張明

【摘? 要】新課程改革提出了“教育要回歸于生活”的教學(xué)原則，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了很大的沖擊。在新的教育理念的指導(dǎo)下，高中政治教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在成長上的客觀需求;強(qiáng)調(diào)在政治課堂上融入生活化的因素，從而提高學(xué)生對政治文化與知識的認(rèn)識;促進(jìn)學(xué)生良好政治素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從根本上改變高中政治教學(xué)中存在著的問題，促使學(xué)生成長為滿足發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活;教學(xué)

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0181-02

【Abstract】The new curriculum reform puts forward the teaching principle of "education should return to life"， which has brought a great impact on traditional teaching methods. Under the guidance of the new educational concepts， high school politics teachers should actively change their teaching ideas and respect the objective needs of students for growth; emphasize the integration of life-oriented factors in the political classroom， so as to improve students' understanding of political culture and knowledge; Promote the formation and development of students' good political literacy， fundamentally change the problems existing in high school political teaching， and promote students to grow into high-quality talents that meet development needs.

【Keywords】High school politics; Life; Teaching

政治教學(xué)涉及的知識大多是抽象的，而教師又很容易受到應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)中經(jīng)常會忽視學(xué)生的主觀感受，采取灌輸式的教學(xué)手段，最終導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背教材知識，卻不懂得學(xué)習(xí)的意義究竟在哪里，由此給學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展帶來了不利影響。政治教育在于幫助學(xué)生了解正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生正確社會責(zé)任意識的形成，從而幫助學(xué)生更好地融入社會環(huán)境中去。因此，要想發(fā)揮出政治教育的意義，加強(qiáng)生活化的教學(xué)十分關(guān)鍵。

一、課堂導(dǎo)入生活化

學(xué)生很難在上課鈴響起的一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是需要在各方面因素的引導(dǎo)下，逐漸投入到學(xué)習(xí)活動中，因此，把握好課堂導(dǎo)入的機(jī)會對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量十分重要。在新課程改革的環(huán)境下，高中政治教師要積極展開生活化的課堂導(dǎo)入活動，營造學(xué)生熟悉的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生專注度，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為課堂教學(xué)的順利實施做好準(zhǔn)備。

教師可以使用時事政治導(dǎo)入的方法。比如，在講解《樹立正確的消費觀》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放了一段短視頻，上面記錄了化名為“小明”的高中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)打賞的故事。除了“小明”之外，還有很多被曝光的青少年，他們也是頻頻偷拿家長錢打賞主播。在視頻播放后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析視頻中這些學(xué)生的做法，從而引出“樹立正確消費觀”的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。

教師還可以使用謎語、笑話、故事等充滿趣味性的內(nèi)容去展開課堂導(dǎo)入。比如，在講解《影響價格的因素》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生講述了“雷諾公司生產(chǎn)原子筆”的故事：在世界上第一枚原子彈研究成功以后，雷諾公司生產(chǎn)了一種“原子筆”，并且將其作為一種禮物投入到了市場當(dāng)中，定出了高出成本兩倍的價格，引起了人們的廣泛追捧。但是過了一陣子，這種筆的神秘之處已經(jīng)被人們所了解，于是，雷諾公司又轉(zhuǎn)而去研究其他的商品去了。在講完了故事之后，筆者向?qū)W生提出問題：雷諾公司定價的標(biāo)準(zhǔn)是什么？給我們帶來了什么啟示？這個小故事引起了學(xué)生的廣泛討論，其中蘊含著豐富的政治知識，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂提問生活化

