高穎

摘要：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。因此家庭教育對于孩子的成長是非常重要的。兒童早期潛力的開發(fā)是一個稍縱即逝的時間段，在這一階段，兒童的行為習慣，道德品質，性格等方面都是處在一個很重要的塑造期和形成期。親子游戲是家庭教育的一個很重要的部分，它既是家庭環(huán)境的一種良好潤滑劑，也是幼兒健康發(fā)展的一種重要教育資源。在此次文章中主要討論親子游戲對幼兒發(fā)展的影響，親子游戲中存在的誤區(qū)以及父母如何有效的進行親子游戲給出一些合理性的建議。

關鍵詞：親子游戲;兒童;家庭教育

一、本課題的研究意義以及國內研究現狀

親子游戲是兒童游戲的主要形式之一，在發(fā)展中占有重要地位。親子游戲不僅有利于兒童之間的情感交流，而且有利于建立親密關系和兒童的健康成長。因此這個研究是很有意義的。

幼兒家庭親子游戲的國內現狀如下：大多數家長認為親子游戲是非常重要的。在幼兒家庭親子游戲現狀的研究中，大多數家長針對幼兒游戲與學習的關系中認為，認為應該將兩者結合起來。但父母在閑暇時間沒有主動陪伴孩子游戲的意識，當孩子要求家長進行游戲時，大多數父母總是以自己的事情為首要解決的事情，等自己的事情忙完了才去和孩子一起游戲。至于孩子們的游戲方式，一些家長有意組織孩子游戲，游戲地點的選擇更加靈活，游戲時間相對較適中，游戲時間很符合幼兒的游戲時間。游戲的種類更為多樣。智力游戲最常見，音樂游戲最不常見。在游戲的過程中，很多父母往往是被動地去參加幼兒游戲。一些父母能夠尊重幼兒的選擇并向他們提供建議，但是一部分父母沒有足夠的意識，不能充分發(fā)揮他們的指導作用。

二，3～6歲兒童心理特征

本次研究的主要對象是3-6歲的幼兒，而幼兒心理研究的成果表明，兒童發(fā)展到3歲，具有以下的心理特征：

1.強烈的好奇心理

這一階段的兒童對新事物新問題有濃厚的興趣，并且具有嘗試獨立做事情的愿望。比如這一時期他們會問：太陽為什么從東邊升起西邊落下、蘋果為什么是圓的等簡單新奇而又有深刻道理的問題。

2.突出的群聚心理

這一階段的兒童渴望融入到各種人群中，與他人進行友好的交往。特別是同伴交往。他們很樂意和小朋友在一起，一起玩游戲。

3.無意識的模仿心理

這一階段的兒童的模仿性活動十分突出，他們主要模仿家長和身邊的人的動作或活動。比如，他們會模仿父母打電話的樣子;用父母的口吻說話等行為。班杜拉的觀察學習理論中也表明兒童是通過模仿來進行學習的，

4.嚴重的情緒支配心理

在這一階段，兒童的行為主要受情緒支配，因為他們在這一階段還不能用理智支配行動。除此之外，這一階段的兒童他們有強烈的依戀情感。

三、親子游戲對兒童發(fā)展的影響

由于社會經濟發(fā)展和社會壓力的增加，使得成年人主要把時間和精力花在了自己的身上。忙于工作的父母就會把孩子交給他們的祖父母或者送他去托兒所，孩子沒辦法在父母身邊成長。如果兒童長時間生活在一個他們不了解情況和他們認為不安全的環(huán)境中，這會使他們變得冷漠，形成特立獨行的性格。甚至可能導致父母與子女之間形成緊張的關系，并對他們的健康成長產生不利的影響。在上述所描述的情況下，親子游戲對于調節(jié)緩和孩子和父母的關系顯得非常重要。

在親子游戲中，父母和孩子可以加強溝通和形成親密的家庭關系，親子游戲也有助于縮短孩子和父母之間的距離，使孩子不感到與父母關系疏遠，使孩子對周圍環(huán)境放松警惕。孩子可以感受到父母的關愛、情感、品質等等。3-6歲的幼兒有著對父母行為的模仿的心理，因此在游戲中父母說的話以及行為對于兒童的發(fā)展有著關鍵的作用，對促進其健康人格發(fā)展具有重要意義。

親子游戲也會促進孩子樹立正確的人生觀和價值觀，教育孩子形成良好的行為習慣。游戲還可以可以培養(yǎng)孩子的智商和情商。3-6歲階段的兒童對世界充滿了好奇心，這可以推動其發(fā)現世界，創(chuàng)造世界，通過不同更多的方法去了解他們周圍的事物。并且此階段的孩子具備了“自我意識”，渴望得到父母的關注以及對他的認可。而通過游戲可以滿足孩子有關這方面的要求。

四、親子游戲的誤區(qū)及建議

雖然現在大多數的家長都能認識到親子游戲對孩子的重要性，但在親子游戲中還是會產生一些誤區(qū)。第一點：父母對孩子的干擾;對孩子來說，生活中的一切都可以成為游戲資源，但家長不能理解孩子的這些行為，急于干預。家長過多的干預會傷害孩子對游戲的熱情。第二點：父母以他們自己的價值取向來衡量游戲的作用。父母不能以自己所認為的價值標準來限制游戲的內容，強迫幼兒做一些不喜歡的游戲。比如：家長一般傾向于選擇開發(fā)智力有關的游戲，而不管孩子是否感興趣。第三點：不遵循幼兒的認知發(fā)展開展游戲。不同年齡階段的孩子的認知水平、心理特點以及興趣傾向都不同，所以我們要根據孩子的發(fā)展規(guī)律來展開親子游戲等。

基于以上家長在親子游戲中存在的誤區(qū)，我提出以下幾點建議：

我們要試圖站在孩子的角度來看待這個世界，在游戲的進行中，對其展開合理的指導，不要過度干涉。當孩子做出某些對安全沒有威脅的事情時，不要過于急躁，應該去問他問什么這樣做，以及進行正確的引導。

作為父母，不能認為游戲就是浪費時間以及選擇自己認為對孩子發(fā)展好的游戲作為游戲內容。作為父母，我們要善于觀察幼兒的興趣取向，從孩子的興趣出發(fā)去選擇一些游戲，會更有效的達到親子游戲的作用。

不同年齡階段幼兒喜歡的游戲內容是不一樣的，我們應該根據兒童生理和心理的發(fā)展來展開親子游戲。對于年齡小的孩子，不能急于求成而選擇一些很難的益智游戲作為游戲內容，應該選擇一些年齡小的孩子感興趣的一些游戲來展開親子游戲。

五、總結

本文結合了3-6歲幼兒的心理特征和在幼兒生活中有著重要地位的親子游戲對兒童影響兩個方面，進而提出父母在親子游戲中存在的一些誤區(qū)以及如何有效進行親子游戲等問題。通過本文的分析，希望可以讓父母們對3-6歲幼兒心理有一定的基本了解并且在兒童的成長過程中重視親子游戲，以及知道如何更好的開展親子游戲的建議。

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