渠孟璟

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都在發(fā)生著深刻變革。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是高校新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了在充分發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)文獻(xiàn)信息資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，積極探索高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)路徑，以期為高校人才培養(yǎng)及圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)水平的提升提供價(jià)值參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 高校圖書(shū)館? 信息素養(yǎng)教育? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.018

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)科技與數(shù)字信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式受到較大沖擊，以信息化為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式及教育發(fā)展模式已然形成。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前信息社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我國(guó)相繼出臺(tái)并實(shí)施了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等多項(xiàng)教育行動(dòng)規(guī)劃，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中明確指出：“要把大學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入高校圖書(shū)館日常工作。”當(dāng)前形勢(shì)下，信息素養(yǎng)教育研究被教育界廣泛關(guān)注，大學(xué)生信息素養(yǎng)已成為新時(shí)代青年所必須具備的核心素養(yǎng)[1]，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提升其信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)水平，助推大學(xué)生學(xué)科發(fā)展，助力高校文化建設(shè)，是高校圖書(shū)館落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)新時(shí)代合格人才的重要體現(xiàn)。

一、我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

最早出現(xiàn)“信息素養(yǎng)”一詞是1974年由美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館與情報(bào)科學(xué)委員會(huì)提出并定義的：經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠合理有效地將信息資源整合并運(yùn)用到實(shí)際工作中的人被稱作具有信息素養(yǎng)的人[2]。在我國(guó)，高校信息素養(yǎng)教育之初是先由計(jì)算機(jī)課程教學(xué)發(fā)展而起的，隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息社會(huì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)于人們信息素養(yǎng)的水平及要求在不斷增加，信息素養(yǎng)教育逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校圖書(shū)館成為開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的重要職能部門(mén)，主要培養(yǎng)在校大學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析，再加以整合并創(chuàng)造新信息的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校已然成為培養(yǎng)新時(shí)代信息素養(yǎng)人才的主要陣地。

當(dāng)前高校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育模式主要有：新生入館教育、線下及線上培訓(xùn)、嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)、信息素養(yǎng)公選課、信息檢索大賽等[3]。我國(guó)在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍典范是清華大學(xué)，一段時(shí)期以來(lái)清華大學(xué)在信息素養(yǎng)教育方面制定并實(shí)施了多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，具體體現(xiàn)在：對(duì)內(nèi)順應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展大趨勢(shì)，整合運(yùn)用各種信息技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)高校信息素養(yǎng)教育新范式;對(duì)外與國(guó)外一流高校開(kāi)展深度合作，與國(guó)際接軌，努力打造國(guó)際化的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目等?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校信息素養(yǎng)教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和契機(jī)，我們應(yīng)充分借鑒各高校優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建高校信息素養(yǎng)教育新發(fā)展體系，促進(jìn)大學(xué)生信息素質(zhì)及信息創(chuàng)新能力的全面提升。

二、探索高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新服務(wù)

習(xí)總書(shū)記在給中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館老專家的回信中肯定了圖書(shū)館人理應(yīng)“傳承文明，服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)初心，更為圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。探索高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新服務(wù)勢(shì)在必行。

（一）打造高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)

“打鐵還需自身硬”，作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育主陣地的高校圖書(shū)館，必須建立一支專業(yè)化的高校信息素養(yǎng)教育教師隊(duì)伍，改變以往信息素養(yǎng)教育“單打獨(dú)斗”的局限性，注重教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)化、精英化發(fā)展[4]。首先，擴(kuò)大師資力量，培養(yǎng)和引進(jìn)一批優(yōu)秀的信息化人才，通過(guò)建立健全學(xué)科館員獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引具有不同專業(yè)領(lǐng)域及學(xué)科背景的優(yōu)秀人士加入信息素養(yǎng)教育教師團(tuán)隊(duì)。再有，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，完善豐富教師的信息知識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)，加大團(tuán)隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)的力度和機(jī)會(huì)，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的不斷提升，為信息素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)及開(kāi)展信息素養(yǎng)教育服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

（二）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)把對(duì)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)工作作為圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的重中之重，通過(guò)加強(qiáng)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育平臺(tái)宣傳，積極開(kāi)展信息素養(yǎng)教育線下線上的展示與推廣，不斷擴(kuò)大和提高信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的認(rèn)知度、認(rèn)可度和影響力。

首先，建立大學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)大學(xué)生學(xué)業(yè)及學(xué)科需求增設(shè)相關(guān)欄目，給大學(xué)生及用戶提供切實(shí)可用的具體的學(xué)習(xí)資源，力爭(zhēng)將其打造成一個(gè)便捷、實(shí)用、高效的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠真正實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的目的。

其次，進(jìn)一步完善信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，豐富信息服務(wù)及信息教育內(nèi)容，積極打造高校圖書(shū)館的自建自創(chuàng)品牌服務(wù)。以往的傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育比較依賴于第三方服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)商舉辦的專題講座、在線講座等，高校圖書(shū)館缺乏自身原創(chuàng)的課程教學(xué)及專題講座。未來(lái)，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)涵蓋信息分析、信息整合、信息評(píng)價(jià)、信息再創(chuàng)、信息倫理等，具有深層次內(nèi)容及影響作用的教育培訓(xùn)，不斷完善和豐富信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容，提升其服務(wù)質(zhì)量。

（三）積極開(kāi)展創(chuàng)新素養(yǎng)教育

2018年，在全國(guó)高校教育研討會(huì)上，有關(guān)專家對(duì)“信息素養(yǎng)”進(jìn)行了新的定義，即“信息素養(yǎng)是一套綜合能力，包括反思性發(fā)現(xiàn)信息、了解信息的產(chǎn)生與價(jià)值機(jī)理、利用信息創(chuàng)造新知識(shí)以及合乎倫理地參與學(xué)習(xí)社區(qū)”，強(qiáng)調(diào)提出下一階段高校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)由“信息素養(yǎng)教育”走向“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”[5]。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)是一種綜合素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)是大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、獲取信息等重新組合的能力，更體現(xiàn)于新知識(shí)、新方法、新思想、新思維、新事物的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。下一階段，應(yīng)在原有的信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)上，積極探索和開(kāi)展高校創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

高校創(chuàng)新素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的創(chuàng)造性、探索性的工作。筆者認(rèn)為，首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)行信息檢索、信息分析、信息判斷及甄別的能力，培養(yǎng)其對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、理性、客觀的反思的能力，擁有反思精神并得以升華。其次，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使其緊跟信息動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生在研究領(lǐng)域及自身學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程中形成一種敏感的、積極的、敏銳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的判斷力、分析力和洞察力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升其創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研水平上得以更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育是新時(shí)代發(fā)展的需要，更是錘煉大學(xué)生自身技能、培養(yǎng)其擁有終身學(xué)習(xí)能力的有效路徑。正如北京大學(xué)圖書(shū)館陳建龍館長(zhǎng)在研討會(huì)上所言：“高校圖書(shū)館作為信息文化的集大成者和發(fā)祥地，未來(lái)將擔(dān)負(fù)‘信息資源建設(shè)、信息服務(wù)創(chuàng)新、信息文化培育、人類文明弘揚(yáng)、所屬事業(yè)發(fā)展等五層使命”[6]。當(dāng)前形勢(shì)下，高校圖書(shū)館必須順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，勇?lián)逃姑?，積極開(kāi)拓圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)，為高校新型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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