【摘 要】新課標(biāo)對素質(zhì)教育提出了新的要求。如今，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為教育改革中的重要內(nèi)容。所以，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)不僅符合新課改的要求，更順應(yīng)對人才要求越來越高的時代要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個必然趨勢。本文將分析小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要性，并對此提出一些改革的建議和要求，為響應(yīng)國家要求貢獻出自己的力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);體育與健康;素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.8? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0131-02

青少年的素質(zhì)教育除受家庭環(huán)境的影響，學(xué)校的培養(yǎng)也十分重要。學(xué)生一天中近一半的時間都是在學(xué)校度過的，可以說學(xué)生的成長與學(xué)校的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。作為教師，要負起教師的責(zé)任，為學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康良好的環(huán)境，以提高其基本素養(yǎng)。體育與健康是能直觀體現(xiàn)一個人綜合素養(yǎng)的一門課程，教師要在這門課程的教學(xué)中重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重

要性

隨著新課改理念逐漸深入人心，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸被打破，如今的教育不再是以會做題、能做題為主要目標(biāo)，而是向著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展。雅斯貝爾斯在《什么是教育》（1977）一書提到：

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币酝慕逃绞酱蟠笙拗屏藢W(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致我國在綜合性人才這方面長期處于嚴重缺乏的狀態(tài)，這就在一定程度上限制了我國發(fā)展的速度。因此，小學(xué)教育應(yīng)該勇于承擔(dān)起教育的責(zé)任，踐行素質(zhì)教育，增強對學(xué)生包括體制訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)教育等方面的培養(yǎng)。據(jù)最新的調(diào)查研究，在小學(xué)體育與健康這門課程中開展素質(zhì)教育，能有效訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，其中智力和體能的訓(xùn)練最為突出，這兩點也是綜合型人才必須具備的兩種能力[1]。在體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育還能有效提高課堂內(nèi)容的多樣性，使教學(xué)更加靈活多變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進作用。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透方法

（一）合理選取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育與健康教學(xué)中，教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該嚴格篩選，盡力做到能全面地照顧到學(xué)生各個方面的需求。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能符合學(xué)生的心理特點和興趣愛好，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，能更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，而非壓力或考試要求。這種動力能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著深刻的影響。最后，要將素質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容中，不僅要提高學(xué)生身體素質(zhì)，更要磨煉其意志，鍛煉其精神。這樣，學(xué)生在體育與健康的課堂上不僅能學(xué)到體育技能，更能學(xué)習(xí)到體育精神，體會到體育的魅力[2]。

如在“乒乓球”教學(xué)中，筆者就選取了一些比較能夠吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，不僅為學(xué)生演示正確的打球姿勢，更是帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次刺激的乒乓球比賽。這個比賽不僅讓學(xué)生進一步掌握了乒乓球這項運動的技巧，更是讓學(xué)生感受到了體育運動的魅力所在。

（二）確定學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生是教學(xué)的對象，教學(xué)的一切都應(yīng)該是以學(xué)生為主體。教師要始終將學(xué)生放在主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方法，要讓學(xué)生做知識的主人，而不是知識的奴隸。教師還要在課堂中改變原有的主、次之分，把握學(xué)生的內(nèi)心活動，和學(xué)生進行平等的溝通和交流，營造和諧的教學(xué)氛圍，這更利于學(xué)生接受教師傳授的知識。小學(xué)生年紀(jì)雖小，但對教師傳授知識時的語氣、態(tài)度等也都有一定的自我判斷能力。尤其是在體育與健康這種注重實踐而非客觀理論的課程教學(xué)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理。因此，教師要對學(xué)生出現(xiàn)的逆反心理有一定的寬容，而且也應(yīng)該重視起來，適當(dāng)進行引導(dǎo)，消除他們的逆反心理，這也會進一步促進素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透[3]。

