摘要：舞臺(tái)實(shí)踐是每一個(gè)舞蹈類藝術(shù)生不可缺少的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行良好教育的教學(xué)方法和手段，它對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)和提高有著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)自身參與的多種類型的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，多角度分析舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)舞蹈教育的重要性，希望對(duì)舞蹈教育研究者有更多的幫助。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)實(shí)踐 舞蹈教學(xué) 重要性

一、引言

現(xiàn)階段，藝術(shù)教育受到人們的更多關(guān)注，出于對(duì)提升藝術(shù)教育實(shí)效性的考量，需要相關(guān)教師參考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制訂教學(xué)方案，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，其要求學(xué)生深入理解舞蹈，且能夠在實(shí)際的表演中向人們展示舞蹈作品的主題、內(nèi)涵，給予受眾美好、豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中引入舞臺(tái)實(shí)踐是必然選擇，以此鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、筆者參加的不同類型的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段，舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展形式極為多樣，在筆者的實(shí)踐經(jīng)歷中，參加過(guò)的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)類型包括：社區(qū)文化演出、大型文藝演出、央視春晚、專業(yè)舞臺(tái)比賽等。結(jié)合本人的切身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，這些舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)雖然形式、內(nèi)容、要求不同，但是均能夠從不同方面強(qiáng)化舞蹈者的舞臺(tái)實(shí)踐能力。

其中，對(duì)社區(qū)文化演出來(lái)說(shuō)，其主要目的在于豐富社區(qū)居民的精神文化生活，而對(duì)舞蹈者來(lái)說(shuō)，由于對(duì)其本身的專業(yè)能力要求較低，且面對(duì)的觀眾為廣大人民群眾，因此能夠極大地豐富舞蹈者的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化其心理素質(zhì)。對(duì)于大型文藝演出來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合舞蹈者的專業(yè)水平、特點(diǎn)等劃分不同任務(wù)，能夠有針對(duì)性地強(qiáng)化不同舞蹈者的舞蹈水平，加深其對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解。對(duì)于專業(yè)舞蹈比賽來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)舞蹈者的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助舞蹈者深入理解舞蹈。

三、舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)

（一）提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，其可以視為舞蹈教學(xué)的延伸，在提高舞蹈教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)組織學(xué)生參與舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，教師、學(xué)生可以更為直觀且準(zhǔn)確地掌握不足之處，為后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與強(qiáng)化提供支持。[1]同時(shí)，在舞臺(tái)實(shí)踐中，學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)基本舞蹈知識(shí)、動(dòng)作技巧的理解，達(dá)到鞏固吸收舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容的效果，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)其在生活中獲取藝術(shù)靈感。

另外，舞臺(tái)實(shí)踐本身就是一種具有極高綜合性的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的能力要求相對(duì)較高。實(shí)踐中，學(xué)生能夠了解自身不足，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生基本功訓(xùn)練針對(duì)性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理訓(xùn)練，推動(dòng)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

（二）激發(fā)師生的創(chuàng)作能力

舞臺(tái)實(shí)踐為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)。此時(shí)，學(xué)生不僅可以深入消化吸收在舞蹈教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)與技巧，還可以深層次挖掘自己的潛能，在舞蹈創(chuàng)作與實(shí)踐中形成新的感悟，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在此過(guò)程中，需要教師重視學(xué)生自己對(duì)舞蹈作品的感悟，避免其思維局限于人物塑造的固定模式，鼓勵(lì)其獨(dú)立進(jìn)行舞蹈作品的二次創(chuàng)作，結(jié)合自己的理解完成對(duì)舞蹈作品的詮釋?；诖耍瑤熒?，特別是學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力在舞臺(tái)實(shí)踐中得到更好的激發(fā)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的興趣和表演熱情

相關(guān)教師在開(kāi)展實(shí)際舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，依托融合舞臺(tái)實(shí)踐，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)與表演積極性的效果，為舞蹈教學(xué)效率的提升、教學(xué)的升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生針對(duì)某一舞蹈動(dòng)作展開(kāi)反復(fù)練習(xí)，具有一定的枯燥性，容易導(dǎo)致其對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生疲勞感，或是興趣喪失。[2]另外，對(duì)于部分舞蹈初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練以及所獲得的效果與理想之間的差異性極大，造成學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)與表演的熱情大幅度下降。而引入舞臺(tái)實(shí)踐就能夠避免上述問(wèn)題的發(fā)生。

