郭欣慧　王彤

[摘? 要]立德樹人是現(xiàn)代思政教育教學(xué)的根本目標(biāo)。本文簡明扼要地闡述了“立德樹人”的提出及其內(nèi)涵，分析了立德樹人與思想政治理論課建設(shè)的關(guān)系，并提出了把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設(shè)全過程的對策與方法，即堅(jiān)持以立德樹人為中心，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課課程體系;堅(jiān)持以立德樹人為中心，構(gòu)建全方位、全天候、全覆蓋的思想政治理論課教育體系;堅(jiān)持以立德樹人為中心，深化思想政治理論課教育教學(xué)綜合改革。

[關(guān)鍵詞]立德樹人? 思想政治? 教學(xué)模式

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。堅(jiān)持立德樹人，既是我國教育工作和人才培養(yǎng)的大方向，又符合國家對思想政治理論課建設(shè)的總體要求。在當(dāng)今復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下，把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設(shè)的全過程具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

立德樹人的概述

黨的十八大報(bào)告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期，習(xí)近平總書記和黨中央提出的立德樹人教育方針，既體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求，又體現(xiàn)了黨對教育工作的高度重視。

“立德樹人”雖然只有四個(gè)字，但其內(nèi)涵卻非常豐富，一是立德樹人要求所有教師都認(rèn)真遵守職業(yè)道德規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的心理特征和需求，正確引導(dǎo)學(xué)生成長。在教學(xué)中，教師要傳授正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，用各種先進(jìn)事跡指引或熏陶學(xué)生，使其樹立正確的道德觀。二是立德樹人要求教師堅(jiān)持以德育為本，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教師就必須把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之融入學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。三是立德樹人要求教師必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心理和高尚的品格;關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，幫助其塑造美好的心靈;做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其健全的人格;對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，通過營造和諧的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，培育其良好的心態(tài)。

立德樹人與思想政治理論課建設(shè)的關(guān)系

1.立德樹人是思想政治理論課教學(xué)的根本目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告明確指出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？梢姡⒌聵淙耸撬枷胝卫碚撜n教學(xué)的根本目標(biāo)。具體原因有兩點(diǎn)：一是“立德”體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的品德培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治理論課教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，“立德”就是要堅(jiān)持德育為先，用良好的道德觀念去引導(dǎo)人、感化人、激勵人。二是“樹人”體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的人生觀培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治理論課教學(xué)的第二個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀?！皹淙恕本褪且獔?jiān)持以人為本，用正確的價(jià)值觀、人生觀去塑造人、改變?nèi)撕桶l(fā)展人。

2.立德樹人是新形勢下思想政治理論課的客觀要求

近幾年，隨著全球一體化的發(fā)展，國內(nèi)外形勢發(fā)生了很大變化，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，給思想政治理論課的教育教學(xué)工作提出了更多新要求。一是從國際范圍來看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的發(fā)展，以及信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和思想文化交流的深化，各種思想、文化和意識形態(tài)蜂擁而入，使得學(xué)生面臨著各種各樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)。二是從國內(nèi)情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，意識形態(tài)領(lǐng)域的各種思想觀念錯(cuò)綜復(fù)雜、相互碰撞，使部分大學(xué)生的思想出現(xiàn)了混亂和困惑。此時(shí)，若不及時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)道德品質(zhì)和人生觀、價(jià)值觀的教育，就容易在學(xué)生中引發(fā)道德觀、價(jià)值觀方面的危機(jī)，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)和信仰危機(jī)。

把立德樹人貫穿于思想政治理論課建設(shè)全過程的對策與方法

1.堅(jiān)持以立德樹人為中心，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課課程體系

當(dāng)前，思想政治理論課建設(shè)要抓住教育教學(xué)改革的良好機(jī)會，緊緊圍繞立德樹人這個(gè)核心，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課課程體系，使兩者深入融合在一起。

其一，把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論納入課程體系。一是要把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，提高思想政治理論課的針對性;二是要把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論與思想政治理論課的成人教育內(nèi)容結(jié)合起來，提高思想政治理論課的實(shí)踐性;三是要把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，提高思想政治理論課的時(shí)效性;四是要把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論與熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題結(jié)合起來，提高思想政治理論課的服務(wù)性;五是要把社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論與校園文化結(jié)合起來，提高思想政治理論課的生動性和感染力。

其二，要編寫能系統(tǒng)展示馬克思主義中國化最新成果的系列教材，構(gòu)建思想性、可讀性和科學(xué)性完美結(jié)合的立體化教材體系。一是堅(jiān)持以馬克思主義基本原理的重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心，編寫通俗易懂的教材;二是堅(jiān)持以毛澤東思想與中國特色社會主義理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心編寫教材;三是堅(jiān)持以中國近現(xiàn)代史綱要的重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心編寫教材;四是堅(jiān)持以思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心編寫教材。

