鐘潔婷

在課程改革逐步深入的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入品德教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。教師在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的科學(xué)性、知識(shí)性與思想性，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)大的育人價(jià)值，讓小學(xué)生們從小心懷感恩，有著高尚的思想品德和正確的價(jià)值觀念。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的重要意義

小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造品德、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期和起始階段，也是一個(gè)人思想品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師融入更多的品德教育、理想教育、愛國(guó)主義教育能夠讓學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)。以日常的教學(xué)為契機(jī)和立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，分析判斷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，接受思想品德教育的熏陶。結(jié)合日常教育內(nèi)容潛移默化，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、思想、行為、道德、信念進(jìn)行有效的熏陶，真正能夠?qū)⑿W(xué)生們培養(yǎng)成有才有德的社會(huì)主義接班人。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的措施

1.挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素

教材是教師實(shí)施數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，更是滲透德育的前提。教師只有把握教材中的積極思想和品德因素，讓學(xué)生立足于這些語言材料，更好地鉆研教材，了解里面的思想內(nèi)容，才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育相一致，引領(lǐng)學(xué)生提高道德水平。例如：在《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生介紹我國(guó)陸地領(lǐng)土面積有960萬平方千米，我國(guó)陸地面積占世界的6.44%，我國(guó)人口占世界人口的20%，2019年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)6.1%，符合6%到6.5%的預(yù)期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生見證我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)他們的愛國(guó)觀念；在《圓柱與圓錐》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過拼一拼、擺一擺動(dòng)腦思考，掌握?qǐng)A柱與圓錐的體積公式，引領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)踐出真知的觀點(diǎn)，接受辯證唯物主義教育；在《比例尺》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)地圖上利用自己的尺子量一量北京和臺(tái)北之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北京到臺(tái)北的實(shí)際距離其實(shí)很近，結(jié)合當(dāng)前的局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；在《圓的周長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解祖沖之計(jì)算的圓周率，精確到了小數(shù)點(diǎn)后七位，這比歐洲其他國(guó)家早了一千年，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感教育。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行品德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育并不是要求空泛的思想教育，更強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與接受思想道德教育，提升個(gè)人的道德情操。例如：教師在日常的教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中一同探討，一同解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。再如，數(shù)學(xué)教師可以立足于日常教學(xué)，開展數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽、看誰方法多競(jìng)賽，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為，又有助于培養(yǎng)他們積極的求知態(tài)度，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)精神。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，親臨社會(huì)了解生活。例如：在綜合運(yùn)用節(jié)約用水的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走到社會(huì)中了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，讓他們計(jì)算自己家中每月的用水量，計(jì)算每年的用水量，通過每年的對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約水資源的思想。

3.發(fā)揮高尚師德，提升德育效率

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的示范，因此為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地進(jìn)行德育滲透，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，有效滲透提升個(gè)人的師德品質(zhì)，用自己的為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。比如，教師用自己踏實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次的授課，從而影響學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的求學(xué)態(tài)度；教師用自己的耐心、關(guān)心對(duì)待每一位學(xué)生，從而讓師生關(guān)系更加平等、更加民主，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的態(tài)度，讓學(xué)生在愛的沐浴中發(fā)展成才，學(xué)會(huì)尊重別人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善良健康，積極向上。

用德育滋潤(rùn)人心，用德育呵護(hù)祖國(guó)的花朵，讓每一位學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，又從數(shù)學(xué)知識(shí)中提取道德品質(zhì)的可貴，理解道德修養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行全新的塑造，讓學(xué)生成人成才，獲得知識(shí)，又提升能力，塑造品質(zhì)，為祖國(guó)的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展提供德育兼?zhèn)涞娜苄腿瞬拧?/p>