朱俊蓉

【摘? ? 要】高中政治課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，很多專業(yè)的政治術(shù)語概念比較抽象，這對(duì)于學(xué)生哲學(xué)思維能力的表現(xiàn)也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因此，教師需要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來開展高中政治學(xué)科教學(xué)，不斷反思自己的教學(xué)方法，從而追求最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 學(xué)習(xí)熱情? 教學(xué)方法? 梳理知識(shí)? 答題技巧

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.116

哲學(xué)需要靜心思考、充分調(diào)動(dòng)思維能力來理解，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，其抽象思維能力、對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)的理解能力等都會(huì)比以往有所進(jìn)步，但仍需要教師多加指導(dǎo)和講解，否則很多學(xué)生都會(huì)敗在各種政治理論的理解上，最終只會(huì)生搬硬套知識(shí)點(diǎn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)將知識(shí)理論與題目“張冠李戴”的現(xiàn)象。反觀以往的教學(xué)方法，大多都是教師在課堂上“侃侃而談”，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差，極易對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)形成“枯燥乏味、生澀難懂”的刻板印象。因此，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，反思教學(xué)弊端并適當(dāng)改進(jìn)。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

雖然教學(xué)工作中有明確的新課導(dǎo)入要求，但很多時(shí)候?yàn)榱粟s教學(xué)進(jìn)度或者不重視導(dǎo)入新課的重要性，教師時(shí)常會(huì)省略導(dǎo)入新課這項(xiàng)教學(xué)工作。但導(dǎo)入新課的工作卻又十分關(guān)鍵，一個(gè)好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，能讓學(xué)生主動(dòng)去接觸新知識(shí)，擁有學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力之后，教學(xué)工作才會(huì)順利完成。政治學(xué)科雖然理論性強(qiáng)，但跟國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治、生活實(shí)際等均有關(guān)聯(lián)，教師可以從這些貼合學(xué)生生活的方面，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論。

例如，在講授“貨幣流通以及匯率的計(jì)算”時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際中涉及到的現(xiàn)錢結(jié)賬、賒賬、利用閑錢買基金以及一些比較富裕的家庭有國(guó)外旅游經(jīng)歷等，結(jié)合這些生活中很平常的事例來進(jìn)行政治理論的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)相對(duì)空洞的理論知識(shí)的接受度也會(huì)提高。

另外，政治理論的學(xué)習(xí)與當(dāng)下的時(shí)政關(guān)系也很緊密，黨的方針、政策、路線可以在當(dāng)下的時(shí)政中得到體現(xiàn)，國(guó)家對(duì)于時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)態(tài)度以及決策也可以在政治理論中找到根源。學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)是比較感興趣的，而對(duì)于時(shí)事政治的關(guān)注度會(huì)相對(duì)較低，可以鼓勵(lì)學(xué)生閑暇時(shí)間多了解時(shí)事政治，并在一些熱點(diǎn)、時(shí)政中，找到對(duì)應(yīng)的政治理論。對(duì)于一些引發(fā)全社會(huì)探討的社會(huì)熱點(diǎn)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論，試著用辯證思維去大膽發(fā)表自己的看法，由此可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力和哲學(xué)思維能力。

二、多樣化的教學(xué)方法

以往的教學(xué)工作基本都是由教師所主導(dǎo)的，在教學(xué)過程中教師其實(shí)也犯著“教條主義”錯(cuò)誤：不聯(lián)系實(shí)際的空談、蒼白無力的機(jī)械式輸出，對(duì)于學(xué)生來說無疑也是機(jī)械式地接收。學(xué)生沒有經(jīng)過自我對(duì)知識(shí)的一個(gè)消化，一味地被教師帶著走，學(xué)生不僅沒有真正掌握知識(shí)，其思維能力也會(huì)有所衰退。就此，教師需要變換不同的教學(xué)方法，以多樣的教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)。