教學(xué)中，教師可將教學(xué)重心放在學(xué)生的先天性學(xué)習(xí)方面，利用音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對(duì)舞蹈的理解;鼓勵(lì)學(xué)生以肢體語(yǔ)言的形式表達(dá)出自己對(duì)相應(yīng)音樂(lè)的所思所感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠正視自身的不足，其思想也得到解放，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)與表演積極性、強(qiáng)化學(xué)生舞蹈能力的效果。

四、舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)

（一）提高藝術(shù)表現(xiàn)力

學(xué)生在一次次排練、詮釋舞蹈作品的過(guò)程中，均實(shí)現(xiàn)了舞蹈作品內(nèi)容與情感的更深層理解，推動(dòng)其藝術(shù)表現(xiàn)能力進(jìn)一步提高。例如，在舞蹈《我等你》的排演中，其中的角色多數(shù)為學(xué)生難以在課堂上接觸到的，此時(shí)，如何抓住人物特色、性格特征成為排練的主要任務(wù)。該劇目講述了樸實(shí)的軍嫂用靜靜地等待和無(wú)怨無(wú)悔的辛勞撐起軍人的家。當(dāng)丈夫歸來(lái)，所有的辛勞都化作幸福的淚水。依托多次排練、實(shí)踐，學(xué)生對(duì)人物性格實(shí)現(xiàn)了更精準(zhǔn)的把握，可以更為理性地在舞臺(tái)表演中釋放情感、詮釋作品，并引發(fā)與受眾之間的情感共鳴。

（二）增強(qiáng)美感意識(shí)

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引入舞蹈實(shí)踐，能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)能力的效果。在此基礎(chǔ)上，還可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的美感意識(shí)。對(duì)于美感意識(shí)而言，主要是指對(duì)于美的感受或體會(huì)，或是接觸到美的事物所引起的一種感動(dòng)。而這種對(duì)“美”的感受需要學(xué)生切實(shí)深入舞蹈表演情境中，由身體至心靈全方位對(duì)舞蹈主題、內(nèi)涵以及美感進(jìn)行體會(huì)。這種體會(huì)是旁觀者無(wú)法理解的，只有親身體驗(yàn)才能夠感知。特別是在舞蹈實(shí)踐中，舞臺(tái)環(huán)境中所有的因素，包括燈光、歌曲、其他舞蹈者等均圍繞舞蹈主題設(shè)計(jì)與學(xué)生產(chǎn)生“碰撞”，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)其美感意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）提高鑒賞能力

要想實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)表達(dá)，就要求學(xué)生具備良好的鑒賞能力，能夠在舞蹈作品中發(fā)現(xiàn)“美”，并了解如何進(jìn)行肢體動(dòng)作、面部動(dòng)作的表達(dá)才能夠帶給受眾更多“美”的視覺(jué)體驗(yàn)。此時(shí)，相關(guān)教師可以在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中引入舞蹈實(shí)踐，讓學(xué)生依托實(shí)踐了解舞蹈動(dòng)作“美”。例如，在進(jìn)行古典舞的教學(xué)中，相關(guān)教師可以引入《麗人行》這一中國(guó)古典舞的排練，讓學(xué)生在舞臺(tái)環(huán)境下體會(huì)“走臺(tái)步如行云流水” “腰部如弱柳扶風(fēng)”的感受。在此過(guò)程中，可以安排其他學(xué)生在觀眾席觀看臺(tái)上學(xué)生的舞蹈表演，教師也可以使用錄像機(jī)進(jìn)行視頻拍攝并在后期依托多媒體設(shè)備播放。此時(shí)，學(xué)生能夠從“表演者”與“觀眾”兩個(gè)角度對(duì)古典舞動(dòng)作的美感進(jìn)行賞析與體會(huì)，強(qiáng)化其鑒賞能力的同時(shí)提升其舞蹈技巧掌握程度。

