馬靜

【摘? ? 要】“童心課堂”是指站在兒童的視角來開展教學(xué)，設(shè)計符合兒童身心發(fā)展、興趣愛好的課堂活動，開展充滿趣味化的課堂。小學(xué)生非?；顫姾脛樱處熞獜膶W(xué)生好動的角度出發(fā)來引入合適的教學(xué)手段。文章分析了小學(xué)英語開展“童心課堂”的原則，并提出了小學(xué)英語開展“童心課堂”的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 童心課堂? 原則? 有效路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.010

現(xiàn)代教育主張要樹立以學(xué)生為本的教育理念，要求教師要站在學(xué)生的角度來制定教學(xué)方案，選擇教學(xué)手段和方法。對于小學(xué)生來說，教師要珍視“童心”，從兒童的角度來開展有針對性的教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的童心，給學(xué)生構(gòu)建充滿童趣的課堂。在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)入高年級之后英語學(xué)習(xí)難度增加，部分學(xué)生對英語出現(xiàn)抵觸和排斥的心理，這個時候更應(yīng)該開展“童心課堂”。

一、小學(xué)英語開展“童心課堂”的原則

小學(xué)英語開展“童心課堂”要站在兒童的視角來設(shè)計教學(xué)活動，需要遵循一定的原則。1.關(guān)愛學(xué)生：首先是要關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生，真誠對待每一位學(xué)生，不區(qū)別對待學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。童心課堂要求教師要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前不會感到約束、緊張，這樣才能真正守護(hù)學(xué)生的童心。2.激發(fā)童真：童心課堂要注重激發(fā)童真，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生快樂、愉悅的情緒[1]。選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，比如朗讀、唱歌、角色表演等，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。教師要探索童真，遵循兒童天真、好動、活潑等特性，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，給學(xué)生提供逼真的交際情景和仿真的交際，在具體的語境中學(xué)習(xí)。3.塑造童心：開展童心課堂還要求要注重學(xué)生童心的塑造[2]。小孩子的天性就是好動，所以在課堂上要給學(xué)生打造一個生動、充滿生機(jī)的英語課堂，改變以往沉悶、寧靜的教學(xué)氛圍，借助多種方式和路徑讓英語課變得生動起來，把握好“動”的深度和廣度，將“動”貫穿在整個課堂教學(xué)中。

二、小學(xué)英語開展“童心課堂”的有效路徑

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

充滿童心的英語課堂離不開趣味化的教學(xué)情境，英語作為一門語言學(xué)科也離不開具體的情境，因此教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從兒童的視角來設(shè)計趣味性的教學(xué)情境。除了生活化場景之外，教師還可以播放英語歌曲和歌謠來營造良好的課堂氛圍，通過學(xué)生喜歡的歌曲和歌謠讓學(xué)生的童心飛揚(yáng)。創(chuàng)設(shè)情境時教師可以充分利用多媒體教學(xué)，借助多媒體圖文并茂和動靜結(jié)合的優(yōu)勢來展示生動、鮮活的圖片和視頻等，也可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來創(chuàng)造逼真的氛圍，讓學(xué)生身臨其境。小學(xué)階段的英語話題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，所以教師可以在計算機(jī)技術(shù)的輔助下來呈現(xiàn)生活化的情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)場景中進(jìn)行體驗(yàn)、感受。

比如在“How can I get there？”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，在一個場景中呈現(xiàn)science museum、post office、bookstore、cinema、hospital等建筑物，在具體的場景中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)表示建筑物的詞匯以及“Where is the cinema/bookstore/science museum...？—It's near/next to/behind the...”句型，在具體的情境中學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握英語知識以及提升英語技能。

（二）組織輕松的學(xué)習(xí)活動

童心課堂要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織能夠讓學(xué)生感到輕松和快樂的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。教師在學(xué)生面前要保持和藹的形象，和學(xué)生對話要耐心、親切，避免給學(xué)生造成壓力。對于課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，比如可以將學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)、故事表演等靈活融入到課堂教學(xué)中，通過做游戲和講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得知識。游戲教學(xué)可以應(yīng)用在詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)一直以來都是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、課后背誦的方式會讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒?；诖耍處熞攵鄻踊挠螒?，將詞匯的拼寫、記憶等融入到游戲中，在課堂上引入“你演我猜”“詞匯接龍”“找朋友”等適合英語詞匯記憶和學(xué)習(xí)的游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中輕輕松松記憶和學(xué)習(xí)詞匯。

此外，教師還可以設(shè)計故事表演教學(xué)活動，以小組為單位圍繞某一個話題展開情境表演，教師創(chuàng)設(shè)故事背景，讓學(xué)生自主發(fā)揮控制故事的走向，也可以由教師給學(xué)生提供一個大概的故事走向，鼓勵學(xué)生表演，在表演的過程中使用英語詞匯、句型等，在表演的過程中提供使用英語的情境，通過生動、有趣的故事情境來調(diào)動學(xué)生的表演欲望，提高學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)過程中可以引入繪本，繪本中的很多故事都非常貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并且具有一定的教育意義，教師可以將繪本故事提取出來，鼓勵學(xué)生來表演[3]。故事表演是口語交際活動的改進(jìn)，一般的口語交際活動缺乏故事情節(jié)，學(xué)生的參與欲望不高，而通過故事表演的方式就能夠大大提升學(xué)生的參與興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到快樂。

三、結(jié)語

童心課堂要求教師要站在兒童的角度設(shè)計教學(xué)活動，選擇合適的教學(xué)手段，注重對學(xué)生童趣的激發(fā)以及童真的探索。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要借助多媒體技術(shù)營造趣味化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，對于課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，教師同樣要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，可以將游戲教學(xué)、故事表演活動等靈活融入到英語課堂上，更好地促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展，給學(xué)生營造活躍、生動的英語課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉茜.小學(xué)英語童心課堂的打造路徑[J].新教育，2019，20（19）：51-52.

[2]陳凡.讓童心在英語課堂上綻放——淺談小學(xué)英語快樂閱讀課堂的構(gòu)建[J].新教育（海南），2020，11（5）：36-37.

[3]陳焱.構(gòu)建“童心”的小學(xué)英語課堂嘗試[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（005）：87-88.