方曉兵

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有課堂發(fā)言的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的課堂發(fā)言能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和發(fā)展。但是農(nóng)村的學(xué)生由于環(huán)境的差異，平時(shí)交流不多，知識面狹窄，膽小、害羞等，一般就怕跟別人交流，久而久之都形成一種不敢說、不會說、不知怎么說的狀態(tài)，即便老師準(zhǔn)備了巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果教學(xué)效果也大打折扣，提高課堂發(fā)言能力成了農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的重要課題。如何提高農(nóng)村學(xué)生的課堂發(fā)言能力呢？本人結(jié)合農(nóng)村工作的實(shí)際提幾點(diǎn)拙見。

一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢說、會說、樂說

小學(xué)語文語言很抽象，需要較高的邏輯思維能力來理解，枯燥無味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文語言的攔路虎。要提高小學(xué)生語文語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣讓他們敢說是關(guān)鍵。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)各年級階段學(xué)生的年齡特征及教材內(nèi)容安排的特點(diǎn)，找準(zhǔn)貼近生活且富有興趣的語文內(nèi)容，做到精講多練有，抓住語文語言的特點(diǎn)，大做文章，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文語言表達(dá)能力欲望。在學(xué)生感到有趣味的同時(shí)，要增加學(xué)生的自信心，自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用，是學(xué)生取得進(jìn)步和走向成功的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村與城市相比，經(jīng)濟(jì)落后，文化生活缺乏，在這樣的大環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)生獲取知識的渠道較少，知識層面不夠高，能力欠缺，因而往往有很強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信，生怕自己說不好，惹大家恥笑，于是輕易不主動開口。所以，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多用賞識的眼光去表揚(yáng)學(xué)生，盡量去挖掘?qū)W生表達(dá)上的亮點(diǎn)，避免批評和指責(zé)。學(xué)生發(fā)言時(shí)教師要耐心地聽，不要輕易打斷學(xué)生的思路，針對學(xué)生表達(dá)的不當(dāng)之處，老師要誠懇、委婉地指出，并幫助學(xué)生改正。這樣學(xué)生的自尊心得到保護(hù)，體驗(yàn)到表達(dá)的樂趣，品嘗到進(jìn)步的甘甜，還何愁學(xué)生沒有自信，何愁學(xué)生不敢說、不會說、不樂說呢？

二、善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確地評價(jià)每位發(fā)言者

大部分小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，誰都希望自己的發(fā)言得到肯定。當(dāng)他的發(fā)言得到肯定和贊揚(yáng)的時(shí)候，就會調(diào)動他發(fā)言的積極性。當(dāng)他的發(fā)言被師生無情否定的時(shí)候，就可能產(chǎn)生消極的作用。教師必須從發(fā)言的內(nèi)容和語句，態(tài)度和禮貌，思想和誠意，思維和方法，勇氣和膽識等不同的角度，發(fā)現(xiàn)他們值得肯定和贊揚(yáng)的一面，委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生糾偏。這樣每次都讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，他們的表現(xiàn)欲就會愈加強(qiáng)烈，何愁學(xué)生不回答問題呢？

三、循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練的層次和方法

人們認(rèn)識事物的規(guī)律都是由易到難、從簡單到復(fù)雜。語言訓(xùn)練也必須遵循這一原則，有計(jì)劃、按步驟、分層次地進(jìn)行。在教學(xué)實(shí)踐中，要體現(xiàn)由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的一個(gè)過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)說話的機(jī)會皮亞杰曾說過：“在教學(xué)過程中，兒童如果不具備自己真實(shí)的活動，教育就不能成功。”而我們的實(shí)驗(yàn)課題正是遵循了這一規(guī)律。在課堂教學(xué)中努力做到重訓(xùn)練輕講解，重運(yùn)用輕理解，教師有效地組織全體學(xué)生積極、主動、有情、有趣地參與各種形式的語言交際活動。??? （1）培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，任何人都會對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生欲望，語言表達(dá)的學(xué)習(xí)同樣如此。根據(jù)我們的調(diào)查與分析，農(nóng)村學(xué)生膽子較小，膽怯的心理使他們不想說，甚至害怕說，久而久之，缺乏語言訓(xùn)練，形成惡性循環(huán)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，選擇直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生能有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中，學(xué)生的身心活動處于積極狀態(tài)，對學(xué)習(xí)充滿信心時(shí)，膽怯早拋于腦后，學(xué)生說話的欲望也就很容易被激發(fā)了。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，重視實(shí)踐。在教學(xué)中，教師借助課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實(shí)踐活動來代替語言的繁瑣理解。這不僅讓學(xué)生得到了語言表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會，而且積累了豐富多彩的課文語言。??? （3）舉一反三，學(xué)會遷移。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對于教師借助課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境說話已不再是一件難事了，絕大部分學(xué)生能靈活運(yùn)用，因此教師便要求學(xué)生脫離課文情境，將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移，將課文語言進(jìn)行消消化。如開展討論會、故事會、辯論會等，讓學(xué)生針對一個(gè)話題各抒己見，從中訓(xùn)練他們思維的敏捷性和口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

四、注意溝通師生情感，提高教師自身的親和力

在學(xué)習(xí)生活中，教師勿忘學(xué)生，疏通了師生之間感情，學(xué)生取信于師，就樂意聽?wèi){教導(dǎo)。在課堂上，教師教態(tài)親切感人，語言豐富生動，富有吸引力。這樣，使學(xué)生“親其師，信其道”。在和諧的師生關(guān)系中創(chuàng)造出愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生就能盡最大的能力釋放出自己的知識。如果學(xué)生覺得老師高高在上，就會望而生畏，從而小心謹(jǐn)慎地抑制自己的能力。

總之，提高學(xué)生課堂發(fā)言能力的方法和策略很多，只要我們大家轉(zhuǎn)變觀念，在農(nóng)村課堂教學(xué)中重視對學(xué)生的課堂發(fā)言能力訓(xùn)練，去積極探索適合自己學(xué)生的訓(xùn)練方法，那我們農(nóng)村的學(xué)生也將變得“能說會道”。