課堂導(dǎo)入是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵形式，在以往的高中政治課堂提問的過程中，教師大多會使用較為簡單的提問內(nèi)容和方法，從而確保可以在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握知識，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維難以得到啟發(fā)，對于課堂提問也不感興趣。為了加深學(xué)生對政治知識的理解，教師可以使用生活化的課堂提問方法，引導(dǎo)學(xué)生通過較為熟悉的角度去分析政治問題，從而取得更為理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《文化在交流中傳播》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生思考“阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么做到全球通用的？”“阿拉伯?dāng)?shù)字是一種文化傳播嗎？”“你還可以舉出哪些生活中的實際例子去說明文化的傳播？”等問題。通過生活化的課堂提問，有助于使學(xué)生產(chǎn)生代入感，產(chǎn)生正確的政治感悟。因此，教師要構(gòu)建生活化的課堂提問路線，改善高中政治課堂提問效率低下的情況，盡可能不提出讓學(xué)生思維難以受到啟發(fā)的問題，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂實踐生活化

政治是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課程，政治的這一生活特性給教育回歸生活提供了方便。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點以及課堂教學(xué)的目標(biāo)，組織學(xué)生開展相關(guān)的課堂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從更多的角度去思考政治理論知識，改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的高中政治課堂存在著的一個重要的問題就是教學(xué)內(nèi)容太過于抽象，學(xué)生難以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，也感受不到教學(xué)給生活帶來的幫助，而通過生活化的課堂實踐活動的展開，則可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的固有觀念，豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如，在學(xué)習(xí)《實現(xiàn)人生的價值》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者組織學(xué)生展開了一場辯論活動。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種價值觀念不斷產(chǎn)生碰撞，如今大多數(shù)高中學(xué)生很早之前就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，了解到了很多的社會信息，而一些不負(fù)責(zé)任的媒體傳輸?shù)腻e誤價值觀念很容易給學(xué)生帶來錯誤的引導(dǎo)，給學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)生的身心健康成長。在本次的活動中，筆者將辯論的主題設(shè)置為“平凡的人生是失敗的嗎？”，鼓勵學(xué)生結(jié)合從教材上學(xué)到的“人生的價值”以及自己的理解去選擇辯論的方向，并且相互之間進(jìn)行討論，總結(jié)出合適的觀點。在這次活動當(dāng)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生思考人生真正的價值，在辯論當(dāng)中糾正學(xué)生的錯誤觀念，使學(xué)生可以正確認(rèn)識自我。

四、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是展開生活化教育的重要途徑，在新課程改革教育理念的引導(dǎo)下，高中政治教師不僅應(yīng)該在課后作業(yè)的量上做出改變，還應(yīng)當(dāng)注重改變課后作業(yè)的內(nèi)容與形式，在課后作業(yè)中擴(kuò)展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)資源以及周圍環(huán)境資源去給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生可以擺脫教材上知識的束縛，用開放的目光去了解政治知識。

比如，在學(xué)習(xí)《博大精深的中華文化》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者給學(xué)生布置了課下調(diào)查的任務(wù)。傳承中華傳統(tǒng)文化是政治教育的重要職責(zé)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生簡單地了解了中華文化的魅力，在課下，學(xué)生可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等各種途徑去搜集更多的知識，記錄下來，在課堂上呈現(xiàn)出來，進(jìn)行分享，從而加深學(xué)生對本節(jié)課的理解，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力;再比如，在日常的教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生布置了“每天一新聞”的任務(wù)，讓學(xué)生按照學(xué)號的順序，每個學(xué)生在每次上課之前去分享一則新聞，從而鍛煉學(xué)生對政治的敏感性，使學(xué)生將獲取政治知識作為一種習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生政治文化素養(yǎng)的發(fā)展。

本文針對“讓生活融入高中政治課堂”展開了一番敘述。高中學(xué)生正處于初步認(rèn)識世界的年齡階段，正確的教育指導(dǎo)對學(xué)生的未來發(fā)展會起到十分重要的影響，政治教學(xué)的有效性十分關(guān)鍵。在高中政治教學(xué)過程中，教師要積極以學(xué)生熟悉的、感興趣的生活為背景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)中形成正確的政治態(tài)度，從而實現(xiàn)政治教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芬.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[2]楊江霞.陶行知生活教育理論在高中政治課教學(xué)中的運用研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）