熱依娜·阿黑哈特

摘要：隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的教學方法顯然不利于學生的發(fā)展。新課改強調學生在學習過程中的自主提高，因此教師也要了解學生學習數(shù)學的相關主動思維，發(fā)揚學生的主體意識，最終完成鞏固、提升。為達到這一點，教師要體現(xiàn)出學生的主體地位，建立新型民主的師生關系，培養(yǎng)學生的自主探究能力，照顧學生的個性差異，讓每一位學生都能夠在新型的數(shù)學課堂上感受到數(shù)學學習的無窮樂趣，最終完成自身能力的提高。

關鍵詞：初中數(shù)學;優(yōu)化策略;教學方法;

一、互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用

在教學活動中，師生交流的主要場所是課堂，課堂教學的氛圍和效果，直接關系著學生的學習效果.在課堂中，教師可以通過某種生活情境的模擬，將數(shù)學問題融貫其中，與學生展開思想的溝通，引導學生自然利用數(shù)學知識解決實際問題.通過師生之間的交流互動，引導學生認真思考，共同學習，改變學生被動學習的傳統(tǒng)教學方法，讓學生主動地、積極地思考問題，主動學習.同時，營造了良好的課堂教學氛圍，增進了師生感情，提高了學生的深入思考和研究的能力.

互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用，首先要求數(shù)學教師具備成熟的互動式教學的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教課內容，有效地、恰當?shù)亟Y合實際問題，教學準備充分，能夠讓學生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，思考數(shù)學問題，并設法解決數(shù)學問題，學生的感性認識也在教學的過程中得到提高.

例如，在學習角平分線的性質時，首先指導學生認識角的平分線，并畫出角的平分線;然后任意選擇角平分線的幾點，引導學生觀察每一個點到角兩邊的距離，總結規(guī)律，得出角平分線的任意一點到角兩邊的距離相等這一結論.知道這一性質以后，讓學生與日常生活想聯(lián)系，尋找相似問題的應用，并舉例說明，如風箏的制作過程中，需要利用角平分線的這一性質.這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍的同時，提高學生的思維推理能力，以及實際動手能力.在互動式教學模式下，教師不但要做好充分的準備，同時還需要具備充足的教學設備供課堂使用.在互動式教學方法的應用過程中，要實現(xiàn)其應用效果，在教學中要從多個角度進行啟發(fā)，引導學生聯(lián)系初中數(shù)學的內容能夠與實際問題相結合，尋找學生的興趣點，并與課堂教學知識點內容相結合，確立教師在課堂教學活動中的主導地位.另外，在數(shù)學教學的過程中，除了傳統(tǒng)的板書授課方式以外，教師要積極主動地使用新媒體技術，通過聲音或者圖像等媒介描述數(shù)學知識點，讓數(shù)學問題更形象、更生動，為課堂的互動教學營造氛圍.例如，二次函數(shù)的教學過程中，可以利用多媒體技術，制作二次函數(shù)的平移、旋轉，立體效果讓學生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質，深刻理解教學內容，不但能夠提高學生的學習能力，學生的思維空間更廣，互動教學方式得到有效的發(fā)揮.

在初中數(shù)學教學中應用互動式教學方法的過程中，首先教師要根據(jù)教學內容、聯(lián)系實際進行問題設置，引導學生根據(jù)日常生活，結合提出的問題進行思考，給學生留出思考和討論的空間.鼓勵學生拓寬思維，多角度看問題，并能夠和大家交流，互相探討.在自由討論的時候，教師要做好引導和糾錯，控制課堂互相交流氛圍，幫助學生做好總結，取長補短，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題.通過學生討論，教師搜集學生們的各種觀點，將其中的新思維、新觀點拿出來，讓大家展開討論，引導學生用新的方法進行問題的解決，并掌握研究的思路，解決實際問題，培養(yǎng)學生課堂數(shù)學思維訓練，理論聯(lián)系實際，將新知識與實踐相結合，牢固地掌握課堂教學內容.

二、導學案在初中數(shù)學教學中的應用

在初中數(shù)學的教學改革中，要積極地嘗試導學案教學方法，幫助學生提前預習，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動參與教學，自主學習.在導學案教學方法中，學生的自主預習被充分重視，

這種預習需要根據(jù)教師提出的問題進行，有針對性地預習和思考，引導學生在數(shù)學問題中解決時，能夠熟練運用已經(jīng)學到的數(shù)學知識，在解決問題的過程中不斷提升學生的數(shù)學理論素養(yǎng)，以及解決實際問題的能力.在學習的過程中，學生遇到的難點，教師應該有針對性地在課堂上進行講解，鼓勵互相交流，加強學生對難點、重點問題的掌握和理解，并適當加強難點問題的數(shù)學訓練、講解.

三、結語

在新教改的環(huán)境下，教師要積極探討初中數(shù)學的教學方法，應用互動式教學方法、導學案教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，不斷引導學生數(shù)學思維方法.根據(jù)學生的特點，制定相應的教學方法，科學有效地應用互動式教學方法和導學案教學方法，提高初中數(shù)學的教學效果.在不斷創(chuàng)新與改革中，要結合實際出發(fā)，探尋到更加適合學生自身特點的、有效的教學方法，從而達到提高教學質量的目標。

參考文獻：

[1]林志強. 初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 教育教學論壇，2018（44）.

[2]王顯鋒. 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J]. 課程教育研究，2018（40）.

[3]郭小娟.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建策略[J].? 科學咨詢（科技·管理），2018（10）.

[4]穆秀明. 試析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 中國校外教育，2017（27）.