吳大美

摘要：中職學(xué)校的技能知識教育與德育教育是不能夠分開的，因此教學(xué)過程當中要注重德育教育與技能教育的結(jié)合。作為中職的生物教師要把優(yōu)秀的德育教育素材滲透到每個學(xué)生心中。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;生物教學(xué);德育教育

如今的中職學(xué)校擔(dān)任了一個培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育以及培養(yǎng)學(xué)生技能的重要任務(wù)，因此對學(xué)生開展德育教育是一個必備的因素，雖然德育課是中職學(xué)校的必學(xué)一課，但是沒有達到學(xué)生德育方面的需求，因此需要結(jié)合其他科目完善學(xué)生的德育教育，中職學(xué)生作為一個特殊的群體，在我國教育提下的約束下，學(xué)生的素質(zhì)與普通高校學(xué)生有一定的區(qū)別，加上學(xué)生自身對自己不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生心理、行動都與普通學(xué)生有很大的區(qū)別，因此要通過如今的生物課堂完善學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生健全立德樹人的理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

一、中職學(xué)校生物教學(xué)滲透德育教育的途徑

（一）為學(xué)生樹立一個良好的榜樣樹立滲透德育教育

想要在中職生物課上實行德育教育的滲透就要為學(xué)生樹立一個榜樣，在日常教學(xué)當中發(fā)揮德育教育的實效，教師注重自身的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生以自身為榜樣，通過自身去改變學(xué)生，在實際的教學(xué)當中生物教師要在課堂上準確教育生物知識，對自身的教育方法，以及自身的言行都有一個良好的控制，如果教師自身課堂教育都沒有邏輯性，學(xué)生還怎么去有效的學(xué)習(xí)教師。這就要求教師自身提高綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，生物教育可以采取動植物生命等方式進行教育，提高學(xué)生的興趣程度。同時課堂上教師切勿呵斥學(xué)生，要及時糾正走神的學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的情緒，與學(xué)生和平相處，穩(wěn)定自身情緒，讓學(xué)生學(xué)會德育養(yǎng)成，從無形中讓學(xué)生了解的德育方面的教育。

（二）利用多媒體等新的教學(xué)方式為學(xué)生樹立德育教育

隨著如今科技快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及了當前中職學(xué)校當中，因此老師要重視起來對多媒體技術(shù)的運用，多媒體教學(xué)無論對于學(xué)生還是教師都是一個全新的教學(xué)方式，可以依托互聯(lián)網(wǎng)科技為學(xué)生落實生物德育教育。傳統(tǒng)的教育方式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著多媒體的應(yīng)用，把學(xué)生從課本中帶到了屏幕上，有效集中了學(xué)生的注意力，能夠更好地保障教育教育的滲透，從而通過教學(xué)確保德育教育順利進行，在完成生物課內(nèi)容講解以后，還要通過多媒體為學(xué)生普及一些生物具備的良好品德，幫助學(xué)生建立一個良好的品德，為學(xué)生開闊視野，從而滲透德育教育。

（一）結(jié)合生物教材落實德育教育

傳統(tǒng)的德育教育教導(dǎo)的是人及關(guān)系的教育，重點是人的利益是衡量德育的一個標準，人是具備內(nèi)在價值的存在，其他的存在只是具備一個工具價值，大自然只是人感情的一個投射產(chǎn)物，人際的德育教育只是以自身為中心，忽略了附近自然環(huán)境以及對自然環(huán)境破壞造成的影響，這可以成為非道德的方式，忽視了人與自然之間的關(guān)系，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被破壞以及生物減少，并且影響到了社會的穩(wěn)步發(fā)展。在如今的中職生物教材中，要許多關(guān)于自然環(huán)境中動物與植物的有關(guān)知識，都是生態(tài)環(huán)境中的重要一員，因此學(xué)生掌握生物知識的同時，還要注重保護生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生具備一個保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)中職生良好的品德，是當前中職教師工作的重要一環(huán)。生物教材中有許多與德育相關(guān)的案例，例如自然界一些小動物，比如螞蟻和蜜蜂有有效的分工，每天按照固定的方式工作，并且他們具備團隊協(xié)作的意識，能夠共同戰(zhàn)勝出現(xiàn)的困難，可以讓學(xué)生學(xué)會團隊協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生認識自我。并且教材中有許多的教學(xué)典范可以利用，比如我國的雜交水稻技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以聯(lián)想到相應(yīng)的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，落實學(xué)生的德育教育滲透工作。

（四）進行課外實踐活動落實德育教育滲透工作

對于中職生物課來說課外實踐一直是很重要的一課，課堂上的知識并不能完整教育學(xué)生，需要學(xué)生在實踐當中走入大自然去觀看，課外實踐正好彌補了學(xué)生的不足，課外實踐中涵蓋很多的德育教育內(nèi)容，需要老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如帶學(xué)生走入大自然當中，觀察身邊環(huán)境被破壞的例子，呼吁學(xué)生保護環(huán)境從自身做起，鼓勵學(xué)生積極參與到一些植樹公益活動當中，提高中職學(xué)生的保護環(huán)境意識，同時完成中職生物課中德育滲透教育。

三、結(jié)語

很多的時候，教師認為學(xué)生的思想道德會受到時間的影響變的健全，但是其實這種想法是不對的，導(dǎo)致學(xué)生沒有被關(guān)注起來，教師把培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任都交給了德育課來進行，導(dǎo)致學(xué)生健全思想的方式受到了制約性，為了培養(yǎng)好學(xué)生的德育教育，樹立一個愛國的理念，需要當前中職學(xué)校生物課有效滲透德育教育理念教學(xué)，推動德育教育的落實，教師在課堂教學(xué)中不斷完善德育教學(xué)滲透任務(wù)，把德育思想融入學(xué)生腦中，讓學(xué)生具備德育理念，實現(xiàn)學(xué)生思想的進步。

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