王黎黎

【摘? 要】新課程的總目標(biāo)中曾明確表示過(guò)：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！睂?duì)此，本文立足于小學(xué)語(yǔ)文日常的真實(shí)教學(xué)情況，從“多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)建情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課堂互動(dòng)”“注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力”“發(fā)展思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技巧”“評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心”五個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課程理念下，如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略做出了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)技巧

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0099-02

【Abstract】The general objective of the new curriculum has been clearly stated： In the process of language learning， cultivate patriotic feelings of socialist ideological and ethical and healthy aesthetic taste， personality development， cultivate the spirit of cooperation， gradually form a positive attitude towards life and the correct values This paper based on the elementary Chinese daily real teaching situation， from the multimedia teaching， improve students' learning interest Create a scenario teaching， strengthen students' classroom interaction Pay attention to cooperative learning， cultivating students' cooperation ability development of thinking ability， increase the students learning skills assessment encourage mechanism， enhance students' learning confidence Starting from five aspects， how to implement the teaching strategy of primary school Chinese under the new curriculum concept is analyzed and explored.

【Keywords】Primary school Chinese; Situational teaching; Cooperative learning; Learning skills

在近些年新課程理念的要求下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)在不斷發(fā)生變化，從最初的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂到如今的創(chuàng)新型語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)生了天翻地覆的變化。同時(shí)，新課程理念曾提出“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”以及“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新意識(shí)薄弱，沒(méi)有學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課，并沒(méi)有真正地理解所學(xué)的知識(shí)，因此，摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式非常有必要。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等創(chuàng)造出一個(gè)符合小學(xué)生的創(chuàng)新型語(yǔ)文課堂，讓小學(xué)生能夠從中真正地獲取知識(shí)，真正參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成為語(yǔ)文課堂的主人，利用創(chuàng)新的方法全面發(fā)展小學(xué)生的潛力，并且讓學(xué)生獲取真正的知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的首要條件就是要對(duì)語(yǔ)文感興趣，小學(xué)生這個(gè)年齡段，沒(méi)有興趣就不會(huì)去認(rèn)真聽(tīng)課，因此，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如其非常便捷，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能查詢到幾乎大部分的東西，其所含的信息量非常大，并且異常豐富，教師要學(xué)會(huì)去充分利用其特點(diǎn)，把語(yǔ)文的課堂變得更加豐富多彩，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《守株待兔》的過(guò)程中，教師在講解文章之前可以先利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上找出相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或者圖片在課堂上展示，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻和圖片這樣有趣味性的東西都比較感興趣，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)猜一猜發(fā)生了什么，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把圖片中的故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)講述成一個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析理解，最后讓學(xué)生對(duì)這則寓言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)感受和寓意，有的學(xué)生說(shuō)“告訴我們不要想不勞而獲”，有的學(xué)生說(shuō)“告訴我們要靠自己的努力，不要心存僥幸的心理”，這樣學(xué)生在多媒體的吸引下就提高了對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加積極。

二、創(chuàng)建情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課堂互動(dòng)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此，語(yǔ)文的教學(xué)課堂不能死氣沉沉，教師可以創(chuàng)建課堂教學(xué)情景，將課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，變?yōu)橐粓?chǎng)場(chǎng)教學(xué)情景，使每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，這就非常符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓小學(xué)生更加容易理解所學(xué)的知識(shí)，集中精力加入語(yǔ)文課堂互動(dòng)中，這也正是依照了新課程理念中“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的設(shè)計(jì)思路，從而促使學(xué)生真正感受語(yǔ)文教育的魅力。

例如，語(yǔ)文教師教學(xué)《秋天的雨》的過(guò)程中，教師可以首先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)秋天的雨聲，有的學(xué)生回答有，有的學(xué)生回答沒(méi)有，這時(shí)候教師可以找一段秋雨的音頻或者視頻讓學(xué)生傾聽(tīng)或觀看，讓學(xué)生先了解生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候就比較容易理解了，然后教師讓學(xué)生回答從雨聲中聽(tīng)出了什么特點(diǎn)，學(xué)生回答“秋天的雨很小，但有一種凄涼的感覺(jué)”，教師可以繼續(xù)說(shuō)道“那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一下本篇文章，看看作者是如何描寫(xiě)秋天的雨的，看看與你們剛才聽(tīng)到的雨聲有何不同”。學(xué)生在教師的情境課堂互動(dòng)中，就活躍了課堂的氣氛，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了理解。

三、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

小組合作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂鍛煉學(xué)生各種能力的有效辦法，小學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力都可以在小組合作的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。新課程的基本理念有提到，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此對(duì)于小學(xué)生在日常的課堂習(xí)慣于說(shuō)悄悄話，不遵守課堂紀(jì)律，教師正好可以利用小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生改正這一不良習(xí)慣，教師要對(duì)學(xué)生的小組分組合理分配，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到合作的力量，通過(guò)小組合作更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施。

四、發(fā)展思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其具備的學(xué)習(xí)技巧，語(yǔ)文也一樣，教師不能一味地教學(xué)生，還要幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維，使小學(xué)生可以通過(guò)教師的指導(dǎo)能很快地理解文章的內(nèi)容，不斷思考，體會(huì)文章作者想要表達(dá)的中心思想，形成特定的語(yǔ)文思維，以后學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就會(huì)自動(dòng)按語(yǔ)文思維去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題并且得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，而這恰好與新課程理念中“發(fā)展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo)不謀而合。

五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)語(yǔ)文中，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志沒(méi)有那么強(qiáng)烈，需要教師不定時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定或鼓勵(lì)才能繼續(xù)投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，但是教師不能完全表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，而是要科學(xué)、合理地制定評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)不同的學(xué)生用不同的鼓勵(lì)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有信心、有能力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

綜上所述，在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效開(kāi)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力和堅(jiān)持。由于小學(xué)生年齡尚小，教師要善于積極正確地引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)教師也要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)先進(jìn)理念，不斷提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，并且時(shí)刻遵循“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)原則，通過(guò)多元化教學(xué)方式的運(yùn)用充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，最終有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）