近年來，多媒體在教學(xué)工作中應(yīng)用比較廣泛，對(duì)于政治理論的教學(xué)，也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體，能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖畫等直觀展示出來，有利于學(xué)生理解一些生澀的詞匯。在教學(xué)過程中，可以通過舉例子來豐富教學(xué)內(nèi)容，一些比較貼切的例子可以起到很好的輔助教學(xué)作用。例如，在講解商品的價(jià)值和使用價(jià)值等概念時(shí)，由于這兩個(gè)概念容易混淆，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分不清，導(dǎo)致做題時(shí)會(huì)比較困難。類似于這種比較容易混淆的概念，教師就需要多舉例將兩者明確地區(qū)別開。即使用價(jià)值其實(shí)就是一個(gè)東西它對(duì)于人的一個(gè)有用性，如一個(gè)包子的使用價(jià)值就是它能充饑、能填飽我們的肚子，若是它被賣給別人，那制作這個(gè)包子所耗費(fèi)的體力、精力等就是它的價(jià)值。除了教師自己斟酌好適當(dāng)?shù)睦油?，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考相關(guān)的例子進(jìn)行分享，學(xué)生自己找出生活中的例子來協(xié)助理解概念會(huì)更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。綜上，在教學(xué)方面，教師不僅要采用多樣化的教學(xué)方法，也需要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)地位，不能“包辦”整節(jié)課的發(fā)言機(jī)會(huì)，需要與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情，讓課堂成為一個(gè)自由、民主的學(xué)習(xí)空間。

三、梳理知識(shí)，構(gòu)建框架

高中政治中，原理、方法論比較多，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)也比較多，若不進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)整理，很容易造成記憶混亂。因此，教師需要幫助學(xué)生去梳理好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教授完每一章之后，要將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)重難點(diǎn)的劃分，并將不同的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來，找到它們的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)完整系統(tǒng)的整體，構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)框架，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。不注重知識(shí)之間的聯(lián)系，而是片面、孤立地去學(xué)習(xí)每一個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)且不易理解。世界是一個(gè)聯(lián)系的整體，任何事物之間都是有聯(lián)系的，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。從整體出發(fā)，順著各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到提升。

四、答題技巧

學(xué)生在做題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)套用相關(guān)知識(shí)原理，或者審題不仔細(xì)亂套原理的現(xiàn)象，教師針對(duì)學(xué)生做題時(shí)反映出來的問題，要及時(shí)督促學(xué)生改正。教師需要教會(huì)學(xué)生審題，在閱讀材料的過程中，教會(huì)學(xué)生找出關(guān)鍵點(diǎn)，并找到相對(duì)應(yīng)的知識(shí)原理，在仔細(xì)核對(duì)確定好的原理后，先對(duì)知識(shí)點(diǎn)的原理進(jìn)行準(zhǔn)確地闡述，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析材料的過程也是驗(yàn)證原理的過程，這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)加深對(duì)相關(guān)原理的理解，對(duì)原理的運(yùn)用會(huì)更加靈活準(zhǔn)確。對(duì)于經(jīng)常將原理和材料“張冠李戴”的部分同學(xué)，可以單獨(dú)要求他們整理錯(cuò)題集，在錯(cuò)題中認(rèn)真分析原因，結(jié)合實(shí)際材料幫助學(xué)生更好地辨別各原理。在整個(gè)教學(xué)生做題審題的過程中，教師的審題思維、做題技巧會(huì)在無形中影響學(xué)生，教師理應(yīng)不斷提升自己的思維能力，千萬不能墨守成規(guī)地保持自己慣用的思維方式，同時(shí)也要不斷豐富自己的答題技巧并及時(shí)傳授給學(xué)生，站在學(xué)生的角度多去摸索一些實(shí)用、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的答題術(shù)語。

學(xué)好政治理論課，對(duì)于學(xué)生哲學(xué)思維能力的培養(yǎng)是十分有利的，如若學(xué)生能夠?qū)W好政治理論，對(duì)于學(xué)生的人生啟迪、看待事物的態(tài)度、解決困難的能力等都是有百利無一害的。作為政治教師，需要跟隨時(shí)代進(jìn)步，不斷充實(shí)自己的政治理論，提升自己的政治素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)手段，努力為國(guó)家培養(yǎng)未來的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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[2]王迎春，相偉.淺談高中政治教學(xué)中案例資源的多元化采集[J].教學(xué)與管理，2009（1）：67-68.