chuàng)作作品的是為了更好的宣傳企業(yè)的產(chǎn)品或者服務(wù)，一名優(yōu)秀的視覺設(shè)計師必須要懂得營銷與傳播的相關(guān)知識，知道消費者市場狀況和需求，才能夠創(chuàng)作出符合消費者心理且具有視覺美感的營銷廣告作品出來，進而能夠快速的傳播且能夠激活消費者的購買欲望。

沒有經(jīng)驗的視覺設(shè)計師容易忽視消費者的心理和企業(yè)需求，從而導(dǎo)致所創(chuàng)作的作品消費者接受程度不高，產(chǎn)品和服務(wù)的市場轉(zhuǎn)化程度低，達不到企業(yè)方對營銷推廣效果的預(yù)期。想要培養(yǎng)出職業(yè)崗位適用性強的合格視覺設(shè)計師，需要高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)從在校教學(xué)的過程中引入企業(yè)實題項目和行業(yè)標準，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以接觸到當前行業(yè)標準工作狀態(tài)，鍛煉設(shè)計創(chuàng)作過程中的營銷思維方式，快速的了解到目標受眾的消費需求。

二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

當前我國大部分高校均設(shè)立有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，視覺傳達設(shè)計專業(yè)是以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，為我國設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)了眾多綜合素質(zhì)過硬的設(shè)計人才。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，視覺信息傳播媒介發(fā)生了迭代式的發(fā)展變化，視覺傳達的轉(zhuǎn)播方式也逐步的從印刷媒介轉(zhuǎn)化到數(shù)字化圖形，從傳統(tǒng)單一媒體跨越到多媒體媒介，從二維平面延伸到三維空間。

我國視覺傳達設(shè)計教育發(fā)展相對較晚，經(jīng)過工藝美術(shù)、平面設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等階段，逐步的形成了當前的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育局面。從整體的視覺傳達設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀來說，教師隊伍建設(shè)方面大部分資歷比較老的教師多是美術(shù)類專業(yè)出身，年輕老師教學(xué)經(jīng)驗和行業(yè)經(jīng)歷有所不足。課程內(nèi)容相對于世界范圍的設(shè)計行業(yè)發(fā)展來說是脫節(jié)的，和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系也不甚密切，一定程度上影響了學(xué)生對前言專業(yè)理論知識的獲取和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。雖然大多數(shù)學(xué)校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)都提出項目化教學(xué)、職業(yè)技能導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)融合等教學(xué)改革目標，但是多數(shù)趨于形式，沒有在日常的專業(yè)教學(xué)過程中得以落實。

三、基于營銷思維的項目化教學(xué)體系構(gòu)建

（一）項目化教學(xué)的設(shè)計

視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)當前行業(yè)專業(yè)人才需求，結(jié)合當下新媒體媒介發(fā)展趨勢，設(shè)置和落實實題項目化教學(xué)，通過專業(yè)教學(xué)過程訓(xùn)練學(xué)生的營銷傳播思維方式，讓學(xué)生理解到什么是以用戶需求為導(dǎo)向的訂單式設(shè)計。確立學(xué)生的教學(xué)主體中心地位，以教師為引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇適當?shù)钠髽I(yè)項目融入到專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)之中。通過實題企業(yè)項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生的設(shè)計思維得以鍛煉，幫助學(xué)生確定專業(yè)發(fā)展方向，指定個人職業(yè)發(fā)展長遠規(guī)劃。

專業(yè)項目實踐環(huán)節(jié)可以分為主要項目和延伸項目，可以將大一至大四作一統(tǒng)一規(guī)劃，除了大一大二年級著重基礎(chǔ)和理論課程教學(xué)之外，重點將大三、大四的專業(yè)課程進行主要項目設(shè)置，大四下學(xué)期進行延伸項目的設(shè)置，讓學(xué)生走出課堂走進企業(yè)，通過實題項目的實踐過程將營銷思維和專業(yè)實操融會貫通。項目化教學(xué)可以設(shè)置不同的形式，將企業(yè)實題項目、專業(yè)競賽項目、虛題項目進行合理搭配，實題項目可以然學(xué)生學(xué)會規(guī)范化的進行設(shè)計創(chuàng)作，專業(yè)競賽和虛題設(shè)計可以讓學(xué)生在一定命題的條件下充分的發(fā)揮創(chuàng)意，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）項目化教學(xué)的實施

