摘要：作文在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，作文在小學(xué)語文的地位可謂是三分天下有其一。在小學(xué)階段，尤其是那些剛接觸作文的孩子們，我們給予他們正確、合理的寫作指導(dǎo)方法是至關(guān)重要的。我認(rèn)為堅持讓小學(xué)生寫日記，是提高他們寫作能力的最佳捷徑。小學(xué)生日記是在課堂學(xué)習(xí)之外，鼓勵孩子們在課外多一點(diǎn)觀察身邊的人和事，并且用文字把他們生活的一些情況和感悟記錄下來。作為一名資深的小學(xué)語文的教師，我認(rèn)為小學(xué)生日記是一朵開在課外的習(xí)作之花，它讓我們的課堂作文教學(xué)變得更加輕松了，學(xué)生的寫作能力得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生日記;寫作;素材;觀察

小學(xué)生日記，顧名思義就是讓孩子們把生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字記錄下來，這對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子們來說是提高他們作文成績的一條捷徑。培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣是小學(xué)語文教師在課堂作文教學(xué)外開辟的“第二戰(zhàn)場”，它的主要作用是幫助學(xué)生在寫日記的過程中愛上寫作，從而成為一名寫作“能手”。

一、初次接觸日記：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活，進(jìn)而寫好日記

進(jìn)入三年級以后，在語文的學(xué)習(xí)過程中，孩子們開始接觸到了寫作。不過很多學(xué)生面對著作文，都會表示無從下筆，他們心里面沒有寫作素材，到頭來他們只好用記“流水賬”的模式來寫作了。這樣的情況持續(xù)下去，久而久之，孩子們都會養(yǎng)成懼怕寫作的特點(diǎn)，這對于剛接觸寫作的小學(xué)生來說絕非是一件好事。所以，為了提高孩子們對于寫作的興趣，也為了讓他們養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，我是堅持讓他們寫日記的，并且長年累月地堅持下去。

在我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫日記的過程中注意以下兩點(diǎn)：一是剛開始讓學(xué)生寫日記的時候，先讓他們從簡單的句段寫起;第二點(diǎn)則是我們必須對學(xué)生寫日記素材的選取與寫作方法給予一定的指導(dǎo)，必要的時候還可以給他們做示范。在小學(xué)生剛開始接觸寫日記的時候，我認(rèn)為只有做到上述兩點(diǎn)，才能將寫日記對寫作的“點(diǎn)綴”作用顯現(xiàn)出來，讓小學(xué)生日記真正成為一朵開在課外的習(xí)作之花。

比如在我剛開始要求我的學(xué)生寫日記的時候，他們都會覺得很好奇，同時也表示不知道怎么下筆。為了“消除”他們心里面的疑惑，也為了讓他們更加了解日記這一他們從未接觸過的“新鮮”事物，我特意安排了一節(jié)活動課帶他們到操場進(jìn)行了一場拔河比賽，活動過后，我就要求他們把活動的過程寫下來，并且還要寫出自己的感受。由于我給他們起了一個好的頭，孩子們也算初步完成了我布置的第一篇日記。好的頭已經(jīng)開了，接下來的日子里，我就鼓勵他們多觀察生活，留心發(fā)生在他們身邊的事情，然后記錄下來，哪怕是簡單的一段話也好。

在我多次的啟示下，孩子們基本上知道寫日記就是把他們生活的一些情景記錄下來。所以他們慢慢懂得了關(guān)注身邊的人或者事情，甚至他們在來學(xué)校的路上的一些有趣或者難忘的見聞都會記錄下來，更甚者甚至是把中午吃了一道自己喜歡的菜都會記錄下來?？吹胶⒆觽兊狞c(diǎn)滴的進(jìn)步，我還是挺欣慰的，孩子們在接下來的日子中都能做到對生活上的一些細(xì)節(jié)的處處留心，并且這些細(xì)節(jié)也成功引起他們共鳴，他們學(xué)會了從生活或者學(xué)習(xí)生活中尋找寫日記的素材，如此孩子們無論何時何地都會注意觀察身邊的是人和事，這樣小學(xué)生就養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣。

