曾莉

【摘? ? 要】本文立足多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，從激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、整合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、鞏固學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、建立學(xué)情反饋機(jī)制等方面探析多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的路徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 中職美術(shù)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.012

伴隨網(wǎng)絡(luò)化、信息化而生的多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。作為我國基礎(chǔ)性工程的教育事業(yè)，也在不斷加大多媒體的運(yùn)用程度。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)多媒體設(shè)備和技術(shù)的運(yùn)用與技能掌握，將多媒體與美術(shù)教學(xué)融合發(fā)展，通過信息化教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究與具體分析的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用多媒體來提高中職美術(shù)的教學(xué)效率。

一、多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要構(gòu)成，是我國發(fā)展所需人才的培養(yǎng)源地之一，為社會(huì)不斷輸入技術(shù)技能型人才。美術(shù)教育通過培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知和正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成對(duì)美術(shù)的技術(shù)和技巧意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上，發(fā)掘其創(chuàng)造潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化與綜合素質(zhì)全面發(fā)展。多媒體在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)注入新鮮活力，促進(jìn)中職學(xué)生的美育發(fā)展，加強(qiáng)中職學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的審美教育和美感教育，符合中職學(xué)校建設(shè)精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美的要求。多媒體作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的載體，已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，而將多媒體運(yùn)用在中職教育中具有從宏觀視野到微觀作用的具體現(xiàn)實(shí)意義。為了提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神，教育相關(guān)部門將美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，從而實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。因此，在中職教育面臨新形勢(shì)和新要求的情況下，在多媒體技術(shù)不斷提高并被深入運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)的環(huán)境下，中職美術(shù)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在教學(xué)中的積極作用，不斷提高多媒體在中職美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用效率，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在多媒體運(yùn)用于中職美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生占據(jù)主體地位，是多媒體教學(xué)和美術(shù)教學(xué)方案的參與者和實(shí)施對(duì)象。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)生在接受教育難度和培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在一定的差異。中職學(xué)生的升學(xué)壓力相對(duì)較小，這也為他們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，認(rèn)知水平也相對(duì)欠缺，因此，教師應(yīng)從美術(shù)教育角度出發(fā)，通過視覺、聽覺甚至觸覺的作用來促進(jìn)中職學(xué)生提高美術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)審美，強(qiáng)化其關(guān)于美的感受辨析能力和判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過沉穩(wěn)其心性來達(dá)到中職學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的追求和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。多媒體作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的代表和載體，在中職美術(shù)教學(xué)中的科學(xué)合理運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，相對(duì)普通中學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)而言，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人才培養(yǎng)更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能的習(xí)得和塑造，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有良好理解能力、審美能力和判斷能力的職業(yè)技能型人才。因此，基于中職學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的主客觀現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，探析多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的多重路徑。

中職美術(shù)教師是多媒體在中職美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用的主導(dǎo)力量，是多媒體教學(xué)和美術(shù)教學(xué)方案的策劃者和牽引力量?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)的課程任務(wù)、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)提出了與時(shí)俱進(jìn)的新要求，為教師的課程模塊和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量反饋和評(píng)估指明了方向。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來逐漸使其形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，達(dá)成對(duì)藝術(shù)尤其是美術(shù)的感知、審美的判斷、創(chuàng)意的表達(dá)和文化的理解。作為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的一線教育者，中職美術(shù)教師應(yīng)不斷適應(yīng)教學(xué)輔助手段的普遍發(fā)展。對(duì)于教師而言，多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇和延伸，對(duì)教師的信息化設(shè)備操作運(yùn)用能力提出了一定程度的要求，中職美術(shù)教師需要不斷探究多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，只有在教書育人的過程中不斷保持自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能給中職學(xué)生提供較高水平的教育，促進(jìn)中職美術(shù)課堂質(zhì)量的提高。因此，基于中職美術(shù)教師的職業(yè)責(zé)任和自我提高的追求，應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體深度運(yùn)用在中職美術(shù)教學(xué)的途徑進(jìn)行教學(xué)全過程的探究。

二、多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的路徑

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

多媒體具有豐富多樣的實(shí)用功能，在中職美術(shù)教學(xué)過程中主要體現(xiàn)為教師制作美術(shù)教學(xué)課件的展示功能、有關(guān)美術(shù)視頻音頻的播放功能、網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源的傳輸功能及圖片文稿實(shí)物的投屏功能。如果能夠利用好上述多媒體功能，便能基本滿足中職學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的全方位要求。在教學(xué)輔助工具提供的技術(shù)和手段到位的情況下，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，即激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生具有活潑、好奇等特點(diǎn)，對(duì)各方面的事物都充滿好奇，教師應(yīng)與學(xué)生交談或采取課前調(diào)查問卷等形式記錄中職學(xué)生的偏好，利用多媒體軟件進(jìn)行分析，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》的要求探尋中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式。此外，中職美術(shù)教師在教學(xué)之初就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和作用，通過多媒體的展示功能為學(xué)生播放一些在美術(shù)領(lǐng)域頗有造詣的知名人士和通過美術(shù)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的例子，要讓學(xué)生懂得自我肯定，樹立對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，繼而再在教師的循循善誘中生成對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體充實(shí)并整合中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