五、舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合能力的提升

（一）增強(qiáng)責(zé)任感和合作感

在舞臺(tái)實(shí)踐中，所有舞蹈者（學(xué)生）所承擔(dān)著的職責(zé)存在差異性，且共同構(gòu)成一個(gè)舞蹈團(tuán)隊(duì)整體。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，所有人都缺一不可，合作實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的呈現(xiàn)。站在這一角度來(lái)看，依托在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用舞臺(tái)實(shí)踐，能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與合作感的效果。通過(guò)一次次的舞蹈排練、舞臺(tái)表演，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己、他人在本次舞蹈表演中的定位與責(zé)任，明確自己的行為對(duì)團(tuán)隊(duì)中其他人的行為、舞蹈整體表達(dá)效果的影響。基于此，學(xué)生的責(zé)任感增強(qiáng)，且積極配合其他學(xué)生的動(dòng)作，最終獲取更好的舞臺(tái)效果。

（二）增強(qiáng)人際交往能力

對(duì)于舞蹈表演來(lái)說(shuō)，其主要依托肢體語(yǔ)言完成信息的傳達(dá)，擁有較強(qiáng)的震撼力。在舞臺(tái)實(shí)踐中，所有舞蹈者均需要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)，如集體舞蹈、伴舞等，并在音樂(lè)的配合下準(zhǔn)確做出動(dòng)作，構(gòu)建起自然、和諧的整體。[3]依托這樣的舞臺(tái)實(shí)踐，可以潛移默化地提升學(xué)生之間的相互配合能力，強(qiáng)化所有學(xué)生對(duì)社會(huì)、集體的融入性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及人際交往能力的效果。同時(shí)，在舞臺(tái)實(shí)踐中，要求所有舞蹈者（學(xué)生）密切配合，共同合作，無(wú)形中拉近了學(xué)生之間的距離，也為其構(gòu)建良好、和諧的人際關(guān)系提供有力支持，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的效果。

（三）提高審美能力

舞臺(tái)實(shí)踐為學(xué)生審美能力的強(qiáng)化提供了平臺(tái)支持，依托舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生能夠切實(shí)、直觀地認(rèn)識(shí)到，在不同風(fēng)格舞蹈的表演中，何種動(dòng)作、肢體表達(dá)、面部表情是合適的，且能夠帶給受眾“美”的視覺(jué)體驗(yàn)。例如，現(xiàn)代舞與古典舞雖然都是舞蹈藝術(shù)形式，但是在風(fēng)格上存在極大差異，對(duì)舞蹈者（學(xué)生）動(dòng)作等多方面要求存在著明顯的不同。在古典舞表演中，“弱柳扶風(fēng)”“柔軟”“輕盈”等動(dòng)作更具美感，但是這樣的表現(xiàn)形式在現(xiàn)代舞中并不合適。在舞臺(tái)實(shí)踐的支持下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨析不同舞種對(duì)于“美感”的不同表達(dá)與詮釋，提升學(xué)生的綜合能力。

（四）培養(yǎng)想象力、感知力和理解能力

當(dāng)然，舞臺(tái)實(shí)踐并不是培養(yǎng)學(xué)生想象力、感知力和理解能力，強(qiáng)化學(xué)生思維的唯一途徑，但是其效果是其他方法難以比擬的。對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，其為學(xué)生提供了大量的創(chuàng)作與演出機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示自己的想象力與創(chuàng)造力提供更大的平臺(tái)。依托舞蹈創(chuàng)作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新創(chuàng)作觀念的探索，形成更多優(yōu)秀舞蹈作品的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的想象力、感知力、創(chuàng)造力等綜合能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)和提高有著至關(guān)重要的作用。在舞臺(tái)實(shí)踐的支持下，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量、效率得到更好的提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈表演的積極性。同時(shí)，舞臺(tái)實(shí)踐在強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、美感意識(shí)、鑒賞能力方面也發(fā)揮著重要作用。另外，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和合作感、人際交往能力、審美能力、想象力、感知力等綜合能力方面，舞臺(tái)實(shí)踐雖然不是唯一途徑，但是其效果極為明顯，推動(dòng)了學(xué)生舞蹈表演的全面發(fā)展。

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[3]韓淑英，劉憶，龐靜.關(guān)于“當(dāng)今藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)大學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)理念”的調(diào)研報(bào)告[J].藝術(shù)教育，2010（01）：93-95.

（作者簡(jiǎn)介：鄭思佳，女，碩士研究生，寧夏師范學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）