李蘭花

【摘要】隨著時間的變化和國家的不斷發(fā)展，國家越來越重視孩子的教育問題。而對于很多家庭來說，家長也都認(rèn)為只有受教育才可以改變孩子的命運，所以，學(xué)校也要重視起來對小學(xué)生的教育。學(xué)校在重視教育的同時，還要讓小學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去才是硬道理，這就要求教師要研究一些更好的教學(xué)方法。尤其，數(shù)學(xué)這個重要的學(xué)科，教師更要重視起來，那么最重要的一點，就是教師要在講述數(shù)學(xué)知識點的同時，帶領(lǐng)小學(xué)生聯(lián)想生活中的事情，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會面對實際問題，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知。本文就分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及探究小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活有效結(jié)合的策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】簡析;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活實際;有效結(jié)合;方法與策略

【引言】眾所周知，數(shù)學(xué)是一個有點難度但又極其重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)生生涯時期，都會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個學(xué)科，所以，教師一定要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的教育，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活提供便利。數(shù)學(xué)一直都有著很高的地位，從簡單地來講，人們?nèi)ゼ猩腺I菜要用到數(shù)學(xué)，除此，工程師設(shè)計樓房也會用到數(shù)學(xué)。所以生活中無論哪里都有數(shù)學(xué)的存在，教師在教學(xué)時，就可以多說一些生活上的事情，讓小學(xué)生更容易理解，讓小學(xué)生學(xué)會實踐，學(xué)會思考問題，促進(jìn)小學(xué)生更快進(jìn)步。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍然存在著一些小問題。一方面，教師在教學(xué)時不具有趣味性，導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課堂。教師在課堂上一直為小學(xué)生讀課本上的知識點，讓小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂真無聊，肯定不愿意聽，長時間下去，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)考得分?jǐn)?shù)越來越少。另一方面，教師在授課時未將生活實際與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)生單純?yōu)榱俗鲱}而學(xué)習(xí)，依舊不會解決生活實際問題。這種教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)取得更高的分?jǐn)?shù)，不利于小學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識點。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際有效結(jié)合的好處

教師在實際教學(xué)課堂中會發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生出現(xiàn)了做題時不會變通的現(xiàn)象，也就是所說的死腦筋，形成了一種固定的學(xué)習(xí)思維，只會寫書本上的題，稍微變通一下就不會做。所以教師將生活實際與教學(xué)結(jié)合就可以改善這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生知道更多生活中的實際問題，教師讓小學(xué)生解決生活實際問題，來提高小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生思考問題越開越迅速。另外，數(shù)學(xué)本來就是源于生活的，生活中處處有數(shù)學(xué)，將生活中存在的事情導(dǎo)入到數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以增添課堂的趣味性。當(dāng)教師講述生活中的小故事時，小學(xué)生比較喜歡聽，這樣小學(xué)生就不會感覺數(shù)學(xué)課堂無聊，也可以讓小學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)到自己愿意學(xué)習(xí)。

三、探究小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活有效結(jié)合的策略

3.1培養(yǎng)小學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看問題的習(xí)慣

生活中處處存在著數(shù)學(xué)，教師要讓小學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)角度看待問題，在生活中，養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識聯(lián)想的好習(xí)慣。生活中也有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子，教師在課堂中講述知識點的時候就要適當(dāng)?shù)拇┎迳钪欣樱屝W(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識點。

比如，教師在對西師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)課本第一單元《克、千克、噸》進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以告訴小學(xué)生一些生活中與重量單位相關(guān)的例子，讓小學(xué)生對這些重量單位有更深的理解，然后讓小學(xué)生再學(xué)會這些單位之間的換算。教師可以告訴小學(xué)生“一個雞蛋的重量是50克，一只小兔子的重量是3千克?！钡取ＰW(xué)生自己也可以根據(jù)生活中的例子想一些其他物品的重量，這樣小學(xué)生就會感覺數(shù)學(xué)知識通俗易懂，，更有助于小學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識點，改變小學(xué)生的固定思維，促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展。

3.2多讓小學(xué)生解決生活實際問題

教師在講述知識點的時候，不要太片面，時刻想著生活中的實際問題。讓小學(xué)生有一種為自己解決問題的感覺，小學(xué)生就會更愿意做這個題，畢竟當(dāng)自己遇到問題的時候，都不愿意等待。那么小學(xué)生就會很快解決掉問題，從而更快地學(xué)會這個知識點。

比如，教師在對西師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)課本第三單元《三位數(shù)的加減法》進(jìn)行授課時，教師可以提出一些實際問題。教師可以說“商場里一件羊毛衫528元，一條牛仔褲304元，那么買兩件羊毛衫比買一條褲子貴多少元？”，有時候小學(xué)生比較喜歡實際問題，因為這種題目，小學(xué)生就會感覺自己在購物，能夠激發(fā)小學(xué)生繼續(xù)計算的欲望，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3教師將實際生活滲透到教學(xué)中

教師在為小學(xué)生傳授知識的時候，不要過于死板。生活中很多物品都與數(shù)學(xué)有關(guān)系，將實際生活滲透到小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓小學(xué)生更直觀地看待問題，也能夠加強小學(xué)生理解問題，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)方面進(jìn)步。

比如，教師在對西師大版三年級上冊數(shù)學(xué)課本第七單元周長中《長方形、正方形的周長》進(jìn)行授課時，教師可以先為小學(xué)生推到一下公式的由來，然后為小學(xué)生找到一些問題讓小學(xué)生計算。教師可以在教室內(nèi)拿起個粉筆盒問說“這個粉筆盒的面是正方形，面的邊長是5厘米，計算一下這個面的周長是多少厘米？”小學(xué)生肯定愿意幫助教師解決這個問題，然后小學(xué)生就會非常積極的運用所學(xué)的公式來計算周長，并告訴教師答案。這樣教學(xué)不僅讓小學(xué)生了解到更多生活常識，也能夠讓小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際有效結(jié)合能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生有更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也能夠讓小學(xué)生擁有解決實際問題的能力，提高小學(xué)生的? 思維能力，促進(jìn)小學(xué)生成績進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王繼順? 探究將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合的有效方法[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2021（68）：56-57

[2]吳書霞 分析把生活實際滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用[J].快樂報刊，2020（97）：64-65