丁友和

【摘要】小學三年級《道德與法治》教材解讀與實施建議中提到“要用好教材中的省略號、問號和空白，拓展教材內(nèi)容，引導學生探究”。依據(jù)這點，結(jié)合教材第三單元的教學內(nèi)容，嘗試引入適合學生閱讀的繪本故事，作為拓展教材內(nèi)容。以實踐體驗，根據(jù)實際情況，開拓補充教材內(nèi)容，擴大學生對教學內(nèi)容的認知范圍，升華道德與法治教育的德育情感并加強法治觀念的形成。

【關(guān)鍵詞】小學;《道德與法治》;繪本閱讀

關(guān)注每一位學生的成長，并發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，提高學生的人文素養(yǎng)，是《道德與法治》的學科核心素養(yǎng)之一。那么，在低年級階段的《道德與法治》課堂教學中，如何更好地體現(xiàn)這點呢？縱觀小學《道德與法治》的課本內(nèi)容，大量的插畫及與之相配的文字，是一大特色。課本內(nèi)容的編排符合小學生的認知規(guī)律。而繪本的結(jié)構(gòu)與課本的編排有異曲同工之妙，因而在教學實踐中，在拓展教學的環(huán)節(jié)，嘗試運用繪本故事融合課本教學內(nèi)容，目的是為了更好地發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。下面，將以三年級上冊第三單元的《安全護我成長》的教學及繪本《兒童十大宣言》相結(jié)合為例。

一、運用繪本故事融合及開拓教材內(nèi)容的意義

根據(jù)兒童認知的心理，通過生動有趣的插圖誘導，可以喚起學生的情感并激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在新奇、有趣、親切的氛圍中進入學習的狀態(tài)。繪本又稱“圖畫書”，圖文聯(lián)系能讓學生更好地理解閱讀內(nèi)容。對于學生的生命教育、審美能力、良好習慣的形成、豐富情感體驗及塑造健全人格均起到重要的作用。小學《道德與法治》的課本中也有大量的插圖，幫助學生理解學習內(nèi)容。然而，課本的圖片是特指某個情景的，在學生腦中的信息是，這個動作是危險的，這件事情是不可以做的。課本文字，也是敘述與之相關(guān)的事例。那么，如何更好地引導學生對于《道德與法治》的課本學習內(nèi)容進行內(nèi)化并深入思考呢？實踐證明，融合繪本故事閱讀，更容易讓學生接受信息以及產(chǎn)生共鳴。繪本閱讀的作用，正在各種學科中發(fā)揮著積極的作用，優(yōu)勢明顯。語文及英語的課堂教學中，引入繪本閱讀，可以促進學生閱讀能力及加深情感理解。一本好的繪本，同時兼具有積極的社會意義。

二、深挖教學內(nèi)容，拓展及豐富課堂教學

以三年級上冊第三單元的《安全護我成長》為例，三個方塊的教學內(nèi)容：生命最寶貴、安會記心上、心中的“110”，共6頁，除去插圖及留空白的思考的方框，文字信息內(nèi)容，學生們很快可以看完。但是，學生看完也只能停留在“信息獲取”的層面。那么，要進一步分析信息內(nèi)容并內(nèi)化，就要借助“外力”。而這個“外力”必須可以更好地將三個方塊的內(nèi)容融合在一起。

“生命最寶貴”旨在讓學生明白生命來之不易，要自愛自強，感恩父母?！鞍踩浶纳稀币越煌ò踩胺滥缢?，這兩種在小學生中高發(fā)高危的信息為切入點，讓學生牢記出行、出游安全的重要性?！靶闹械?10”旨在教育學生遇到火災時的自救信息及方法。

但是，現(xiàn)今的社會發(fā)展速度極快，學生可能會面對的危險遠不止這些。多則觸目驚心，讓人惋惜的社會新聞，讓人們開始反思學生的安全教育問題。例如，2018年5月，鳳崗鎮(zhèn)一間店鋪的門外，有一個小孩險被陌生人“順走”，幸好被及時發(fā)現(xiàn)并解救;2019年4月，石排鎮(zhèn)有3名小學生溺水死亡，同年5月，黃江鎮(zhèn)有4名小學生溺水死亡，還有關(guān)于兒童性侵、兒童暴力等。那么，如何讓學生遠離這些傷害呢？如果將新聞赤裸裸地告訴學生，很可能會引起他們情緒的不安。因而，借助繪本《兒童十大宣言》引導學生思考并自建安全準則在心中，作為本節(jié)課的拓展教學內(nèi)容是很有必要的。

1.課堂教學中滲透繪本內(nèi)容的教學

《兒童十大宣言》的核心是兒童的生命安全，具有很強的操作性。它們分別是：（1）平安成長比成功更重要;（2） 背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸;（3）生命第一財產(chǎn)第二;（4）小秘密要告訴媽媽;（5）不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果;（6）不與陌生人說話;（7）遇到危險可以打破玻璃，破壞家具;（8） 遇到危險可以自己先跑;（9）不保守壞人的秘密;（10）壞人是可以騙。

