吳斌

摘要：當前，初中美術(shù)課堂教學中存在較多的問題，需要初中美術(shù)教師在新課改的指引下，積極地推進美術(shù)課堂教學的改革和探索。初中美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，在教學中，教師自然要結(jié)合本學科的教學內(nèi)容進行教學的創(chuàng)新，讓學生認識到美術(shù)自身的意義，提升學生的學習主動性。教師只有不斷完善教學形式，才能讓美術(shù)課堂充滿活力，促進學生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，提出了創(chuàng)新美術(shù)教學形式的一些基本策略。

關(guān)鍵詞：提升；初中美術(shù)；課堂教學；有效性；方法

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0012

高效課堂是指教師利用較少的教學資源、耗費較少的教學時間，完成教學任務、達成教學目標并取得最大化教學效益的課堂。高效課堂的構(gòu)建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，課堂承擔起了更加重要的職責和使命，所以構(gòu)建高效課堂這一目標達成變得更加緊要和迫切。作為初中美術(shù)教師，我們應該緊緊跟隨教育教學變革的腳步，積極地轉(zhuǎn)換和更新自身的觀念與思想，探索科學的教學形式。

一、積極強化課堂管理是成功課堂之根基

有效的課堂管理是高效率和高質(zhì)量進行美術(shù)課堂教學的基礎和前提，而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，學生往往覺得美術(shù)沒什么好學的，認為就是隨便畫一些畫就可以。有些學生在美術(shù)課上學習其他學科的知識。在這樣的課堂中，課堂的紀律和制度顯然會影響一部分學生的學習心理。為此，美術(shù)教師要特別注重學生的課堂紀律管理，為美術(shù)課堂教學提供重要的基礎。一方面，要強化制度保障。例如，初中美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)教學的基本需要和學生的基本認知特點，合理地設計具有針對性的課堂管理制度。如，在課堂中紀律良好的學生給予他們一定的加分，而美術(shù)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的學生，還要給予他們其他的獎勵。與之相反，如果課堂紀律不好的學生要扣一定的分數(shù)，沒有創(chuàng)新的學生，則要給予他們鼓勵。另一方面，要引入競爭機制。例如，在實際教學中，將學生的美術(shù)綜合能力進行判斷，并給學生一定的分組。在具體的美術(shù)創(chuàng)作中，實施小組競爭，如果整個小組的評分和創(chuàng)新都優(yōu)秀，就給予小組以獎勵。在競爭的環(huán)境中，每個學生被賦予了一定的學習任務和學習使命，他們的學習動力被激發(fā)。

二、利用信息技術(shù)，傳授繪畫技巧

學生初次接觸繪畫，難免會對其抽象的知識和技巧理解起來有難度。如果教師不對此采取措施，學生在長此以往的教學中會對繪畫學習產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，這很不利于教師繪畫教學工作的進行。因此，教師必須要采取一定的措施來阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。實踐演示就是一種行之有效的教學方式。當教師在對學生進行繪畫技巧的傳授教學時，可以進行實踐演示，并配上專門的語言講解，從而使學生體會到繪畫的樂趣所在。

例如，在教學水墨畫時，筆者首先借助信息技術(shù)，為學生展示了水墨畫的畫法，讓學生能夠感受到水墨畫自身獨特的魅力，從而提升對于本堂課的學習興趣。其次，筆者為了實現(xiàn)學生對水墨畫的進一步學習與嘗試，引導學生進行了園林的水墨畫。這樣一來，學生就能真正從興趣出發(fā)，進行水墨園林的學習與繪畫。

三、聯(lián)系實際生活，引導學生欣賞

在美術(shù)課堂教學中，教師要積極地創(chuàng)設生活化的教學情境或者營造生活化的教學氛圍，引導學生去欣賞美、鑒賞美，進而更好地理解和學習相應的美術(shù)知識內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學生的審美能力。

例如，在進行美術(shù)作品欣賞時，美術(shù)教師可以向?qū)W生展示生活化中的美術(shù)作品，如我們上面舉的例子，像門口神態(tài)威嚴的大石獅、生活中的一些對稱圖案、車上懸掛的流蘇等，并讓學生在欣賞這些生活化物體中思考每一個圖形是對立的還是和諧的？比例和尺度是否具有美感？是否對稱與平衡？這些生活化的物體究竟美在哪里？為什么這樣的形式是美的？如果換成另外的形式還具有美感嗎？等等，讓學生以小組為單位，對這些生活中的美進行鑒賞，從而在欣賞生活化的事物中，讓學生近距離感受和欣賞身邊的美，體會這些美帶給我們的獨特感受，進而有效地提升學生的審美能力。當然，教師在列舉生活化的案例中要注重內(nèi)容的相關(guān)性，也就是所選擇的案例要緊扣主要的教學內(nèi)容，只有這樣才能進一步加深學生對教學內(nèi)容的理解和認知。

四、科學合理評價，提高創(chuàng)作積極性

初中生思維模式情感的部分要遠遠多于理智，他們渴望得到別人的夸獎和認可，也十分在意教師的評價。因此，教師要注重對學生進行科學、客觀的評價，多鼓勵學生，給予學生充分的支持，使學生在色彩學習當中能夠得到成就感。

課堂評價的方式主要有兩種，其一是初中生之間互相評價，教師可以引導學生將自己的畫作進行分享，并且讓學生向其他同學介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作中的感受，這樣能夠提高學生的語言組織能力與表達能力。其二是教師的評價，由于初中生的年齡較小，他們在進行色彩繪畫創(chuàng)作時，更多情況下是一種隨心的行為，個性化比較明顯。教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵的態(tài)度。

例如，筆者在教學《裝點居室》時，通過本課的學習讓學生學習和掌握墻壁小裝飾與我們生活的關(guān)系，然后讓學生利用適當?shù)牟牧蠈W習制作墻壁上的小裝飾，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，通過學生之間的互動打造積極的課堂氛圍，使學生在美術(shù)課堂上走進我們的生活，讓學生感受到美術(shù)與生活是不可分割的。同時，這種班級合作式的學習方式能使學生成為課堂真正的主人，在輕松愉悅的狀態(tài)下就能學到美術(shù)知識，使學生感受到美術(shù)帶給我們的樂趣，感受到美術(shù)時時刻刻都在我們的身邊，讓學生勇敢地表達自己的想法，去運用美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)，提高學生學習美術(shù)的積極性，讓學生把學習美術(shù)當成一種輕松的享受。

總而言之，在教育教學不斷發(fā)展、變化的趨勢下，廣大初中美術(shù)教師不能原地踏步、故步自封，而是要把握全新的教學要求，以現(xiàn)實學情為出發(fā)點，通過打造寬松課堂、創(chuàng)新教學理念和引入信息技術(shù)等策略的應用，推進美術(shù)課堂的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化學生的學習過程和體驗，最終實現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學有效性的全面提升，讓學生有更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁恩桐.新課改背景下構(gòu)建美術(shù)高效課堂的探究[J].美與時代（中），2019（10）.

（作者單位：安徽省廣德市東亭初級中學242237）