郭錦棠

摘 要：文章主要分析小學體育教學中具有的德育功能，包括責任與毅力;從道德情感、道德意志、合作精神三個維度分析小學體育教學德育價值的作用路徑。在分析的基礎上提出，體育教學要根據(jù)學生成長發(fā)展需求和教學條件，有目的地對教學內(nèi)容進行加工、設計、改進，既要傳授體育教學的“術”，也要滲透體育教學的“德”，實現(xiàn)“術德兼?zhèn)洹彪p輪驅(qū)動，有效地提高小學體育教育教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學體育;德育功能;作用路徑;教學

體育強則國強，體育興則國興。2021年1月18日，習近平總書記在北京考察冬奧殘運會籌辦工作時指出：“體育強國的基礎在于群眾體育，發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)是我國體育工作的根本任務?！币獙崿F(xiàn)體育強國，打牢體育教育的基礎是關鍵，而體育教育的基礎在于小學體育，因此，要不斷提高小學體育教育質(zhì)量。觀察小學體育的日常教學會發(fā)現(xiàn)，有相當一部分小學仍存在過度關注“術”的傳授，缺乏“德”的培養(yǎng)的問題。通過挖掘體育教學中的德育功能，清晰體育教學中滲透德育的價值和意義，促進學生的善性人格養(yǎng)成，實現(xiàn)小學體育教學“術”“德”兼?zhèn)洹?/p>

一、小學體育教學中具有的德育功能分析

第一，小學體育教學德育功能之“責任”。在人類發(fā)展進程中，責任伴隨人的社會性發(fā)展而發(fā)展，只要我們生活在社會中，不可避免擔任社會角色，承擔角色賦予的責任，在一定程度上說，個體是作為一種責任的存在。小學體育教學具有培養(yǎng)學生責任感的德育功能，責任感是“個體自我意識中最核心、最內(nèi)在的層次，是個體從自我調(diào)控上所表現(xiàn)出個體道德人格的特質(zhì)”。通過持續(xù)的體育教學，尤其在合作性強的體育項目中，如足球、排球等，培養(yǎng)學生在隊伍的角色定位，增強學生對集體的責任感和使命感，是充分發(fā)揮體育德育功能的體現(xiàn)。同時，學生對集體負責任也是滿足個體自我價值實現(xiàn)的需求。通過體育教學，讓學生將道德責任內(nèi)化為意識，外化為行為，從而提升學生道德情操。

第二，小學體育教學德育功能之“毅力”。在小學體育教學中，開展的體育訓練項目，如跑步、籃球、羽毛球等，既鍛煉學生體魄也錘煉學生毅力。毅力是意志力的體現(xiàn)，是指為了實現(xiàn)目標而自覺積極地克服困難的思想品質(zhì)。偶然、臨時興起的體育鍛煉無法體現(xiàn)毅力，在連續(xù)、持久的體育教學中可有力地鍛煉學生堅韌不拔的意志力。荀子曾曰：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！睂W生毅力的意志力養(yǎng)成和積累是小學體育教學高質(zhì)量的體現(xiàn)，體育鍛煉是生活常見的行為，若這種生活化的行為通過體育教學得以培養(yǎng)和強化，會在悄無聲息中讓學生逐漸鍛煉高品質(zhì)的毅力，提高思想品德素質(zhì)。

二、小學體育教學中德育價值的作用路徑

第一，用體育教學培養(yǎng)道德情感。道德情感是個體在思維里對事物或?qū)嵺`活動的愛好憎惡，在生活中發(fā)揮著不可忽視的作用，是德育的靈魂，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的基礎。通過體育教學潛移默化地培養(yǎng)學生的道德情感，從而啟蒙學生的道德意識。小學階段，學生的塑造性比較強，用體育教學來培養(yǎng)學生道德情感的作用和效果顯著。通過運動，可以激起學生的積極情感因素，讓學生在體育運動中獲得道德情感。

第二，用體育教學培養(yǎng)道德意志?！暗赖乱庵咀鳛橐环N內(nèi)在的動機，一個人將會在自身的實踐中找到它的源泉和報酬。”道德意志是個體道德行為實現(xiàn)的心理過程，強烈的道德意志對道德行為具有積極推動力。通過體育教學，激發(fā)學生道德力量，鍛煉道德意志，實現(xiàn)道德行為由他律向自律的轉變。青少年是良好道德品行養(yǎng)成的關鍵期，在這階段強化對學生道德意志的訓練，讓學生懂得怎么應對日常生活中面臨的困難、挑戰(zhàn)和焦慮，幫助學生克服情緒不穩(wěn)定、逆反心理等問題。例如在50米×8往返跑的練習中，教師可以采用分層的教學方法，先從短距離、減少折返次數(shù)開始，調(diào)動學生的熱情和積極性;然后通過逐漸增大距離的游戲挑戰(zhàn)方式，使學生在一次次小目標的達成中建立自信心，在一次次的重復練習中克服距離上的困難;在練習中使學生明白不管是學習還是跑步，都要學會堅持，不斷克服困難，才能一步一步走向成功。體育作為一種實踐教學，教師可充分利用教學內(nèi)容，有目的地磨煉學生道德意志，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，為學生成長成才打下良好的道德基礎。

第三，用體育教學培養(yǎng)合作精神。合作是時代的主旋律，培養(yǎng)學生合作精神是素質(zhì)教育的必然要求，也是學生在社會生存和發(fā)展的“法寶”。在道德領域，合作精神是一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，是共同體為實現(xiàn)共同目標而自覺形成的共同理念和行為，是集體意志的表現(xiàn)。合作精神的培養(yǎng)，需要實踐活動才能更好地讓學生體會和感悟。體育教學作為實踐活動，蘊藏著高能的德育價值，可以根據(jù)學生成長發(fā)展需求和教學條件，進行加工和設計，為學生創(chuàng)造和提供培養(yǎng)合作精神的厚重土壤，讓學生在環(huán)境的熏陶和滲透下，感受合作精神的力量，養(yǎng)成善于樂于合作的道德品質(zhì)。比如花式跳繩中的8字跳長繩，要求跳的同學判斷時機以及要與搖繩同學之間的相互配合默契。教師在教學過程中，可以通過分組的形式進行練習，然后進行以小組為單位的小比賽，看哪一個小組跳的次數(shù)最多、完成質(zhì)量最好，在小組競爭中培養(yǎng)同學們的團結協(xié)作意識。

三、結語

教育，不只要“教”，還要“育”。體育教學作為學校教育的重要組成部分，體育教師不僅要會教動作，還要會育人。體育教師要積極創(chuàng)新融合教學手段，充分發(fā)揮體育教學的德育功能，將德育教育滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中去，讓學生形成良好的道德意志和行為習慣，全面促進學生的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學校，廣州510000）