楊昆

【摘? ? 要】在高中音樂教學中，音樂鑒賞是其中十分重要的教學內容。在素質教育的背景下，高中音樂教師在開展實際教學活動時，應當注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升他們的綜合素質。文章就如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力進行了探究。

【關鍵詞】高中音樂? 鑒賞能力? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.110

高中音樂是素質教育的核心教育內容，當前我國許多高中學校音樂教學的實際效果并不好，經過多年的音樂教學，最后培養(yǎng)出許多音樂“啞巴”，他們雖然能夠掌握教材的基礎教學內容，卻不能在實際中予以應用，這樣的高中音樂教學全面背離音樂教育初衷。音樂是一門藝術，具有很多美的元素，高中音樂教師應該注重在教學中有效培養(yǎng)學生的鑒賞能力，讓學生真正能夠掌握和應用音樂，促進學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)學生鑒賞能力的意義

（一）有利于學生更了解音樂

音樂教育不僅可以陶冶學生的情操，還能提升他們的音樂鑒賞能力、表達能力以及創(chuàng)新能力。在學生剛開始接觸音樂的時候，音樂教師應該采用最快捷、最高效的方法加深學生對音樂的認識和了解，讓他們可以充分了解到學習音樂的作用。在高中階段，學生的主科學習任務非常重，音樂課時又安排比較少，這在一定程度上提高了音樂教學的難度。在課堂上，教師可以用典型音樂作為案例，為學生分析教學內容和重難點，在提高學生音樂興趣的同時，讓他們充分了解音樂。

（二）有助于調動學生的學習動機

從實際情況來看，高中學習任務比較繁重，大多數學生都比較喜歡音樂課這種輕松愉悅的課程。但是，由于音樂教學模式的單一性，導致學生對音樂學習的積極性也受到了不好的影響。還有些學生覺得音樂內容和自己的學習并沒有實質性的聯(lián)系，對自己的高考也沒有什么幫助，因此學習音樂的動機并不強烈。其實，相對于普通的學科來說，音樂更加生動和真實，也更有藝術魅力。如果教師可以改善傳統(tǒng)的教學模式，積極地采取有效措施去培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，那么不僅可以激發(fā)他們的學習動機，還可以調動他們的學習積極性，使音樂課程具有重要的教育意義，從而更好地促進學生的發(fā)展。

（三）有助于避免“高分低能”的現(xiàn)象

在以往的音樂教學過程中，教學方式十分單一，模仿訓練占絕大多數。大多數音樂教師都會讓學生根據某一首歌曲進行模仿學習，并且會教給他們相關的音樂理論知識。這樣的教學最主要的目的是幫助學生通過音樂考試，只需要考試合格就好。毫無疑問，這樣的教學認知是錯誤的，很有可能導致學生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。如果教師積極地采取措施去培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，不僅可以加深他們對音樂的理解，還可以讓他們更加深入地了解樂曲的表現(xiàn)方式，從而在真正意義上提高他們的音樂能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

二、在高中音樂課堂中有效培養(yǎng)學生鑒賞能力的策略

（一）創(chuàng)建合理的情境，促進學生的想象

在現(xiàn)代教育領域中，情景化教學已經成為一種十分高效的教學模式，可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境當中學習。而在高中音樂的課堂上，如果教師可以根據音樂作品的情況來創(chuàng)建相應的情境，在情境當中引導學生學習，那么不僅可以促進學生發(fā)揮自己的想象力，也可以調動他們參與音樂學習的積極性，提升他們的音樂鑒賞能力。從某個層面來說，音樂不僅僅是一種藝術，還是一種十分特殊的語言。這種語言不能言傳，只可意會。音樂與繪畫、書法等藝術不一樣，這種藝術無法直接表現(xiàn)出來，而是需要借助音色、節(jié)奏、旋律等方式去表達。對此，要想有效地培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師就應當根據音樂的特點來構建相應的教學情境，讓學生在特定的情境中學習，讓他們可以更好地鑒賞音樂作品，從而不斷地提升自己的鑒賞能力。

（二）創(chuàng)新教學方式，注重發(fā)揮學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學方式中，因為教師總是大包大攬，所以學生一旦遇到問題，就會條件反射地去找教師。這種現(xiàn)象在一定程度上體現(xiàn)了學生自身的獨立性不夠強，他們的主觀能動性在教學中沒有得到有效發(fā)揮。為此，在高中音樂的教學方面，教師還應當積極地采取有效措施去優(yōu)化教學方法，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。比方，教師可以采用合作教學法，在課堂上為學生創(chuàng)造一個合作交流、獨立思考的氛圍，鼓勵學生先自主思考和探究，如果實在解答不了問題再與其他同學交流，一起去尋找問題的答案。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，還可以提升他們的獨立思考能力和團隊精神。

（三）深入了解學生，激發(fā)他們對音樂欣賞的興趣

興趣，對于任何人的學習和工作而言都十分重要。也只有擁有興趣，學習才會更加輕松和高效。因此，在高中音樂的課堂上，如果教師想要有效地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，就必須先調動學生的興趣，找準他們的興趣點，讓他們可以更加深刻地感受到音樂的魅力，從而提升學習效果。在實際情況下，為了可以準確地把握住學生的興趣點，教師可以與他們進行溝通，或者是細致地觀察他們，通過多種渠道去了解他們的音樂興趣。其實，很多學生都比較喜歡一些通俗音樂和流行歌曲，但是對音樂理論知識卻不了解，也缺乏基礎的音樂知識。這個時候，音樂教師就應當因勢利導，在課堂上帶領學生一起去欣賞那些優(yōu)秀的通俗音樂。也可以鼓勵學生為大家推薦自己喜歡的通俗歌曲，并且介紹歌曲的背景以及喜歡的原因，之后再在課堂上和大家一起欣賞，從而提升學生的音樂審美高度。只有學生更加了解音樂，掌握音樂的魅力，才能夠更加深刻地感受到音樂中的美，產生音樂學習興趣，加強對音樂知識的認識，獲得理想的教學效果。

總而言之，在高中階段，音樂教學雖然不是一門主要學科，但是對于學生的發(fā)展來說卻具有十分重要的意義。在高中音樂的課堂上，教師還需要積極地采取有效措施去培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，讓他們可以加深對音樂作品的了解，形成良好的學習興趣，從而在興趣的驅使下好好學習，提高學習積極性。

參考文獻

[1]張強.高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].藝術評鑒，2021（01）：127-129.

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