視覺傳達設(shè)計項目化教學(xué)的實施首先要進行項目的篩選和確定，要根據(jù)不同的專業(yè)課程和年級制定不同的項目，教師要在項目實踐任務(wù)的分配時明確的給出任務(wù)需求和設(shè)計目標，然后在設(shè)計的過程中進行全程的跟進和指導(dǎo)，根據(jù)商業(yè)設(shè)計工作流程設(shè)置環(huán)節(jié)步驟，通過項目溝通、項目討論、協(xié)同創(chuàng)作、項目演示等環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生不同的專業(yè)能力。

學(xué)生接到教師安排的項目任務(wù)之后，首先要分析甲方設(shè)計需求和營銷目標，確定設(shè)計作品的創(chuàng)作方向，收集市場競品營銷策略，在項目創(chuàng)作的過程之中明確對任務(wù)需求以及設(shè)計形式的表現(xiàn)方法。教師在項目安排的過程中可以在小組中設(shè)立相應(yīng)的如項目經(jīng)理等職務(wù)角色，讓學(xué)生真實的了解到消費群體的需求，從而可以準確的制定設(shè)計計劃，按標準的完成設(shè)計方案。

學(xué)生的設(shè)計方案完成之后，以項目宣講演示的方式進行考評，學(xué)生依次介紹作品的創(chuàng)作思路和作品優(yōu)點，教師或者邀請的企業(yè)導(dǎo)師以甲方的身份進行項目驗收，與學(xué)生一起討論設(shè)計的優(yōu)缺點，并跟蹤作品的后續(xù)優(yōu)化。在這個過程中學(xué)生的團隊協(xié)作、設(shè)計創(chuàng)作、溝通表達等能力都會得到一定的提升。

（三）項目化教學(xué)的思考

在項目化教學(xué)中，教師的引領(lǐng)是關(guān)鍵，視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式要隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而進行更新。培養(yǎng)學(xué)生的營銷思維，將視覺傳達設(shè)計手段與新技術(shù)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生走出課堂，進入企業(yè)進行實踐實習(xí)，觀摩參加各種專業(yè)設(shè)計展覽論壇，增強眼界的同時也可以充分的認識的自身的不足之處。

項目發(fā)教學(xué)的實施，可以給學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到更多的具有很強適用性的專業(yè)實操知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團隊協(xié)作、專業(yè)創(chuàng)作能力，有利于學(xué)生較早的梳理職業(yè)發(fā)展方向。

結(jié)語

在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的新時代，我國高校視覺傳達專業(yè)教育也要隨著市場發(fā)展潮流進行革新完善，讓學(xué)生在學(xué)校教育階段就了解到規(guī)范的行業(yè)設(shè)計流程和標準有利于學(xué)生找到適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，項目化教學(xué)也可以讓學(xué)生獲取到具有適用性的項目經(jīng)驗，營銷思維的鍛煉可以讓學(xué)生的設(shè)計作品更加的具有市場可行性，增強學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)專業(yè)核心競爭力。

市場在不斷的發(fā)展變化，視覺傳達設(shè)計教學(xué)方式的改革還在不斷的進行探索，各個高校根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢資源選擇不同的具有適應(yīng)性的教育方法是當下視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育的革新方向。不管是什么樣的教學(xué)方法，核心目的還是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀視覺設(shè)計師，更具系統(tǒng)性、針對性、可行性的專業(yè)課程培養(yǎng)體系還需更加深入的研究和探索。

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四川文化藝術(shù)學(xué)院金平高甫