史悠

摘要：高校生涯教育是以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我和人生發(fā)展的認(rèn)知與理解，幫助其學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)規(guī)劃的教育。以學(xué)生為中心就是要關(guān)注到學(xué)生作為“人”是不斷發(fā)展變化的，因此在新形勢(shì)下做好生涯教育，要從實(shí)際出發(fā)，把握時(shí)代脈搏、把握成長(zhǎng)規(guī)律、貼近學(xué)生需求，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷創(chuàng)新工作思路。

關(guān)鍵詞：生涯教育 就業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)新

生涯教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，是開展以“生涯規(guī)劃”為核心的教育活動(dòng)與課程。本文首先從社會(huì)現(xiàn)狀、大學(xué)生及其家庭情況和輔導(dǎo)員職業(yè)要求三個(gè)方面分析了新時(shí)期高校輔導(dǎo)員開展生涯教育的必要性和迫切性；其次提出“4+1”生涯教育循環(huán)模式；最后提出“三個(gè)相結(jié)合”的創(chuàng)新思路，以拓寬生涯教育的路徑、豐富生涯教育的內(nèi)容，力求更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、家庭和諧與社會(huì)發(fā)展。

1.開展生涯教育的必要性和急迫性

1.1年年都是“史上最難就業(yè)季”

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，由精英教育向大眾教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育的模式，各大高校每年的招生人數(shù)逐年增加，相應(yīng)的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)來看，2015-2019年普通本?？飘厴I(yè)生數(shù)（萬人）從680.9萬人逐年遞增到了758.53萬人，研究生畢業(yè)生數(shù)（萬人）從55.15萬人逐年遞增到了63.97萬人，2019年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)更是達(dá)到了822.4964萬人之多，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909萬，就業(yè)壓力和就業(yè)難度之大可想而知。今年受到疫情影響，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜，一邊是數(shù)量屢創(chuàng)新高的高校畢業(yè)生，一邊是受到疫情影響調(diào)整招聘計(jì)劃的用人單位，2020年再次成為了學(xué)生口中的“最難畢業(yè)季”。

1.2我想“錢多活少離家近”

目前存在生涯教育普及的范圍不廣、接受生涯啟蒙的時(shí)間較晚、對(duì)生涯教育的重視程度不夠等問題。首先，很大一部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后才開始接觸到生涯教育，在此之前都是以考一個(gè)好大學(xué)作為目標(biāo)，家長(zhǎng)、學(xué)校也普遍將成績(jī)、等級(jí)、考證等應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)判和引導(dǎo)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，目前的大學(xué)生絕大部分都是“00”后，新時(shí)期以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，“00”后的成長(zhǎng)環(huán)境也相對(duì)比較優(yōu)越，再加上“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來，新興的工作門類不斷出現(xiàn)，一些學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時(shí)受到了拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義和利己主義的影響，意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定、責(zé)任擔(dān)當(dāng)未被激發(fā)，想要找“錢多事少離家近”或者“一夜暴富”、“能成為網(wǎng)紅”的工作，形成了“懶就業(yè)”“怕就業(yè)”的心態(tài)。第三，盡管目前職業(yè)類型不斷豐富，很多新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)依舊堅(jiān)持“鐵飯碗才是硬道理”，堅(jiān)持認(rèn)為公務(wù)員、編制和考研是十分重要的，引導(dǎo)甚至鼓勵(lì)學(xué)生“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”，導(dǎo)致部分學(xué)生“慢就業(yè)”。

1.3做好“人生導(dǎo)師和知心朋友”

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出，“輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！陛o導(dǎo)員要積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。要成為人生導(dǎo)師，就必須要不斷的提升知識(shí)儲(chǔ)備，能夠給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)；要成為知心朋友，就要不斷提升個(gè)人魅力，走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，獲得學(xué)生的信任和喜愛。輔導(dǎo)員的工作要下宿舍、抓學(xué)風(fēng)、辦活動(dòng)、上課堂，要談心談話、也要黨團(tuán)引領(lǐng)，是通過和學(xué)生建立有效聯(lián)系來開展工作，是通過日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來開展工作，是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的，對(duì)于學(xué)生的影響也是潛移默化的。由此可見開展生涯教育是輔導(dǎo)員的職業(yè)能力的要求，也是職業(yè)特點(diǎn)的體現(xiàn)，是落實(shí)輔導(dǎo)員職責(zé)也是發(fā)揮輔導(dǎo)員專長(zhǎng)。

2.開展生涯教育的工作重點(diǎn)

在生涯教育貫穿本科生教育全過程，把握重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，分階段有目標(biāo)的開展工作，能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展，盡可能少走彎路。因此筆者提出要在本科生生涯教育中構(gòu)建——“4+1”生涯教育循環(huán)鏈。4是大學(xué)本科四年中的四個(gè)時(shí)間段，1是畢業(yè)之后一年的追蹤回訪。

大一是以“發(fā)現(xiàn)”為主題的認(rèn)識(shí)探索期，重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)生活；認(rèn)識(shí)專業(yè)方向的發(fā)展，了解各類培養(yǎng)平臺(tái)。大二到大三上是以“積累”為主題的定向拓展期，重點(diǎn)是幫助學(xué)生制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，全面提升和拓展勝任素質(zhì)。大三下到大四上是以“行動(dòng)”為主題的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)期，重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確定位，通過實(shí)戰(zhàn)的了解自己的人職匹配情況。大四下是以“轉(zhuǎn)變”主題的適應(yīng)過渡期，重點(diǎn)是幫助學(xué)生充分明晰具體去向的勝任素質(zhì)要求，并不斷完善自我以追求更接近于理想職位所需的素質(zhì)要求，順利完成校園人到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變。