如在學(xué)習(xí)“障礙跑”的這節(jié)課中，筆者考慮到學(xué)生由于經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，對此已經(jīng)有了一定的了解，有的學(xué)生甚至認為網(wǎng)絡(luò)上的視頻就是完全正確的。如果直接傳授學(xué)生技巧，一旦與網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容不同，部分學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。因此，筆者在正式上課前先在網(wǎng)絡(luò)上選取了一些障礙跑的教學(xué)視頻，這些內(nèi)容魚龍混雜，有些動作是科學(xué)的，有些動作是錯誤的。筆者將這些視頻逐一地在學(xué)生面前進行分析，講解這些動作哪里做的不足，那些值得學(xué)生學(xué)習(xí)。之后再開展下一步的教學(xué)工作，就能消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生更加容易接受接下來的教學(xué)內(nèi)容。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想實現(xiàn)素質(zhì)教育在體育與健康教學(xué)中的滲透，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生掌握技能后就達到了教學(xué)目的，并沒有過多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，或者之后的技能實踐等方面的能力。這也是新課改提出的要改進的地方。時代在發(fā)展，對學(xué)生也提出了更高的要求。

在體育與健康教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)體育與健康與其他文化類的課程相比，它更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是將理論知識融入實踐中才能發(fā)揮作用的一門課程。學(xué)生僅僅靠腦力是不足以完成教學(xué)任務(wù)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在這里是最好的體現(xiàn)。因此，相較于其他文化類的課程，在體育與健康教學(xué)中，教師除了要完成基礎(chǔ)知識的傳授，還要指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，并在此之后進行一定程度上的拓展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，同時在解決理論和實踐相結(jié)合的問題中磨煉他們的意志，使其在今后的生活中將這些技能和體育精神應(yīng)用在現(xiàn)實中[4]。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD

如在“長跑”這項運動中，筆者并沒有一味地讓學(xué)生圍著操場進行枯燥的長跑。而是在分析了長跑運動中人體的肌肉、呼吸等方面是如何運作后，為學(xué)生制定了科學(xué)的鍛煉計劃，并將長跑融入到互動小游戲中。長跑這項運動是最能鍛煉學(xué)生意志力和耐力的，長跑能夠堅持下來不僅要靠科學(xué)的運動，更要靠堅持不懈的毅力。又如在“長拳”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的動作，筆者沒有糾結(jié)在一遍遍糾正學(xué)生的動作上，而是為學(xué)生分析每個動作在實踐中的應(yīng)用，將每個動作的目的和意圖清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅讓學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)動作，更是體現(xiàn)出了武術(shù)的哲學(xué)原理。

（四）創(chuàng)建教學(xué)評價機制，全面分析學(xué)習(xí)成果

既然將素質(zhì)教育融入進體育與健康教學(xué)中，也要對之后的教學(xué)評價進行一定的改善。只有對原有的教學(xué)評價進行創(chuàng)新改革，才能客觀地呈現(xiàn)出素質(zhì)教育對學(xué)生的影響作用。如在傳統(tǒng)的評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上實踐能力的考核，還可以加上學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力等方面的考核。對體育與健康的評價機制進行完善、創(chuàng)新，能形成更加合理、適合學(xué)生發(fā)展的評價方法。對學(xué)習(xí)成果進行評價的目的在于促進學(xué)生發(fā)展，在于促進學(xué)生完善自身的不足。評價要公平、公正，要從真實、客觀的角度反映學(xué)生在體育與健康教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果。因此，教師要應(yīng)用更加科學(xué)的評價方式，促進學(xué)生的發(fā)展，形成一個良性的循環(huán)。

如在“籃球”課的最后評價中，筆者并沒有一味地注重學(xué)生的數(shù)據(jù)，而是從投籃姿勢、運球流暢度、過障礙的靈活度等方面進行評價，同時還將學(xué)生的基礎(chǔ)考慮進去，對學(xué)生在這一段時間內(nèi)的課程學(xué)習(xí)做出一個盡可能公正的評價。還為學(xué)生設(shè)置了一些未在教學(xué)中講過的問題，以此來檢驗學(xué)生解決問題的能力和靈活應(yīng)對困難的思路是否清晰;還為學(xué)生提供了一個自我發(fā)揮的空間，在不犯規(guī)的前提下做出盡可能美觀、有實用性的動作，這個檢驗項目較好地激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，實現(xiàn)了自主能力的培養(yǎng)。

總而言之，將素質(zhì)教育滲透進體育與健康的教學(xué)中是十分必要的，這不僅是國家對綜合型人才必備能力的要求，更是時代對新一代青年的要求。教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大膽地創(chuàng)新改革，為學(xué)生打造出一個更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小學(xué)階段為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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華辭賦，2019（4）.

【作者簡介】

鄭曉嬌（1987～），甘肅武威人，本科，二級教師。研究方向：小學(xué)體育教育。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD