摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)朗讀的作用很重要。有效的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松和高效。所以作為英語(yǔ)教者的我們，要在英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練方面多下功夫。我們要立足課堂，有效的訓(xùn)練朗讀;借助現(xiàn)代科技，有效地強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練;開展豐富的課外朗讀活動(dòng)，有效地提高朗讀能力。

關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練;課堂教學(xué);微信;一起中學(xué);朗讀活動(dòng)

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)朗讀的現(xiàn)狀及形成原因

隨著人工智能日趨成熟，極大地提升了我們外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，農(nóng)村初中學(xué)生的聽力理解能力有了大幅度的提升，但是學(xué)生的口語(yǔ)能力令人堪憂，很難用英語(yǔ)與人交流，甚至流暢的去朗讀一段短文都有困難。大部分學(xué)生為了應(yīng)付完老師布置的任務(wù)，通過死記硬背或無聲記憶來背單詞和背誦英語(yǔ)課文;為了考試高分，側(cè)重筆頭練習(xí)而忽視口頭訓(xùn)練，這些導(dǎo)致了學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”，大大降低了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他架起了信息輸入和輸出之間的一座橋梁。有效的朗讀是會(huì)話的基礎(chǔ)，能提高聽英語(yǔ)的效果，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，形成正確的英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)寫作能力等，有效提高學(xué)習(xí)效率。所以，朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容忽視，作為英語(yǔ)教者的我們，要有效的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

二、立足課堂，有效地訓(xùn)練朗讀

英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生勇敢地讀，實(shí)現(xiàn)自我。我們要利用好早讀和課堂的機(jī)會(huì)狠抓學(xué)生的朗讀。

（一）有效地開展早讀課

早讀課不能像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，而是一個(gè)寬松、民主、和諧、合作、互相溝通的課堂，這有助于培養(yǎng)生生、師生之間的感情，便于開展早讀活動(dòng)，使性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生在朗讀中努力進(jìn)行嘗試，敢于開口。其次，要精心組織早讀活動(dòng)，挑選有膽色、責(zé)任心強(qiáng)，發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生帶領(lǐng)班上其他學(xué)生進(jìn)行朗讀。第三，要明確早讀目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的效果就不會(huì)很好，這就要提前為學(xué)生布置好早讀任務(wù)。此時(shí)，讀書帶頭人是你的得力助手，你可事先向讀書帶頭人安排清晰的早讀任務(wù)，指導(dǎo)好如何開展早讀，比如要記多少個(gè)生詞、短語(yǔ)和句子，下課前五分鐘從中抽測(cè)，這樣有了目標(biāo)，有了要完成任務(wù)的壓力，他們就不會(huì)分心了，早讀的效果就明顯了。第四、形式要靈活多樣。如果形式過于單一，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)乏味。這就要求我們多變花樣。比如朗讀對(duì)話和課文時(shí)，可以讓學(xué)生跟著一體機(jī)讀;可以生生交替讀;可以配樂朗讀等等。這些豐富多彩的朗讀方式，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，效果怎能不好呢？

（二）課堂教學(xué)中有效地開展朗讀訓(xùn)練

課堂是主陣地，課堂教學(xué)是朗讀訓(xùn)練的主渠道。著名特級(jí)教師李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受。因此，我們主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些”。通過實(shí)踐證明，我認(rèn)同李吉林老師的觀點(diǎn)，老師講少了，學(xué)生讀多了，學(xué)生的英語(yǔ)能力不但沒有降低，反而提高了。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練朗讀。

首先助力于學(xué)習(xí)小組。我們都知道一節(jié)課的時(shí)間是有限的，一篇對(duì)話或文章，短則十來句，多則三十幾句，課堂上讓每個(gè)學(xué)生都能展示朗讀，實(shí)屬不可能。怎樣才能拓寬讀書的參與面，讓所有的學(xué)生都能加入到讀書行列中來呢？其實(shí)我們可以開展學(xué)習(xí)小組，就迎刃而解了。先讓小組內(nèi)互幫互讀，然后組與組之間進(jìn)行賽讀，這樣人人都能參與到學(xué)習(xí)中來了。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。

三、借助現(xiàn)代科技，有效地強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

學(xué)生只在課堂上訓(xùn)練英語(yǔ)朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今，智能手機(jī)被廣泛應(yīng)用，我借助這一優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)代科技的便利性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，取得良好的效果。

（一）運(yùn)用微信的語(yǔ)音功能，有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

現(xiàn)在的中學(xué)生還欠自覺性，在沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，很少能主動(dòng)完成每天的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。我結(jié)合此種情況，運(yùn)用微信的語(yǔ)音功能，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，很好地解決了該問題。

（二）運(yùn)用一起中學(xué)平臺(tái)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

一起中學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是有利于師生之間的互動(dòng)，教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生推送不同的朗讀內(nèi)容，它比較“接地氣”，可以讓學(xué)生逐逐詞句跟讀或背誦，固得到學(xué)生的喜愛。而且它在短時(shí)間內(nèi)可以做出反饋，快速給出評(píng)分，同時(shí)給出精細(xì)的分析，極大提高了教師的工作效率。我的具體操作方法如下：用手機(jī)登錄進(jìn)入一起中學(xué)APP首頁(yè)，把我的班級(jí)根據(jù)能力高低分為ABC三組，這方便我分層布置朗讀訓(xùn)練內(nèi)容。A、B組同學(xué)可以布置朗讀“課文”模塊，可以逐句跟讀或逐句背誦，但對(duì)A組同學(xué)甚至可以布置“拓展提升”里的拓展對(duì)話。C組同學(xué)可以布置朗讀“詞匯”模塊，就是單詞跟讀和詞匯跟讀。經(jīng)過我三年多的實(shí)踐，我是越來越喜歡一起中學(xué)了，它給學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生布置不同的朗讀，同學(xué)們都在有效地訓(xùn)練朗讀，讓學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生“吃得好”，朗讀能力得到一定的強(qiáng)化;給學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生“吃得飽”，能夠如期完成任務(wù);給學(xué)困生“吃得了”，不斷增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

四、開展豐富的課外朗讀活動(dòng)，有效地提高朗讀能力

課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。我們要有效利用課堂時(shí)間也要合理利用課余時(shí)間，由教材延伸到生活，為學(xué)生開展豐富的課外朗讀活動(dòng)，以此來激發(fā)他們積極朗讀的動(dòng)機(jī)。如舉辦英語(yǔ)課文朗讀大賽、組織故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，英語(yǔ)廣播、課本劇、成立社團(tuán)、學(xué)唱英文歌等多種活動(dòng)來提高學(xué)生的朗讀能力。況且開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的積極心理有潛移默化的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

朗讀是開啟學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一把鑰匙，有效的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松和高效，不斷提高學(xué)生看、聽、說、讀和寫的能力，改變了學(xué)生中普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)狀況。因此，我們教師需在平時(shí)的教學(xué)中摸索適合學(xué)生的新路子，選擇合適的朗讀實(shí)踐方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和水平。

廣東省肇慶市德慶縣德城中學(xué)?陸伙珍