何萍

【摘 ? ?要】在思想品德教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，可以讓教學(xué)過(guò)程變得精彩紛呈，作為思想品德課教學(xué)的組織者——思想品德教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，才能獲得最佳教學(xué)效果，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效率，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。把多媒體當(dāng)作思想品德課教學(xué)的一種輔助手段，巧妙而適時(shí)、適度、適量地加以使用，才能使多媒體在思想品德課教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)化運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】趣味性 ?教學(xué)重難點(diǎn) ?人文關(guān)懷 ?美育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.028

在思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，為教師的教學(xué)提供了重要的平臺(tái)，為優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了豐富的土壤，有利于學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效率，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)思想品德課教學(xué)的特點(diǎn)，擺正多媒體在思想品德課教學(xué)中的位置，把多媒體當(dāng)作思想品德課教學(xué)的一種輔助手段，適時(shí)、適度、適量地加以使用，才能使多媒體在思想品德課教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)化運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性

思想品德課的教學(xué)如果僅僅依靠語(yǔ)言表述、活動(dòng)呈現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)，學(xué)習(xí)缺少興趣。課堂教學(xué)的吸引力也就不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，我應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，把學(xué)生在通常情況下無(wú)法觀察和感受到的內(nèi)容直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配以簡(jiǎn)明的旁白，給學(xué)生多重感官刺激，并能引起有意注意，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教學(xué)“父母恩”這一課時(shí)，先向?qū)W生展示幾張家庭生活中的照片“女兒穿著爸爸的大衣，父親凍得瑟瑟發(fā)抖，還擔(dān)心女兒走路摔跤”“母親給讀書(shū)的兒子打扇”“在考場(chǎng)外焦急等待的家長(zhǎng)”。由于圖片貼近生活，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”看著圖片，聽(tīng)著詩(shī)歌，平時(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景歷歷在目，從學(xué)生眼神中就可以看出他們對(duì)父母濃濃的親情被點(diǎn)燃，達(dá)到了情景交融的效果。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們的心中?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中父母對(duì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴“愛(ài)”的表現(xiàn)。

新課結(jié)束時(shí)，我又適時(shí)播放歌曲《?；丶铱纯础坊颉陡赣H》等歌曲，生動(dòng)淳樸的歌詞，蕩氣回腸的旋律，強(qiáng)烈地震撼著每一個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生被深情的歌聲所打動(dòng)，也情不自禁小聲跟著哼唱起來(lái)，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮，順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“孝敬父母，不能只停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上，平時(shí)就要關(guān)心父母、尊敬父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?！边@樣在這一節(jié)課的教學(xué)中就避免了盲目的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)中多媒體的使用，還要考慮遵循學(xué)生的注意規(guī)律。如果課堂教學(xué)內(nèi)容本身可能是抽象的甚至是枯燥的，而過(guò)于花哨的形式，如音樂(lè)、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)等會(huì)使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)生的心理活動(dòng)很有可能指向那些輕松、愉快、優(yōu)美的形式，并對(duì)這些本應(yīng)是配角的東西留下深刻的印象，而對(duì)本課的主要教學(xué)內(nèi)容卻所知寥寥，更不用說(shuō)掌握了。

在一節(jié)年級(jí)思想品德公開(kāi)課——“我愛(ài)我的祖國(guó)”中，上課伊?xí)r，教師播放歌曲《愛(ài)我中華》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于歌曲美妙動(dòng)聽(tīng)又為大家所傳唱，且與課題內(nèi)容相吻合，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而接下來(lái)，多媒體上大量出現(xiàn)介紹各個(gè)民族風(fēng)土人情的圖片，之后教師又連續(xù)播放了香港和澳門(mén)回歸的兩段視頻，還將余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》制成flash配樂(lè)播放，除此之外還有大量的圖片和文字材料。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，各種畫(huà)面在學(xué)生面前閃現(xiàn)，使學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。只是一個(gè)按鈕的設(shè)置就有各種各樣的圖案、藝術(shù)字。試想，這樣“生動(dòng)”的圖片、音樂(lè)、視頻，怎么不吸引學(xué)生的好奇心和注意力？學(xué)生把注意力更多地放在了沒(méi)有什么價(jià)值的東西上，使課堂脫離了教學(xué)重點(diǎn)，真正要掌握的東西卻在無(wú)意中被忽視了。上課時(shí)熱熱鬧鬧，課堂氣氛似乎很熱烈，但是課本上的知識(shí)點(diǎn)卻沒(méi)落實(shí)到位，一堂課下來(lái)，學(xué)生能收獲到多少有用的東西，其結(jié)果是可想而知的。我認(rèn)為，多媒體的最大用處就在于能夠?qū)⒒逎y懂和抽象的東西形象化，使學(xué)生在短時(shí)間的課堂教學(xué)中能夠較好地掌握教學(xué)難點(diǎn)。多媒體在什么時(shí)機(jī)使用，每次使用多長(zhǎng)時(shí)間，都是很有講究的，絕不能隨心所欲。該用則用，不該用則不用，不能為電教而電教。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于體現(xiàn)人文關(guān)懷

教師應(yīng)該敏銳地感受到學(xué)生心靈的需要，要給全體學(xué)生深情的人文關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。通過(guò)情感交流來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生之間不同道德觀念的沖突，建立一個(gè)明確的道德認(rèn)同，并以這種道德認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的行為。教師可以放下架子，以誠(chéng)相待，力爭(zhēng)取得學(xué)生的信任，常和學(xué)生進(jìn)行推心置腹的談心等。教師不光在課堂上給予學(xué)生足夠的重視和關(guān)懷，在日常生活中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，如走在路上碰到認(rèn)識(shí)的學(xué)生，如果他們選擇避開(kāi)你，你可以主動(dòng)與學(xué)生打招呼，笑談“老師有那么可怕嗎，見(jiàn)到我需要繞行？”讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)到見(jiàn)到老師不打招呼是不禮貌的。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活。當(dāng)許多學(xué)生在課間講起時(shí)事新聞時(shí)群情激昂，可一旦上思想品德課就索然無(wú)味了呢？我認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就在于思想品德課教學(xué)過(guò)于注重理論的傳授，僅注重科學(xué)精神而缺失人文關(guān)懷。而借助多媒體開(kāi)展思想品德課教學(xué)，有利于體現(xiàn)人文關(guān)懷。思想品德教學(xué)唯有理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)的事例中去體驗(yàn)，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。比如在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，結(jié)合“新冠肺炎疫情”事件，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、攻堅(jiān)克難的感人事例，從中感悟民族精神的力量，更深刻地體會(huì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生更深層次的思考。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于美育的滲透

在傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)中，教師總是嚴(yán)肅地進(jìn)行說(shuō)教，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如今，教師可以借助多媒體來(lái)達(dá)到美育的目的。如教學(xué)“見(jiàn)義勇為，不畏強(qiáng)暴”一課時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生查閱資料，搜集我國(guó)古往今來(lái)，特別是近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等多種媒體宣傳的見(jiàn)義勇為的事跡，供大家在課堂上交流，這樣給學(xué)生更多的時(shí)間、更多的自由、更多的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的審美想象，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，必須改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式。靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)思想品德課教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。但是，多媒體教學(xué)畢竟只是輔助教學(xué)的手段，教師在應(yīng)用多媒體時(shí)，必須為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，通過(guò)他們的主動(dòng)探索，去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的和被解決的，真正把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實(shí)處。