將多媒體運(yùn)用在中職美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了原有傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中時(shí)間、空間、材料、作品等限制的突破，能夠展示曾經(jīng)在教學(xué)中難以展示的作品，對(duì)困難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，并且能夠呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中難以展示的各式各樣的豐富色彩。中職美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持美術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的原則，廣泛搜集、對(duì)比、篩查并選取合適的美術(shù)教學(xué)資源，通過多媒體的運(yùn)用，逐漸打造一個(gè)完善合理的美術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)。因此，中職美術(shù)教師可以搜集并獲取國際國內(nèi)的經(jīng)典繪畫和雕刻作品、高質(zhì)量的繪畫與手工技巧教學(xué)、動(dòng)態(tài)的美術(shù)史教學(xué)和與知名藝術(shù)家相關(guān)的影視劇信息介紹等內(nèi)容，讓學(xué)生通過信息拷貝等方式留存;可以進(jìn)行微課和慕課平臺(tái)的錄制，為中職學(xué)生隨時(shí)隨地、反復(fù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;運(yùn)用如Procreate、ArtRage、Affinity Designer等繪圖軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上美術(shù)學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)及時(shí)分享和反饋。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘多媒體的功能并不斷提高自身的信息化設(shè)備操作水平，從而充實(shí)并整合中職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用多媒體鞏固學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

中職美術(shù)教育的具體任務(wù)除了培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求外，還需促使學(xué)生具備一定的繪畫、雕刻和手工等操作能力?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！蔽覀兌贾溃胩岣咧新毭佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，就應(yīng)當(dāng)以量變促成質(zhì)變，學(xué)生不僅應(yīng)具備一定的審美能力、美學(xué)認(rèn)知水平，還需具備繪畫、雕刻和手工等實(shí)踐性技能。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)美術(shù)實(shí)踐教育的不足，能夠通過生動(dòng)的視頻、音頻、圖片、文稿及資源傳輸來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繪畫、雕刻和手工教學(xué)的反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠利用畫圖軟件進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)，從而在節(jié)約學(xué)生時(shí)間和精力的同時(shí)，拓展其美術(shù)視野，豐富其美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師可以采取小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的理念，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、美術(shù)基礎(chǔ)等特征進(jìn)行分組，并以中職美術(shù)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來布置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以單獨(dú)完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并由小組成員互相評(píng)分和鑒賞，也可以鼓勵(lì)小組成員相互協(xié)作，共同完成美術(shù)作品，在班級(jí)內(nèi)用多媒體投屏功能展示各小組作品，再由各個(gè)小組進(jìn)行線上投票選出最佳作品。

（四）建立學(xué)生對(duì)多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的學(xué)情反饋機(jī)制

中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)了解多媒體在教學(xué)過程中的輔助地位，堅(jiān)持教師自身的言傳身授和教學(xué)引導(dǎo)措施的不動(dòng)搖。同時(shí)，因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與自身的身心成長速度存在差異，所以他們對(duì)于多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用接受能力也存在差異。多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中具有呈現(xiàn)頻率較高、畫面變更速度較快的特征，有些學(xué)生可能更適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)中教師手把手或者在黑板上板書的細(xì)節(jié)教學(xué)。因此，中職美術(shù)教師可以通過隨堂問卷、師生訪談或在不過分打擾家長的情況下與學(xué)生家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)多媒體運(yùn)用及教學(xué)內(nèi)容的接受程度，從而設(shè)立學(xué)生對(duì)多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)價(jià)體系。中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)心懷教育、關(guān)愛學(xué)生，尊重中職學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，積極探索提高學(xué)生的美術(shù)水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)途徑，尊重中職學(xué)生的主觀意愿和能動(dòng)需求，通過師生互動(dòng)關(guān)系的良性循環(huán)來達(dá)到多媒體在中職美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用的完整科學(xué)的教學(xué)閉環(huán)。

綜上所述，高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)能夠達(dá)到美育作用，是促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有力舉措。中職學(xué)生是我國社會(huì)發(fā)展所需的技術(shù)技能型人才，應(yīng)具備一定的美學(xué)認(rèn)知、思維能力和道德情操。因此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”為教育根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分發(fā)掘多媒體的教學(xué)功能，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力并創(chuàng)造外在教學(xué)牽引力的雙重作用下提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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