王梅

【摘 ? 要】 ?進(jìn)入初中以后，學(xué)生開始接觸道德與法治，面對(duì)抽象、復(fù)雜的內(nèi)容產(chǎn)生了一些問題，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率與進(jìn)度。本文將結(jié)合實(shí)際從任務(wù)導(dǎo)學(xué)、營造氛圍及合作學(xué)習(xí)三方面具體闡述初中道德與法治課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治;核心素養(yǎng);策略

道德與法治是初中課程的必修科目，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有重要的作用，因此不容忽視。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不僅要立足教材，更要結(jié)合學(xué)情展開，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)上獲得自我展示的機(jī)會(huì)，由此促進(jìn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。

一、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)思維

有效的教學(xué)必須要突出學(xué)生主體，讓其充分參與到學(xué)習(xí)中，自主探究，獲得完整的知識(shí)體系，以此加深認(rèn)知印象。對(duì)此，就可借助任務(wù)導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下主動(dòng)思考、積極獲知。

七下第四單元“走進(jìn)法治天地”中第九課《法律在我們身邊》是教學(xué)重點(diǎn)，通過這一課教學(xué)，要讓學(xué)生明白遵守法律法規(guī)的重要性，并形成一定的法律意識(shí)?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，教師就可設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，在問題解決中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。首先，可與學(xué)生交談：法律意味著什么？你對(duì)法律有什么認(rèn)識(shí)？與學(xué)生展開交流，在正式教學(xué)前把握學(xué)情。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生或多或少會(huì)掌握一些有關(guān)法律的知識(shí)，并且對(duì)這一將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。隨后，就可布置任務(wù)：（1）法律是如何產(chǎn)生的？（2）法律有什么作用？（3）為什么我們的生活需要法律？結(jié)合實(shí)際說明。問題提出后，就可讓學(xué)生自主閱讀，一邊思考一邊解答，在重要內(nèi)容旁做好標(biāo)注。隨后，圍繞問題展開交流，其中學(xué)生對(duì)最后一個(gè)任務(wù)“為什么我們的生活需要法律？結(jié)合實(shí)際說明”很感興趣，就可重點(diǎn)交流。

在這一過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況參差不齊，作為課堂主導(dǎo)，就要加強(qiáng)巡視，將學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)記錄下來，以此做好改善工作，并為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，任務(wù)的完成一定要確保學(xué)生參與，避免形式化交流。

二、營造氛圍，培養(yǎng)能力

根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的教學(xué)氛圍能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓其思維更加活躍，以此提升學(xué)習(xí)效率。意識(shí)到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就要采取有效的措施，為學(xué)生營造民主和諧的氛圍，促使其思維活躍，更好地融入教學(xué)中。

在教學(xué)七上第三單元《親情之愛》時(shí)，考慮到這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活貼近，就可借助情境的營造引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知，在良好的氛圍中體悟摯愛親情，更加珍惜父母陪伴。在講到第一節(jié)“家的意味”時(shí)，我就呈現(xiàn)兩張圖片，第一張是偌大豪華的房子，但沒有人;第二張是一家人其樂融融地站在一起。在學(xué)生仔細(xì)觀察后，提問：哪個(gè)是你心目中的家？毫無疑問地，大多數(shù)學(xué)生都選擇了后者，他們表示：家不是房子，是家人在一起。由此順勢(shì)引出“家庭”的含義，即“一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織”。這樣前后聯(lián)結(jié)，學(xué)生從圖片到文字、從形象到具體，就能充分了解“家庭”含義，并對(duì)這一學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣。在這一基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)一幅文字圖片：世界再大也要回家！引導(dǎo)學(xué)生思考：家對(duì)于我們有什么意義？讓學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中探究文本主題，獲得更加深入的認(rèn)知。

這一教學(xué)過程營造了氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，讓其在熟悉、和諧的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并積極思考，由此獲得進(jìn)一步的認(rèn)知。在這一過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，借助生動(dòng)曼妙的語言激發(fā)學(xué)生感性思維，使其表達(dá)出內(nèi)心想法。

三、小組合作，提升素養(yǎng)

一直以來，小組合作學(xué)習(xí)都是一種很好的課堂組織形式，對(duì)于學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)乃至素養(yǎng)的發(fā)展都有推動(dòng)作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，要想真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用并非易事，需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)差異調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生參與其中。

九下第一單元《我們共同的世界》中有一節(jié)“開放互動(dòng)的世界”，由于學(xué)生對(duì)于各國之間的互動(dòng)關(guān)系不清楚，這就成了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)此，教師可開展探究活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)合作平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，發(fā)揮自身的才能共同解決問題。首先，要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生科學(xué)分組，確保每個(gè)小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，便于展開交流、互助。在這一基礎(chǔ)上，就可展開合作，以任務(wù)為導(dǎo)向：（1）展示預(yù)習(xí)的效果，說一說“共同的家園”“放眼全球經(jīng)濟(jì)”“共享多樣文化”具體說明什么？（2）我們“共同的家園”有哪些特征？（3）你認(rèn)為要構(gòu)建“共同的家園”需要什么？對(duì)于三個(gè)問題的解決，可先讓學(xué)生自主思考，在初步形成結(jié)論后開展小組合作學(xué)習(xí)，借助密切、持續(xù)的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究思維，不斷促進(jìn)思維發(fā)散、碰撞，由此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

有效的合作學(xué)習(xí)并不僅僅是輔助課堂教學(xué)，這對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長都有很大幫助，能幫助不同層次的學(xué)生融入學(xué)習(xí)，展開全新的探究。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要把握好“獨(dú)立探究”與“合作學(xué)習(xí)”的程度，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能力獲得提升。

總之，核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改的重要目標(biāo)，在初中道德與法治教學(xué)中，就要突出傳統(tǒng)，突出主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助任務(wù)、合作給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓其在探究、交流中獲得能力的強(qiáng)化，素養(yǎng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面提升。