徐志梅

【摘? ? 要】如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越多地開展合作課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生更加投入其中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育教學(xué)中普遍運(yùn)用的新型教育模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。基于此，本文將重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 合作課堂? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.038

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)模式越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛。合作課堂作為一種全新的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在同學(xué)相互幫助和團(tuán)結(jié)合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建合作課堂的重要性以及構(gòu)建策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建合作課堂的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生探究得出規(guī)律。小學(xué)生正處于愛交朋友和貪玩的年齡，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)開展合作課堂，豐富課堂教學(xué)形式。另外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相監(jiān)督，從而高度集中注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用合作課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生來(lái)更好地理解掌握數(shù)學(xué)中的邏輯知識(shí)，在師生互助、生生互助中給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的空間，從而學(xué)會(huì)更加簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

民主和諧的課堂氛圍是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變以往的“指揮者”“傳授者”“監(jiān)督者”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“幫助者”“激勵(lì)者”“引導(dǎo)者”，從而建立新型師生關(guān)系;其次，教師要用愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用和諧友善的態(tài)度、通情達(dá)理的語(yǔ)言，尊重每一個(gè)學(xué)生;第三，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，支持學(xué)生的新想法、新思路。只有在這種和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才敢于提出問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是知識(shí)獲取與能力提升的最大動(dòng)力。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，使其在分析、解決問(wèn)題的同時(shí)獲得個(gè)性化成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)立足于解決生活實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生在趣味性問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題。如講解“除法”內(nèi)容時(shí)，教師為了加深學(xué)生對(duì)“試商”知識(shí)的了解，可創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境：兔子?jì)寢屌c兔子寶寶在菜園中發(fā)現(xiàn)許多根蘿卜，兔子?jì)寢寯?shù)了數(shù)，對(duì)寶寶說(shuō)：“現(xiàn)在一共有80根蘿卜，要使我們得到的蘿卜數(shù)量相同，每個(gè)人可得到多少根蘿卜？”學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)得出正確答案。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境：兩只小灰兔過(guò)來(lái)了，兔子?jì)寢屨f(shuō)：“我們應(yīng)該和小灰兔分享我們的食物，這時(shí)我們每個(gè)人可得到多少根蘿卜呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能運(yùn)用除法直接進(jìn)行計(jì)算，教師繼而引出“試商”這一概念，將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（三）合理規(guī)劃，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)策略多向應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能隨意進(jìn)行，教師必須加強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)知邏輯的重要性，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們年齡和思維邏輯要求的實(shí)驗(yàn)方法，而且還能滿足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的邏輯等要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知調(diào)適的注意，通過(guò)對(duì)小學(xué)生思維特點(diǎn)的介紹，讓他們明白在指導(dǎo)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該做出合理的調(diào)整，在以后可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)劃的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的真正意義。例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生記錄一個(gè)三角形的內(nèi)部角的總和時(shí)，教師可以設(shè)置某些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探索和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不同時(shí)期，以方便以后比較和與其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的指導(dǎo)，后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作可以由學(xué)生獨(dú)立完成，這對(duì)于提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的意識(shí)具有重要意義。在后期，教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)性指導(dǎo)，幫助他們掌握更全面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，逐步提高與其他學(xué)生交流的指向性，有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）利用合作課堂促進(jìn)學(xué)生探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流。協(xié)作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論的過(guò)程中產(chǎn)生想法碰撞，并不斷從他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。合作課堂改善了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在小組合作的過(guò)程中主動(dòng)探索，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以履行自己的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這樣，教師才能在教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)矩形和正方形的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生合作進(jìn)行“數(shù)、量、折百分之十”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證矩形、正方形、矩形、矩形的特征。促進(jìn)學(xué)生參與探究，使學(xué)生理解更多的知識(shí)，能夠根據(jù)矩形和正方形的特征區(qū)分矩形和正方形。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的交流環(huán)節(jié)和合作學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)知識(shí)，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，可以讓學(xué)生在合作中經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、猜想、探究過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生“四基”“四能”的必然過(guò)程。核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)為追求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生在課堂上的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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