二、鮮花盛開：讓孩子們堅持寫日記，進(jìn)而寫作漸入佳境

俗話說得好：萬事開頭難，開了一個好頭就不會難。無論是平時的課堂指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作也好，還是課后讓學(xué)生回去寫日記也好，都是為了提高孩子們的寫作水平。特別是日記這種寫作模式，對于我們的學(xué)生而言是很好展示文筆的機(jī)會，只要我們把孩子們引上了堅持這條寫日記之路了，一旦學(xué)生們習(xí)慣了這種模式，之后的寫日記他們是會得心應(yīng)手的。

比如我任教的班級，對于孩子們的日記我是非常重視的，每周我都要求他們至少要寫三篇日記，每周一上交一次，由我親自批閱。為了讓孩子們的寫日記更有動力，對于寫得好的作品我除了會在語文課堂上范讀外，還會把這些作品展示出來張貼在班級學(xué)習(xí)園地那里。并且展示在學(xué)習(xí)園地欄目的這些作品我也會不定時更新，換上一些新的作品。在學(xué)習(xí)園地欄目里，我還設(shè)定了一個進(jìn)步作品展示廳，把之前一些寫得差，但是經(jīng)過教師的調(diào)教和自身的努力取得進(jìn)步的學(xué)生，我也會把他們的作品展示出來，以作褒獎。在這樣的機(jī)制下，學(xué)生寫日記的動力就會倍增。特別在課后的時候，他們會更加花心思去考慮怎么樣把日記寫好。這就是我想要的效果了，只要孩子們都善于去觀察生活、體驗生活、感悟生活，久而久之，他們的寫作素材是會越積越多的。這些素材就如同我們種下的朵朵鮮花一般，到了盛開的那一天，孩子們的寫作能力漸漸進(jìn)入了佳境，對于他們而言寫作不再是一件“頭痛”的事了。

三、開花結(jié)果：寫“讀書日記”進(jìn)而提高寫作能力

對小學(xué)生的日記習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們?yōu)榱颂岣咝W(xué)生的寫作能力，而在課余撒下的種子，畢竟作文在語文考試的分值中是三分天下有其一的。雖然我們把日記的完成是布置在課外，在課堂上我們沒有留下時間來讓學(xué)生完成日記，但是日記這朵開在課堂之外的花，它是需要我們在平時的語文教學(xué)中課堂中把一些知識作適當(dāng)?shù)难由斓?，畢竟入選我們教材的文章都是經(jīng)過“精挑細(xì)選”的，都是萬里挑一的佳作，而這些作品對于學(xué)生的寫作而言往往就是有著很好的啟迪作用。

小學(xué)生的社會閱歷較淺，他們不能也沒可能有很好的一些寫作素材，因此我們在課堂教學(xué)中通過教材的鍛煉學(xué)生的寫作能力，啟迪他們在學(xué)習(xí)與生活中尋找寫作素材。比如多讓學(xué)生看課外書，多去閱讀，教材里面有著無窮無盡的寫作素材，也給予了我們學(xué)生無限的想象力。

結(jié)語：

總而言之，堅持讓小學(xué)生寫日記是課外對于寫作的延伸，很多小學(xué)中高年級的學(xué)生經(jīng)常埋怨在寫作的過程中是不知道如何下手的，往往他們上交來的文章也是大有“湊字?jǐn)?shù)”的嫌疑。為了解決孩子們這些困惑，課外布置小學(xué)生寫日記，它既鞏固了課堂寫作，也促進(jìn)了學(xué)生將寫作的素材向課外延伸?？梢哉f小學(xué)生的日記是盛開在課外的一朵習(xí)作之花，只要我們教師在開花的過程中加以施肥、精心引導(dǎo)孩子們的習(xí)作能力，這樣我們的學(xué)生必將打下堅實的寫作基礎(chǔ)，對今后的語文學(xué)習(xí)和寫作都是大有作用的。

廣東省惠東縣稔山中心小學(xué) 陳秋花