2.堅(jiān)持以立德樹人為中心，構(gòu)建全方位、全天候、全覆蓋的思想政治教育體系

其一，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面，要在思想政治理論課的教育教學(xué)中緊緊圍繞立德樹人這個(gè)中心，精心闡述思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的基本理論，給學(xué)生系統(tǒng)地傳授理論知識;另一方面，要緊密聯(lián)系師生的思想困惑和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的相關(guān)理論及現(xiàn)實(shí)問題，通過答疑解惑等方式引導(dǎo)師生的價(jià)值取向和行為選擇，促使大家堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

其二，堅(jiān)持教書和育人相結(jié)合。一是要圍繞立德樹人這個(gè)中心，始終堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，切實(shí)做到育人為本、德育為先，把思想政治教育放在首要位置，并貫穿于教育教學(xué)全過程;二是根據(jù)大學(xué)生成長成才規(guī)律和思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律，把思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)教學(xué)引入學(xué)生的日常生活，促進(jìn)兩者相互融合。

其三，將解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合。一是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)的知識與方法，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行動;二是加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和心理上的困難，進(jìn)而提高思想政治教育的針對性和時(shí)效性。

其四，堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合。一方面，要把社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿于教育教學(xué)全過程，以理想信念教育為核心，大力開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;以愛國主義為重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神;以道德規(guī)范為基礎(chǔ)，大力開展公民道德教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，要引導(dǎo)廣大師生通過解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題進(jìn)行自我教育。

其五，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。一是引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建既有思想性、教育性，又有服務(wù)性、互動性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，挖掘更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，讓思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，通過堅(jiān)守互聯(lián)網(wǎng)“七條底線”，使學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中真正受益;二是進(jìn)一步發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，使傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，發(fā)揮更大的教育功能。

3.堅(jiān)持以立德樹人為中心，深化思想政治理論課教學(xué)綜合改革

思想政治理論課教學(xué)改革是一個(gè)龐大的工程，既包括教育思想理念創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，又包括教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段改革、考試方法改革和學(xué)習(xí)方法改革。要深化這一系列綜合改革，就必須以立德樹人為中心，深刻領(lǐng)會中宣部和教育部關(guān)于思想政治理論課教學(xué)的文件精神，認(rèn)真貫徹教育部思想政治理論課教學(xué)大綱，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。

其一，大膽創(chuàng)新，努力提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)“三位一體”思政課教學(xué)模式的優(yōu)化與提升。一是堅(jiān)持主體地位和主導(dǎo)作用相統(tǒng)一，深入開展“三互式”課堂教學(xué)，推動思政課相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)實(shí)施;二是注重課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，借助參與式講學(xué)平臺，確保思政課綱要全部落實(shí)到位;三是堅(jiān)持教育與自我教育相統(tǒng)一，通過論壇、共享等方式促進(jìn)思政課的理論知識與時(shí)代發(fā)展高度融合。

其二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)一步完善“專題式”現(xiàn)代教學(xué)模式。一是以專題式教學(xué)模式為抓手，以點(diǎn)帶線、以線帶面，推動思政課課堂教學(xué)的深度改革;二是緊緊圍繞專題講授這個(gè)中心，進(jìn)一步整合、優(yōu)化教學(xué)資源;三是引入信息化多媒體技術(shù)，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，提升教學(xué)手段，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力。

其三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)能力，促進(jìn)“體驗(yàn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化與發(fā)展。一是更新理念，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為中心，以能力為目標(biāo)，進(jìn)一步豐富思政課實(shí)踐教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的深入發(fā)展;二是探索構(gòu)建“體驗(yàn)式”思政課實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)平臺見識、開放體驗(yàn)和模擬感悟三種教學(xué)模式的深化與發(fā)展。

其四，提高教學(xué)質(zhì)量，重視專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。一是以課堂教學(xué)、考試等為質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)，精心構(gòu)建“檢查、反饋、改進(jìn)、建設(shè)、再檢查”的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和實(shí)施辦法;二是進(jìn)一步完善評教、評學(xué)制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升;三是加強(qiáng)過程評價(jià)，根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對思政課的各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位監(jiān)控;四是構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，對思政課教學(xué)實(shí)施全程檢查、監(jiān)督和指導(dǎo);五是拓寬渠道，加強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)按照反饋意見改進(jìn)日常教學(xué)工作;六是加強(qiáng)思政課教學(xué)管理，嚴(yán)格落實(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂教學(xué)取得良好的實(shí)際效果。

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作者單位：郭欣慧? 榆林學(xué)院? 陜西榆林

王? 彤? 西安外國語大學(xué)? 陜西西安