廖文軍

摘? 要：新課改的實(shí)行，促使高中美術(shù)教育職能發(fā)生變化。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)讀圖能力。從教學(xué)實(shí)踐的視角來看，現(xiàn)行教學(xué)方法無法獲得預(yù)期效果。為了促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，教師必須要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行研究，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);讀圖能力;培養(yǎng)策略

前言

近些年，我國致力于推動高中教育改革。美術(shù)作為高中教育體系不可缺少的一部分，理應(yīng)走在改革的最前沿。但事實(shí)并非如此，很多教師一門心思抓進(jìn)度，疏于對讀圖能力的培養(yǎng)。問題一天不解決，學(xué)生發(fā)展一天就不能平穩(wěn)。為此，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

一、視覺感知能力的培養(yǎng)策略

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，要想了解作品內(nèi)涵，首先應(yīng)當(dāng)善于觀察。因此，教師要有意識的培養(yǎng)視覺感知能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的造型、色彩等信息。

上課之初，播放世界名曲《出埃及記》，以此營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，呈現(xiàn)多張畫作，錘煉學(xué)生的感知能力。有學(xué)生說：“我十分喜歡《拾穗者》這幅畫，繪畫風(fēng)格屬于田園風(fēng)。在畫中可以看到，三個(gè)撿拾麥穗的老婦人，在其身后是高高的麥垛?！庇袑W(xué)生說：“我組重心放在觀察《打石工》這部作品上，畫中有兩個(gè)工匠，一身襤褸衣衫，頂著烈日辛勤勞作。”有學(xué)生說：“在《思想者》中，作者將勞動男子形象表現(xiàn)的淋漓盡致。只見該男子作思考狀，就不知道他在想寫什么?！庇袑W(xué)生說：“看著《1808年5月3日的槍殺》這幅畫很有感覺，畫中描繪出兩方勢力，一方是起義者，一方是統(tǒng)治者。統(tǒng)治者將槍對準(zhǔn)起義者，好像下一刻就要開槍。在昏暗的環(huán)境中，只見槍口處凜冽的寒光，以及起義者身上明亮的火光?！边€有學(xué)生說：“《梅杜薩之筏》這幅作品，意在表現(xiàn)出大海的無情，以及人類的無助。面對驚濤駭浪，有人奄奄一息，有人奮力呼救。”

見學(xué)生能夠準(zhǔn)確描繪出作品造型，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生分析色彩。在分析前，再展示一遍圖畫，并提出幾個(gè)問題。問題有：在《拾穗者》中，是以哪種色調(diào)為主？老夫人的服飾上能看到哪些色彩？在《打石工》中，又以什么色調(diào)為主？在《1808年5月3日的槍殺》這幅畫中，作者采用何種色彩？統(tǒng)治者和起義者身上的色彩是否存在某種聯(lián)系？《梅杜薩之筏》中又用到哪種色彩？一段時(shí)間后，各小組有了答案，并派出代表回答。有學(xué)生說：“在《拾穗者》中使用了大量的金黃色，以此凸顯豐收的景色。老婦人身上除了黃色外，還使用到紅色和藍(lán)色?！庇袑W(xué)生說：“在《打石工》中，大量使用綠色和黃色，只在畫作的右上角看到一抹藍(lán)色?！庇袑W(xué)生說：“《1808年5月3日的槍殺》的背景顏色比較暗，借助微弱的火光，能看到一個(gè)起義者上身穿著一件白色寬松長袖T恤，下身穿著一件黃色寬松褲子。作者的意圖很明顯，就是表現(xiàn)出起義者的偉大?！边€有學(xué)生說：“《梅杜薩之筏》的整體色調(diào)偏暗，只能看到白色的尸體和紅色的布巾?！?/p>

最后，進(jìn)入點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師說：“很不錯(cuò)，你觀察都比較仔細(xì)，也能正確回答出問題?？赐赀@些作品，你們內(nèi)心一定有想法，請用簡練的語言表述出來?！庇袑W(xué)生說：“老婦人很樸實(shí)?！边€有學(xué)生說：“《思想者》給人呈現(xiàn)一種靜態(tài)美?！?/p>

二、視覺審美能力的培養(yǎng)策略

鑒賞教學(xué)的本質(zhì)就是利用“引導(dǎo)”方式強(qiáng)化學(xué)生的感知，讓他們對美有一個(gè)更為準(zhǔn)確的判斷。要想提高學(xué)生的審美能力，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

在課堂上，依然以《出埃及記》為背景音樂，以《自由引導(dǎo)人民》為鑒賞對象。對表達(dá)方式不設(shè)限，讓學(xué)生有一個(gè)更好的體驗(yàn)感，以便掌握作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者情感。有的小組選擇使用肢體語言來呈現(xiàn)造型形象，雖然表演不夠?qū)I(yè)，卻仿佛將時(shí)間拉回到那個(gè)年代。飾演旗手的女生，激勵(lì)鼓舞大家，一同為了自由而戰(zhàn)。有的小組決定采用語言表述方式，情緒飽滿地說到：“在這一作品中，既能看到豐富的色彩，也能看到奔放的筆觸。作者想以此來體現(xiàn)自由女神的勇敢與堅(jiān)定的信念?！边€有的小組從浪漫主義視角來剖析畫作，這幅畫擁有很強(qiáng)的感染力，意在傳遞自由誠可貴的信念，以及積極向上的精神。從這部畫作中能夠獲得啟發(fā)，做人做事要保持積極的態(tài)度，以及不達(dá)目的不罷休的決心。

在各組匯報(bào)結(jié)束后，臺下學(xué)生紛紛陷入沉思。不一會，不少學(xué)生就露出笑容，說明他們已經(jīng)掌握發(fā)現(xiàn)美的竅門，懂得了人生的道理。更為重要的是，學(xué)生的審美能力得到提升。

三、視覺表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

美術(shù)教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生心中有墨，出口成章。在提高感知和審美能力的同時(shí)，也決不能忽視表達(dá)能力的培養(yǎng)[3]。教師可以要求學(xué)生找到畫作和生活之間的聯(lián)系，從中汲取藝術(shù)元素，組合成一個(gè)創(chuàng)意方案。

經(jīng)過積極思考后，學(xué)生提供了很多奇思妙想。有學(xué)生說：“看到《思想者》后，我有一個(gè)想法，能不能以此為造型制作一款臺燈。將燈泡放在頭頂或眉心，角度剛剛好?！庇袑W(xué)生說：“品鑒完《1808年5月3日的槍殺》，我的感觸頗深。我想設(shè)計(jì)一場舞臺劇，用以告慰革命先烈。同時(shí)，向世人傳遞一個(gè)想法，幸福生活來之不易，一定要珍惜?！边€有學(xué)生說：“我很喜歡《拾穗者》這幅畫，雖然畫面簡單，但內(nèi)涵豐富。我有一個(gè)想法，說出來大家探討一下。對照片進(jìn)行處理，只留下外部輪廓，用來當(dāng)做班徽，以體現(xiàn)班級的團(tuán)結(jié)，以及我們奮勇向前的決心?！?/p>

四、總結(jié)

隨著新時(shí)期的到來，新問題如影隨形。當(dāng)然，高中美術(shù)教學(xué)弊端日益凸顯，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，必須豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。在教師堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)生的讀圖能力顯著提升，這對其今后的成長至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柳芳.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：158-159.

[2]成夢嬌.關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)方法[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：242.

[3]吳弦芬.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2020（12）：176-177.

（作者單位：洪江市黔陽一中，湖南? ?洪江? ?418100）