讓學生在心中樹立這些原則，在遇到突發(fā)情況的時候，自己就可以做出準確的判斷，保護自己。例如，在教《全命最寶貴》這章時，在“看一看”的圖片中，學生可以看到媽媽孕育生命的艱辛，再通過“體驗五分鐘媽媽”后，感恩教育不言而喻。由此可以滲透教育第四點宣言“小秘密要告訴媽媽”。因為無論什么時候，只有坦誠交流，學生才可以在陽光下健康成長。良好的親子關(guān)系，讓學生身心愉悅，是教育的根本，幸福的密碼。

在教學《安全記心上》這一內(nèi)容時，就可以更大地拓展安全的教學內(nèi)容。課本中的交通安全及防溺水都可以滲透宣言的第一、三點教授。其次，可以借助學生在安全平臺學習的知識與宣言中的準則相聯(lián)系。

教師適當?shù)匾龑c講解，激發(fā)學生的閱讀興趣后，就可以將課堂的主動權(quán)交給學生。學生小組閱讀，結(jié)合課本教學內(nèi)容，通過小組討論辨析與之相匹的宣言。這一個環(huán)節(jié)，激活了本章的教學內(nèi)容。由于三年級的學生，生活經(jīng)驗尚淺，提供信息圖內(nèi)容，讓學生進行觀察、思考及討論，更有利于學生對于教材內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴。

2.情景演練，內(nèi)化行為準則

繪本表演，既可以訓練學生的想象力，又可以讓學生在潛移默化中明白做人的道理。例如，在課堂上，選取了繪本的其中一幅圖畫，讓學生通過小組合作，構(gòu)思故事發(fā)生的情景并且分角色表演。

這幅圖可以聯(lián)系“防拐騙”教育，學生的心思都是單純?nèi)菀紫胄艅e人的。透過表演前的小組討論推敲還原現(xiàn)場情景，設(shè)想對話內(nèi)容，讓學生面對陌生人時，心思能更縝密一點，提高警惕。

課本內(nèi)容與繪本內(nèi)容相結(jié)合的情景演練，讓課本內(nèi)容再次被“激活”。例如，在“119的警示”教學中，課本出現(xiàn)的圖片是引導學生用正確的方式方法逃生，以及在日常生活中避免那些會發(fā)生火災的危險做法。然而，對于身處于火災現(xiàn)場的時候關(guān)于取舍的心理矛盾，沒有過多的描述。這是人之常情，在教學中，可以結(jié)合宣言的第三點、第八點進行補充教學。學生在表演的過程中，激動萬分，仿佛真的置身于火災現(xiàn)場，爭分奪秒地逃生。在逃離現(xiàn)場時候的矛盾心理的表演，讓觀看的學生都是十分焦急。這次的表演，讓宣言當中的安生法則更加深刻地植根于學生的心中。

角色表演對于學生而言，就像一次微型的社會實踐，既豐富了情感的體驗，也增強了自我保護的安全意識和法律意識。

三、課堂觀察及課后反思

通過這次繪本故事融合《道德與法治》課堂的教學實踐證明，繪本無疑是拓展教材內(nèi)容的一個很好的載體，繪本閱讀的使用也符合三年級學生的學習需要。教師要善于利用各方面的資源豐富和拓展《道德與法治》的教學。在教材中滲透繪本內(nèi)容信息時，教師的引導及指導很重要，直接影響著學生是否有興趣繼續(xù)閱讀。學生自行閱讀繪本的過程，就像一次與自己心靈的對話。

小學《道德與法治》旨在實現(xiàn)道德與法治的內(nèi)在融合，是一門活動性的綜合課程。既要有教材內(nèi)容的支撐，也要有與生活實際的聯(lián)系和實踐，更要適當?shù)睾侠淼赝卣菇淌趦?nèi)容的廣度。而繪本的使用能讓道德與法治的教育直達靈魂深處。

四、結(jié)語

小學階段的《道德與法治》課程是為了解決學生在成長過程中遇到的問題的重要學科，也是一門實踐型的學科。旨在透過這科學習，讓學生建立正確的人生觀、道德觀、法治觀與是非觀。作為教者在備課的過程中，聚焦生活、聯(lián)系實際并合理的開發(fā)及拓展教學內(nèi)容，是一項必修課。在低年級階段，適當?shù)匾肜L本閱讀教學，是一次嘗試與探索。小學低年級學生以直觀認知為主的，為了更好地提高《道德與法治》課堂的育人功效，圖文結(jié)合的信息輸入，更能夠提高學生的認知。繪本閱讀的融入，與現(xiàn)實生活的實例進行串聯(lián)，使學生能從多個角度直觀地認識問題、分析問題并解決問題。

總而言之，開發(fā)學生智力、優(yōu)化學生道德品質(zhì)，建立正確的法制觀念，是《道德與法治》課程的重要任務。為了拉近課程與學生之間的距離，教者應該積極思考，善用各種教學資源，增添學生對本課程的喜愛。教者也應努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的、文明的、自由的學習環(huán)境，讓學生喜歡上《道德與法治》課，為日后長遠發(fā)展做好準備。

參考文獻：

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