陳鴻燕

【摘 要】 教育信息化背景下，教師自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升顯得尤為必要和迫切。在分析中職國貿教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀基礎上，提出“優(yōu)化基礎設施建設，重視圖書館資源;組織參加培訓，開展講座活動;改進課堂教學，提高教學整合能力;重視教育科研活動，健全激勵保障機制”的培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】 信息素養(yǎng)? 培養(yǎng)途徑? 信息能力? 教學整合

課堂教學在教育信息化的背景下，呈現(xiàn)諸多新的變化與特點：第一，教學設計的重點由知識傳授走向知識建構;第二，教學組織形式由單一走向多元;第三，教學評價由終結性走向發(fā)展性;第四，教學方式由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。中職國貿教師應具備較高的信息素養(yǎng)，將信息技術與課堂教學有效融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在國際貿易教學中的重要作用。

1. 中職國貿教師信息素養(yǎng)的內涵

教育領域的教師信息素養(yǎng)主要包括意識方面：具有信息化的教育觀、能認識到信息的重要性、具有應用信息與終身學習的意識;知識方面：具備信息的專業(yè)基礎知識、教育理論及相關學科知識;能力方面：是信息素養(yǎng)的核心，即能獲取、篩選、評價、辨別、加工、應用、再生相關信息的能力等;倫理方面：即能遵循信息使用規(guī)范、會健康負責地使用信息。

2. 中職國貿教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

（1）備課資源單一，網(wǎng)絡信息利用不充分

利用網(wǎng)絡，搜索與課程相關的教學資源和課程最新信息，進而整合與制作屬于自己的教學課件或資源，是一個教師必備技能，也是一種信息化備課的常態(tài)。據(jù)調查，很多中職國貿教師直接使用網(wǎng)上的教學課件，不再對課件進行加工和再生。這可能與部分教師本身不太重視課堂教學，中職升學壓力較輕等因素有關。同時也反映出教師對教材信息的深入挖掘較少，且未能適時結合新信息進行教學。只有極少數(shù)公開課等情況，教師才會投入大量時間，充分利用網(wǎng)絡最新信息資源，制作出精彩的課件。

（2） 信息化設施使用率低，功能發(fā)揮不完善

如今各地政府和教育部門對教育基礎設施都有較大的投入，不少教室早已配備多媒體設備，甚至采用了電子白板等交互性更強的教學軟硬件。但這些設施很多都成了擺設，教師在課堂上僅利用了ppt展示課件的功能，并沒有充分發(fā)揮白板的交互功能去提高教學效果與激發(fā)學生學習興趣。例如，“互動課堂”應用軟件可以在電子白板上直接批注，也可以與手機相連，通過拍照或錄像，將圖片或視頻上傳到白板上，展現(xiàn)課堂學生作品與方案等，營造現(xiàn)代化教學氛圍，提高學習效率。

（3） 缺乏教育科研意識，信息檢索能力不足

一個優(yōu)秀的專業(yè)教師，不僅具有優(yōu)異的教學基本功，而且還善于進行教育科研活動。根據(jù)對部分國貿教師的訪談，發(fā)現(xiàn)這些教師自身科研意識缺乏。有些教師雖具有科研意識，但行動不足。例如，有些教師只會百度搜索相關文獻，但是對數(shù)據(jù)資源庫卻知之甚少。提高教師信息檢索能力，有助于教師個人的專業(yè)發(fā)展，并進一步指導教學。

（4） 緊跟專業(yè)發(fā)展疲乏，自我提高意識欠缺

信息技術深入各職業(yè)領域，如今更多的職業(yè)離不開計算機的操作。計算機成了很多辦公室的標配。在國際貿易專業(yè)領域，電子數(shù)據(jù)交換（EDI）日益成為國際貿易的主要方式，除此之外，外貿往來函電、電子報關系統(tǒng)等都需要計算機的使用。而部分信息素養(yǎng)不足的中職國貿教師無法緊跟專業(yè)領域的信息化發(fā)展。

概而言之，中職國貿教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在信息意識和能力的不足。信息意識的缺乏導致信息能力得不到實踐與提高，而信息能力的欠缺，又導致信息意識的淡化與弱化。

3. 中職國貿教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1） 優(yōu)化基礎設施建設，重視圖書館資源

學校在進行信息硬件設施建設工作的同時，也應考慮軟件設施的豐富與建設，逐步優(yōu)化學校電子文獻、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡資源等建設工作，為中職國貿教師提供一個良好的信息獲取平臺，彌補信息資源匱乏等問題，為他們的教育科研奠定資源基礎，讓他們享受信息檢索過程中的樂趣，逐步強化與提高信息意識，提升自身信息素養(yǎng)。

（2） 組織參加培訓，開展講座活動

不同的教師，信息素養(yǎng)存在顯著差異。一般而言，信息素養(yǎng)的高低與教師的年齡、性別、專業(yè)等因素都相關。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要以教師信息技術培訓為關鍵切入點，同時還要創(chuàng)新培訓方式及系統(tǒng)化地設計培訓內容。學校應積極組織各種信息講座活動，通過講座或活動的方式，向教師傳輸網(wǎng)絡信息資源的價值，讓教師正確認識網(wǎng)絡信息資源，并強化自身對信息資源的敏感度，捕捉、分析、判斷有價值的新信息。

（3） 改進課堂教學，提高教學整合能力

教師教學方式改進和整合能力提高可從以下兩方面著手：一是有效使用信息化教學設施。即教師在平時常態(tài)課中，能結合自身專業(yè)教學需求，嘗試運用“互動課堂”的現(xiàn)場上傳、計時、隨機分組等功能，提高教學質量。二是制作微課。通過對中職國貿課程深入研究和精心的信息化教學設計，把教師在課堂內外圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程以微視頻的形式記錄下來，借助移動設備傳輸呈現(xiàn)給學生，供學生自主學習使用。

（4） 重視教育科研活動，健全激勵保障機制

要提高中職國貿教師的信息素養(yǎng)，中職院?？梢越M織開展信息化教學觀摩、說課競賽、同課異構等教研活動。通過教育科研活動，促使教師主動獲取、評價、再生信息資源，提高教師信息能力。同時，為提高教師參與積極性，激發(fā)教師科研動力，應建立起一套科學可行的教師信息化素養(yǎng)考核標準和教學成果獎勵機制。教師必須時刻意識到，教育科研是教師自身發(fā)展的必要技能，而提高自身信息素養(yǎng)則有助于教育科研的開展。

4. 結語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育與信息技術的深度融合應用越來越廣泛。教師應自覺主動地提高自身信息素養(yǎng)，保持與時俱進，從而提高國際貿易人才的培養(yǎng)質量。

參考文獻

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