姚明珠

人們在聽音樂時，往往伴隨著美妙的旋律在頭腦中形成一個畫面，音樂能帶給人們無窮的想象。那么，作為小學(xué)音樂教師，在音樂課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何強(qiáng)化學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力呢？音樂課的類型是多種多樣的，如樂理課、器樂課、唱歌課、欣賞課等，毫無疑問，任何類型的課都可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課上，教師比較注重樂理知識的傳授和名曲的欣賞，忽略了音樂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的天然優(yōu)勢。今天就以器樂教學(xué)為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、熟練演奏，觸類旁通

器樂教學(xué)在我國起步較晚，但是其作用是不言而喻的。器樂教學(xué)可以使音樂課變得多姿多彩、活潑起來，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)展學(xué)生的思維。在器樂課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，突破單一的演奏樂器，大膽嘗試課外第二樂器演奏，把自己的特長融入到演奏中去。

例如：在四年級《阿西里西》豎笛一課的教學(xué)中，很多學(xué)生已經(jīng)能熟練吹奏了。一個學(xué)生舉手提出自己學(xué)習(xí)過葫蘆絲，這首歌曲是否用葫蘆絲吹奏，教師一下子就被學(xué)生的新奇想法給吸引了，讓他回去可以嘗試演奏下。其他學(xué)生的好奇心也被帶動起來，紛紛要求這位同學(xué)吹奏一番。這位同學(xué)回家后經(jīng)過刻苦練習(xí)，他嫻熟地拿起了葫蘆絲，吹奏了這曲《阿西里西》，收獲了同學(xué)們熱烈的掌聲。接著，又有一位學(xué)生在學(xué)習(xí)完豎笛《歡樂頌》以后提出，可以用薩克斯演奏樂曲，一番表演，同學(xué)們聽得如癡如醉，對他佩服不已。這時，教師趁機(jī)說道：“大家想不想向他這樣棒？”大家紛紛表示愿意。教師又說道：“首先大家要掌握基本的演奏技巧，然后再發(fā)揮自己的特長，把自己的所學(xué)融入到新的樂器演奏中?！苯酉聛淼拿抗?jié)課，同學(xué)們練習(xí)得都非常認(rèn)真，常規(guī)的豎笛課既提高了吹奏質(zhì)量，又推動了學(xué)生對多種樂器的了解和學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。

在器樂教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生掌握基本的器樂演奏技巧，從而使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移，增強(qiáng)對音樂的喜愛，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。

二、大膽整合表演，豐富音色

學(xué)生在初步具備了樂器的演奏技巧之后，教師可以鼓勵學(xué)生大膽合作，可以是齊奏、重奏、合唱或合奏。不求學(xué)生有很高的合奏技巧，旨在鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在各種各樣的嘗試中，感受不同音色帶來的不同體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造靈感。

例如：在五年級豎笛《和聲》教學(xué)中，可以先讓學(xué)生齊奏，感受節(jié)奏、速度、音色的變化。然后進(jìn)行二聲部及三聲部的合奏，讓學(xué)生體會各聲部的節(jié)奏和平衡關(guān)系。學(xué)生們通過齊奏和簡單的合奏，對作品的不同處理得到充分交流，也促使學(xué)生在吹奏過程中更加集中注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，讓學(xué)生自由合作，嘗試用不同樂器和豎笛合奏，體會多種音色整合帶來的美感。又如：一個學(xué)生用豎笛吹奏《七色光之歌》，另一個學(xué)生用擅長的手風(fēng)琴伴奏。同學(xué)們欣賞著美妙的樂曲，眼前仿佛出現(xiàn)了一個畫面：雨過天晴，金色的太陽出現(xiàn)在空中，人們呼吸著濕潤、清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，心中充滿希望和力量。優(yōu)美的意境、美妙的音色帶給同學(xué)們?nèi)碌捏w會，學(xué)習(xí)的熱情一下子被調(diào)動起來，紛紛進(jìn)行結(jié)對演奏。

很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)過器樂，已經(jīng)初步掌握了演奏技巧。教師要鼓勵學(xué)生，嘗試把不同的樂器整合起來演奏，如中國傳統(tǒng)樂器和西方樂器合奏，讓學(xué)生體會到不同音色的融合帶來的豐富多彩的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、嘗試自制樂器，匠心獨(dú)運(yùn)

目前，音樂課被越來越多的學(xué)校重視起來，很多學(xué)校配置有音樂教室和很多樂器，但是在這個高速發(fā)展的時代，這些配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的廢舊物品，嘗試自制樂器。這樣不但能彌補(bǔ)了音樂教具的不足，更重要的是能鍛煉學(xué)生的想象力和動手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

例如：在學(xué)習(xí)樂器種類時，教師提前布置給學(xué)生，利用身邊的廢舊材料，根據(jù)已有的知識制作樂器。同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動起來，有的學(xué)生利用易拉罐、飲料瓶、牛皮紙等制作出了各種各樣的鼓，有的學(xué)生用塑料瓶和沙子制作出了沙球，有的學(xué)生用竹子和塑料薄膜制作了豎笛和橫笛。課堂上，教師先讓學(xué)生們講解自制樂器的制作過程和原理，然后引導(dǎo)學(xué)生把所有自制樂器分類，最后讓學(xué)生用自制的樂器進(jìn)行演奏。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對音樂知識和技巧的理解，更重要的是明白了原來音樂課可以如此豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了學(xué)生的動手能力。

在音樂課堂中，不僅要讓學(xué)生通過演奏體會音樂的美感和樂趣，還要通過讓學(xué)生自制樂器和演奏自制樂器來調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。

作為音樂教師，要充分利用音樂教學(xué)直觀刺激的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。除了器樂教學(xué)外，還要進(jìn)一步在其他類型的音樂課上，甚至是平時的學(xué)習(xí)生活中，拓展學(xué)生對音樂的感受和想象，以及動手操作的機(jī)會。例如：在唱歌教學(xué)中讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲，在唱游教學(xué)中隨著音樂加入肢體動作等?？傊處煵灰窒抻诮滩?，要善于發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勤于思考、勤于動手，通過不斷嘗試、實(shí)踐，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。