更重要的是，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生涯教育工作并沒有因?yàn)閷W(xué)生的畢業(yè)而結(jié)束，學(xué)生畢業(yè)后的1年同樣重要。要做好畢業(yè)生的回訪和跟進(jìn)工作，一方面可以通過畢業(yè)生的情況來驗(yàn)證自己工作的效果，從而做出有效調(diào)整，另一方面，具有典型性和價(jià)值性的畢業(yè)生案例可以作為今后工作的素材，也可以邀請(qǐng)畢業(yè)生作為“朋輩導(dǎo)師”給在校畢業(yè)生進(jìn)行授課和輔導(dǎo)，通過朋輩真實(shí)案例的分享、親身經(jīng)歷的講述，會(huì)給生涯教育注入新的活力。

將5年作為一個(gè)整體來進(jìn)行生涯教育，努力構(gòu)建從新生到畢業(yè)生的本科四年“小循環(huán)”，從在校生到優(yōu)秀校友的“中循環(huán)”，從而帶動(dòng)從學(xué)校到企事業(yè)單位到社會(huì)的“大循環(huán)”。真正實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程，通過“4+1”生涯循環(huán)模式，助力三全育人。

3.開展生涯教育的創(chuàng)新思路

由教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中提出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)包含態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面。態(tài)度層面要實(shí)現(xiàn)生涯意識(shí)喚醒，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，把個(gè)人的發(fā)展融入國(guó)家和民族的發(fā)展；知識(shí)層面要使學(xué)生掌握課程基本理論，了解就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)情況、職業(yè)分類和政策法規(guī)；技能層面既要使學(xué)生掌握自我剖析、外部探索、指定決策和求職創(chuàng)業(yè)的專用技能，又要提升溝通表達(dá)、解決問題、自我管理等方面的通用技能。針對(duì)這三個(gè)方面的要求，要在實(shí)際工作中創(chuàng)新，探索更加合理有效的生涯教育方式方法，不斷拓寬生涯教育的路徑、豐富生涯教育的內(nèi)容，更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、家庭和諧與社會(huì)發(fā)展。

3.1 與思想政治教育相結(jié)合

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出：要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》中指出：要在開展生涯發(fā)展教育工作中，突出理想信念教育，大力倡導(dǎo)國(guó)家至上、事業(yè)為先，鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自覺地把個(gè)人的發(fā)展同為國(guó)家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來?？梢娫谶M(jìn)行生涯教育的時(shí)候結(jié)合思政工作進(jìn)行引導(dǎo)是非常有必要有的，要培養(yǎng)出在就業(yè)觀上信念執(zhí)著的高素質(zhì)畢業(yè)生。

高校輔導(dǎo)員開展生涯教育的時(shí)候可以通過基層和艱苦行業(yè)的榜樣宣講、身邊的學(xué)生事跡分享、思政課上的典型案例介紹等方式，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“四史”教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，堅(jiān)持立好德樹人的根本任務(wù)。在思政工作中進(jìn)行生涯教育，一方面能夠使得原本生硬的思政教育變得有趣、有用，讓學(xué)生更容易接受，另一方面能夠在生涯教育中融入理想信念教育，讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)候能夠?qū)€(gè)人的小我融入國(guó)家發(fā)展的大我中去。

3.2 與心理健康教育相結(jié)合

從人的畢生發(fā)展看，生涯是個(gè)體心理與外部社會(huì)發(fā)生相互作用的產(chǎn)物，處在動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的過程中。幫助學(xué)生擁有健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是開展好生涯教育的前提，學(xué)生只有對(duì)自我有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知、學(xué)會(huì)自我管理、培養(yǎng)抗壓能力和積極樂觀的心態(tài)，才能為未來復(fù)雜多變的生涯做好規(guī)劃。

將生涯教育與心理健康教育相結(jié)合，一方面有利于幫助學(xué)生擁有良好準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，不斷處理好自己于成長(zhǎng)中的自己、自己與他人、自我與社會(huì)、自我與自然，甚至自我與世界的關(guān)系及其變化，從而辯證的、積極的看待職業(yè)和生活中的變化，做好生涯規(guī)劃；另一方面有利于幫助學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，擁有悅納自我、接納社會(huì)、調(diào)適情緒、克服挫折、挑戰(zhàn)未來的能力，從最開始的被動(dòng)接受、隨遇而安轉(zhuǎn)換成對(duì)于自己生活的積極探索和規(guī)劃，有信心和能力過幸福且有意義的人生。

3.3 與勞動(dòng)實(shí)踐教育相結(jié)合

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重在生涯教育過程中與勞動(dòng)實(shí)踐教育相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)工作，了解自己感興趣的職業(yè)所需要的能力和素質(zhì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；鼓勵(lì)學(xué)生了解企業(yè)，分析行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；更要鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，深入了解國(guó)情民情，親身體會(huì)改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的偉大成就。

在勞動(dòng)教育過程中，注重“工匠精神”的培養(yǎng)，只有親身實(shí)踐才能將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，方知幸福生活的來之不易。在勞動(dòng)教育中讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，樹立良好的就業(yè)觀念，到基層和艱苦的地方去，到黨和人民需要的地方去建功立業(yè)，真正成為思想“頂天”行動(dòng)“立地”的新時(shí)代有為青年。

4.結(jié)語

創(chuàng)就業(yè)是大國(guó)治理的課題，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，深刻理生涯教育的重要意義、敏銳洞察當(dāng)前生涯教育存在的問題、不斷創(chuàng)新工作的方式方法，做好高校學(xué)生生涯教育、助力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為回答好“創(chuàng)就業(yè)”這一課題、搭建好精彩舞臺(tái)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、學(xué)校立德樹人、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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