王春雨

摘 要：近年來，融合出版越來越受到各家出版社的重視。尤其是2020年受疫情影響，那些對融合出版投入較早、較多的出版單位，其成果和優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，這又迫使其他出版單位加大對融合出版的投入力度。那么，作為傳統(tǒng)出版領(lǐng)域的職業(yè)英語教材出版，又將向哪些方面發(fā)力呢？本文通過總結(jié)基本操行、院校師生的實(shí)際需求，以及目前能夠接觸到的技術(shù)與媒介手段，思考并探索職業(yè)英語教材的融合發(fā)展之路，以期能為我國的職業(yè)英語教材的融合出版提供一些有益思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)英語教材 融合出版 新航標(biāo)

2020年，新冠肺炎疫情下，全國的大中小學(xué)“停課不停學(xué)”，開展了各項(xiàng)網(wǎng)上教學(xué)活動。經(jīng)過一個學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一些不足之處也逐漸開始顯現(xiàn)：師生缺少交流、互動難，學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高……在筆者看來，教學(xué)不僅僅是知識的遷移，還需要人與人精神層面上的交流、情感溝通、以身示范，所以網(wǎng)上教學(xué)短期內(nèi)還無法成為傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)的替代品。因此，在職業(yè)英語教材融合出版的過程中，數(shù)字出版只能繼續(xù)為傳統(tǒng)出版做好服務(wù)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，在今后的職業(yè)英語教材融合出版中需要注意哪些問題呢？筆者結(jié)合“新航標(biāo)職業(yè)英語”系列教材的融合出版進(jìn)行一些探索。

一、堅持線下傳統(tǒng)出版

北京語言大學(xué)出版社（以下簡稱“北語社”）策劃出版的“新航標(biāo)職業(yè)英語”系列教材，為高職高專深化英語教學(xué)改革增加了一個新的教學(xué)資源的選擇，得到了廣大高職高專師生的一致好評和喜愛。

然而，成績只代表過去。一套教材要想歷經(jīng)時間的洗禮，滿足新時代工作和學(xué)習(xí)的需求，它本身就需要不斷進(jìn)化和完善。2018年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)宣布高職每年將擴(kuò)招400萬人，對職業(yè)英語教材出版來說，這是一個更大的機(jī)遇。機(jī)遇是挑戰(zhàn)，機(jī)遇是動力。北語社針對這一變化，快速行動，多方聯(lián)系，深入一線院校調(diào)研，多次召開教師和作者研討會，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受程度，幾次修改，歷時2年，策劃出版了《新航標(biāo)職業(yè)英語·綜合英語（入門級）》教材，并于2020年8月推出，向全國職業(yè)院校推廣。

二、做好線上輔助出版

1.教材同步資源獲取

近年來，圖書出版逐漸取消了配套光盤的形式，取而代之的是采用了網(wǎng)上免費(fèi)下載的形式?！靶潞綐?biāo)職業(yè)英語”系列教材也陸續(xù)取消了配套光盤，在提供免費(fèi)網(wǎng)頁下載圖書配套資源的同時，還提供了移動端掃描二維碼獲取資源的功能，通過多種方式方便讀者獲取配套資源，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.搭建在線學(xué)習(xí)平臺

2020年，在疫情的影響下，在線教育需求量持續(xù)增加，全國職業(yè)院校也開展了“停課不停學(xué)”活動，課程采用在線群組教學(xué)等形式開展。“新航標(biāo)職業(yè)英語”系列教材在內(nèi)容上雖然深受廣大師生的好評，但如何實(shí)現(xiàn)“平臺化”是擺在出版社面前的一次大考驗(yàn)。對于一線教師來說，平臺除了要具有“新航標(biāo)”的內(nèi)容，還要具備可以隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時長、排名情況、答題細(xì)節(jié)（包括練習(xí)的正確率、用時、進(jìn)度）等功能，教師希望能夠分析學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為。對于英語語音課程，教師還渴望平臺具備英語跟讀自動評分功能，可以進(jìn)行口語跟讀自主訓(xùn)練;還希望可以在平臺批量建班、設(shè)置課程、發(fā)布作業(yè)、回答問題、實(shí)施測試、分析學(xué)情、評估表現(xiàn)等;可以根據(jù)實(shí)際需求自建題庫，以學(xué)校為單位分享試題或試卷，或調(diào)用內(nèi)置題庫組卷……

