吳珠珠

【摘要】在當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用陶行知的創(chuàng)造教育理念發(fā)揮了有利的作用。英語(yǔ)教師應(yīng)側(cè)重于教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的意識(shí)。教師可以通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境、活躍課堂上的氛圍、創(chuàng)新教學(xué)管理方式來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維。本文從創(chuàng)設(shè)情境，活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以新技術(shù)、游戲法、培養(yǎng)想象力為創(chuàng)新教學(xué)方式的幾個(gè)維度，對(duì)創(chuàng)意理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育理念;小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)造能力;途徑

一、前言

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的根本動(dòng)力，它也是教育教學(xué)改革領(lǐng)域不斷探索和研究的課題。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段重要的教學(xué)課程，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合創(chuàng)造教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生和小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

二、構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在陶行知先生的教育教學(xué)理念中，著重闡述了充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，提升其對(duì)時(shí)間和空間的概念，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，并能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和表達(dá)能力，并且學(xué)生能在實(shí)踐中獲得真知。根據(jù)這一思想教育發(fā)展理念，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通和完整表達(dá)。 目前的困難是缺乏合適的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)的次數(shù)少之又少，這就制約了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)非常不利。 教師在課堂中教授單詞、詞組和句子，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本身就是有難度的，加上不能在課堂上得到有效發(fā)揮和運(yùn)用，使得小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作必須不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革。 因此，教師在教學(xué)改革中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語(yǔ)情境。在陶先生創(chuàng)造教育理念中，教育教學(xué)中應(yīng)重視整體教育，課堂只能作為學(xué)生汲取知識(shí)的地方，因此，要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。首先通過(guò)閱讀興趣引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，并使用英語(yǔ)和教師進(jìn)行交流，才能更好地發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)境的教學(xué)作用。 教師可以建立廣角英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書(shū)籍，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，或復(fù)述、續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。

以譯林英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 our animal friends為例，教師可讓學(xué)生分角色扮演自己喜歡的動(dòng)物，并充分發(fā)揮想象：動(dòng)物們見(jiàn)面后發(fā)生了什么故事？說(shuō)了些什么？例如，貓和兔子見(jiàn)面后比比誰(shuí)的耳朵（或尾巴）作用大……在學(xué)生們的表演中，學(xué)生的英語(yǔ)交流溝通能力不但得到了增強(qiáng)，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力同時(shí)也得到了提高。英語(yǔ)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，如英語(yǔ)繪本故事、詩(shī)歌等，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，并以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)，并且愿意用英語(yǔ)交流溝通，以達(dá)到用英語(yǔ)有效溝通的目的。

三、活躍英語(yǔ)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

陶行知先生的教育教學(xué)理念倡導(dǎo)教、學(xué)、做三者要做到緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)出教中學(xué)、學(xué)中做、做中教的教學(xué)方式，才能夠讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，通過(guò)活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在應(yīng)試教育思想下，英語(yǔ)課堂顯得極其沉悶、枯燥、單調(diào)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮教、學(xué)、做三合一的有效促進(jìn)作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要充分發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而在教育教學(xué)中，要使用多種方式來(lái)有效活躍課堂氣氛，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造思維意識(shí)。教師可以通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定有針對(duì)性的教學(xué)管理方式，更有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，幫助學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)生活方式。

以四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Dolls為例，教師在教學(xué)中，通過(guò)制作自己喜歡的玩具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維能力，并運(yùn)用玩具來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句型練習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生掌握一些身體詞匯（ears、eyes）、反義詞（big-small、fat-thin）等。例如，在學(xué)習(xí)water這個(gè)單詞時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子說(shuō)出水的一些用途。 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的表達(dá)交流能力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步活躍英語(yǔ)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)多元化，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)基于英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的思維和生活體驗(yàn)教育和學(xué)習(xí)的真諦能夠不斷完善，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（一）利用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)發(fā)展不斷應(yīng)用在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分利用多媒體、PPT、微課等形式創(chuàng)新教學(xué)方式，把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠通過(guò)圖片、音視頻等形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生們理解。 教師應(yīng)抓住學(xué)生不能長(zhǎng)期維持高度的注意力、好奇心等學(xué)習(xí)特征，在課堂中設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠在課堂上有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)大綱安排播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在Dolls一課中，老師為學(xué)生搜集一些關(guān)于機(jī)器人的動(dòng)畫(huà)視頻，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。另外，教師為學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的抄寫(xiě)和死記硬背模式，可以用微信、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等上傳音、視頻教學(xué)形式的作業(yè)，增強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠明白，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了學(xué)而學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)之游戲法

教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，用英語(yǔ)對(duì)動(dòng)物或其他事物進(jìn)行描述，讓其他學(xué)生來(lái)猜?！癐' m black and white. I am fat. I like eating bamboo. I live in the wild forest. Who am I？”（謎語(yǔ)：panda）。教師也可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以“How much”內(nèi)容為例，設(shè)置游戲情境，一個(gè)人扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，練習(xí)How much...和I' d like...等句型。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與學(xué)生豐富的想象能力和聯(lián)想能力是密不可分的，因此教師在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造思維和英語(yǔ)綜合管理能力。例如，進(jìn)行英語(yǔ)字母教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生記不住w的發(fā)音，此時(shí)教師可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，它由兩個(gè)v組成，兩個(gè)v綁在一起能打到對(duì)方嗎？回答是打不了，利用“打不了”的諧音來(lái)記憶w的發(fā)音。再比如學(xué)習(xí)she和he兩個(gè)單詞時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想象女生的身材苗條，走起路來(lái)像s，所以是she。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整合所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，將分散的內(nèi)容組織起來(lái)，進(jìn)行有效的聯(lián)想。

例如，介紹媽媽時(shí)，My mum is a bus driver，she is short，she' d like eat fruits. 教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生更多地整合這樣的演習(xí)，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)管理方式，如討論式、提問(wèn)式和合作式等，讓學(xué)生在多種教學(xué)方式中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)生活方式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中滲入陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，讓學(xué)生感受素質(zhì)教育的真諦，充分激發(fā)其創(chuàng)造性思維，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和運(yùn)用，積極推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造教育理念的深入發(fā)展，同時(shí)對(duì)陶先生的創(chuàng)造教育理念的研究與應(yīng)用將會(huì)不斷推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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