徐俊

【摘 ? 要】 ?課前預習作業(yè)的布置是學生通過已學到的知識和已有的能力，對新的知識先自行學習的過程，也是一種主動思考的過程。預習作業(yè)能夠有效提高學生學習英語的積極性，本文結(jié)合譯林版英語教材，對“預習作業(yè)在小學英語教學中的有效融合”這一問題進行了詳細闡述，提出了三條融合途徑。

【關鍵詞】 ?小學;英語;預習作業(yè);策略

在舊的教育模式中，學生一般是通過聽錄音來預習課本上的內(nèi)容，教師對預習也沒有提出十分明確的要求，更不用說提供有效的指導了。在這種狀況下，預習自然也很難起到應有的效果，最直接的后果就是學生上課比較費勁，對教師還有很大的依賴性。針對這種情況，教師要意識到預習的重要性，應該重視預習作業(yè)，通過優(yōu)化措施的方式，引導學生自主愛上學習，從而使預習作業(yè)和教學相融合。

一、預習內(nèi)容要切合實際

小學生的身心健康都處在發(fā)育的關鍵時期，這個時期的學生學習能力和對新事物的認知能力都是非常有限的。所以，教師在布置“預習作業(yè)”的時候，一定要按照學生的年齡特點和實際的情況，將預習任務科學合理地布置給學生。在給學生布置作業(yè)的時候要從簡單的開始，首先要求學生借助文中的注釋閱讀文章，進而對課文內(nèi)容有整體性的了解。完成這些之后，再通過跟讀錄音來進行深入的學習。等到學生對單詞和句子、課文結(jié)構有了較多的了解后，再給他們布置難度稍大的作業(yè)。教師只有從實際出發(fā)，以課本為中心，不斷地鼓勵學生，學生才會更加積極主動地融入英語課堂的教學之中。

例如，在進行作業(yè)布置的時候，教師可以先讓學生抄寫單詞，就是我們所說的通過單詞來認識句子，讓學生根據(jù)自己的理解講述課文的大概內(nèi)容。對于新授課預習作業(yè)的布置，可以按照以下步驟進行：教師首先布置單詞的作業(yè)，先讓學生朗讀并抄寫這一課的單詞，每個單詞讀3遍，寫3遍，這樣對文章的重要單詞會有一個初步的認識;然后根據(jù)課文中所給的圖片內(nèi)容，可以讓學生將圖片內(nèi)容讀一讀、寫一寫。在布置作業(yè)的時候，教師只對簡單的單詞和句子提出學習要求，讓學生進行個體先學。

二、預習方式要更加有趣

興趣是最好的老師。孩子面對自己喜歡的內(nèi)容就會不遺余力地去學習、去探究;對于那些枯燥乏味、引不起學生興趣的學科，學生就會怠慢，不愿意去學習。英語學科就常常被學生認為是枯燥乏味的，學生不愿意主動去學習。教師只有將學生的學習興趣激發(fā)起來，才能夠讓學生自己主動去學習，主動去完成學習任務，以此來提高學習的效率和質(zhì)量，所以，教師在布置預習作業(yè)的時候，應該盡可能地關注到孩子的發(fā)展特點，針對學生的學習特點，不斷調(diào)整和改善教學方法，在布置的預習作業(yè)中注入更多的具有趣味性的元素，這樣可以在很大程度上激發(fā)學生對學習的興趣，他們就會更加喜歡學習。教師可以將課本之外的學習資源合理地遷移到預習作業(yè)的布置當中，以此來提高預習作業(yè)的有趣性。

例如，在學習譯林版小學英語三年級上冊Happy New Year這一課的時候，教師就可以讓學生通過網(wǎng)上信息搜索等功能，查詢有關新年的一些知識，了解在過新年的時候有哪些習俗，還可以讓學生通過詢問家長的方式來了解過年習俗，并且鼓勵學生動手制作自己喜歡的新年元素，比如燈籠、窗花、春聯(lián)、新年賀卡等，并且在做好的小物件上寫上自己最真摯的祝福，將這些自己親手制作的小物件送給自己喜歡的人。這樣在完成了教師布置的預習作業(yè)的同時，學生也學習到了一些風俗習慣，并通過自己親手操作，還提升了動手能力。這樣的教學方式使學生的學習興趣增加，也有助于和英語課堂教學相融合。

三、預習特點要新舊銜接

英語作為一門語言性質(zhì)的學科，在學習的過程中不能孤立地去學習某一課，而是要通過前后課文、單元之間的聯(lián)系來進行教學，譯林版的英語教材就是按照一個主題來進行課文內(nèi)容設置的。小學英語的教學要注意循序漸進，由淺入深，在具體的學習過程中，要將新舊知識有機結(jié)合起來，這是十分重要的。教師可以以此作為布置預習作業(yè)的出發(fā)點，將課文中的重難點進行分解，通過溫故而知新的方式，讓學生能夠更輕松有效地學習到課本中的知識。

例如，在學習Asking the way Part BC這一課的時候，教師就可以布置預習作業(yè)，讓學生搜集一些問路時經(jīng)常用到的禮貌用語，通過對之前學過的知識，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣就可以加深學生對知識的理解。在這個過程中，學生對新知識的陌生感也會隨之減少，對知識有更強的接受能力，學生的學習效率也會不斷提高，課堂教學也能順利進行。

小學英語的教學對于培養(yǎng)小學生的綜合能力和學科素養(yǎng)十分重要，而預習作業(yè)在小學英語的教學中起著不可或缺的作用。小學英語教師在教學過程中應當重視預習作業(yè)，引導學生進行有效預習，并且教師還要對預習結(jié)果進行檢查，形成初步評價，一方面使學生課上的學習更有效率，另一方面也使教師的教學過程更加順暢，提高教學效率和效果。