出版社不是科技公司，如果不能自己搭建平臺，就必須與技術(shù)公司合作，聯(lián)手打造專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺，滿足師生的學(xué)習(xí)需求。因此，北語社積極探索，多方溝通，一個全新的在線職業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)在一些院校中展開評測。

3.電子教材輔助教學(xué)

電子教材具有便捷性，還可以做到多元互動，教材中的聽力音頻、視頻、習(xí)題演練等功能都可以融合到電子教材中。而且，電子教材可以隨時更新內(nèi)容，具有更新周期短、頻次高的特點(diǎn)。因此，電子教材也是輔教輔學(xué)的一個好幫手。然而，由于技術(shù)等原因，與國外電子教材發(fā)展相比，我國電子教材的出版仍處于實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段。從2019年開始，“新航標(biāo)職業(yè)英語”系列教材開始謀求打造電子教材產(chǎn)品，但是在當(dāng)前的形勢下，電子教材能否夠滿足一線師生的需求，能否真正融入學(xué)習(xí)中，還需要不斷檢驗(yàn)和探索。

三、開發(fā)數(shù)字延伸產(chǎn)品

隨著智能手機(jī)的普及和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)端學(xué)習(xí)越來越受到新一代高職學(xué)生的喜愛。一些學(xué)習(xí)APP，如書鏈，也推出了手機(jī)點(diǎn)讀書的功能。手機(jī)點(diǎn)讀書以紙質(zhì)書為基礎(chǔ)，增加點(diǎn)讀功能，例如，對語音學(xué)習(xí)類圖書可以實(shí)現(xiàn)“想聽哪里點(diǎn)哪里”的效果，極大地強(qiáng)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于出版社來說，開發(fā)圖書的不同延伸版本，也是創(chuàng)造效益的一個極佳方法。同時，對于傳統(tǒng)圖書，也可以開發(fā)電子書版本，或增加圖書附加值，如閱讀類圖書增加原文朗讀錄音，然后根據(jù)情況收取費(fèi)用，開拓營收獲利的領(lǐng)域。對于一些特定課程，如語音學(xué)習(xí)課，還應(yīng)制作視頻課，因?yàn)檎嫒艘曨l的講授更為形象，學(xué)習(xí)起來更容易，同時對于出版社來說，也可以作為一個增收項(xiàng)目。

VR科技作為一種創(chuàng)新，有全景快速建模、動態(tài)對象快速建模等產(chǎn)品，能夠快速提升學(xué)生視聽說技能，可以幫助老師更好地教學(xué)。學(xué)生們戴上VR眼鏡，就能在全景視頻中“游歷”，開展沉浸式學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，如果職業(yè)英語教育中能引入VR教學(xué)，也是一個科技發(fā)展的必然趨勢和有益的嘗試。以“新航標(biāo)職業(yè)英語”系列教材為例，本系列教材中有很多職業(yè)場景、互動環(huán)節(jié)，如果能夠?qū)⒔滩呐cVR技術(shù)融合，帶入仿真職場體驗(yàn)，定能幫助學(xué)生更快地進(jìn)入職場環(huán)境，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

近年來，微信公眾號、頭條號、抖音等新興的線上平臺也開始成為了市場營銷的戰(zhàn)場。北語社緊跟時代需求，打造了“北語社外語書”微信公眾號。公眾號不僅可以提供圖書同步資源，而且可以作為重要的營銷渠道，定期推薦各類優(yōu)質(zhì)圖書，取得了良好的效果。同時，在抖音、京東、淘寶等平臺進(jìn)行直播宣傳活動也符合當(dāng)前社會的潮流，可以最快、最大程度地接觸到更多潛在的用戶。

總之，融合出版必然是今后我國傳統(tǒng)出版的主要趨勢，雖然一些出版單位在融合出版上進(jìn)行了很多探索，取得了一些成績，但其規(guī)模相較于傳統(tǒng)出版來說仍略顯不足。對于職業(yè)英語教材出版來說，在今后的一段時間內(nèi)，仍然需要堅持以傳統(tǒng)出版為主，積極探索其他領(lǐng)域的融合出版。筆者認(rèn)同的是，融合出版的關(guān)鍵是人的融合，重點(diǎn)是人的轉(zhuǎn)變。職業(yè)英語教材融合出版是時代發(fā)展的必然要求，這也要求出版人立足傳統(tǒng)出版，放眼新興科技領(lǐng)域，緊扣時代脈搏，掌握院校實(shí)際需求，積極向全媒體人才轉(zhuǎn)型，做好書，出精品，為我國職業(yè)英語教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者單位系北京語言大學(xué)出版社）