鐘玉琳

【摘? ? 要】不斷發(fā)展的科技給教學注入了新的活力，當初中化學與多媒體相遇的時候，教學開始變得更加精彩。教師借助多媒體進行教學，除了能給學生提供一場化學知識盛宴之外，還能給學生呈現一場華麗的視覺盛宴，使學生的化學學習興趣更好地被激發(fā)出來。

【關鍵詞】初中化學? 多媒體? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.133

隨著現代科技的不斷發(fā)展，信息技術在教育教學中得到越來越廣泛的應用，而多媒體就是信息技術中極具代表性的一種。特別是當初中化學與多媒體相融合之后，化學教學的效率和質量都得到了有效提高，化學的獨有魅力被更好地展示在學生面前。接下來，本文就多媒體在初中化學教學中的應用略作探索。

一、多媒體在初中化學教學中的應用意義

多媒體廣泛地應用于初中化學教學中是一件極為有意義的事情，不僅可以幫助學生打開學習的興趣之門，還能夠讓學生對所學知識產生一系列的直觀認識，從一定程度上促進高效課堂的構建，教師可以更加高效地教授化學知識，學生也可以更加高效地接受并消化所學內容。

（一）打開學生學習的興趣之門

初中化學教師進行一切努力都是為了能夠開啟學生的智慧之門，讓學生更加順利、自然地進入到“樂學”的境界之中，其中最關鍵的就是“興趣”。但是，通過課堂教學的不斷推進會發(fā)現，不少學生對化學的興趣并沒有達到理想的狀態(tài)，主要是教師會基于完成教學任務的目的而向學生進行化學知識點的灌輸，沒有考慮到在教學過程中抓住學生的興趣點，使學生逐漸對化學產生厭惡的情緒，甚至直接逃避或放棄化學學習，導致化學教學質量不能成功地達到預期。當初中化學教師試著將多媒體與化學有機融合并成功應用到化學教學中，不僅能夠吸引學生的注意力，還能有效地激發(fā)學生的化學學習興趣，使學生更加積極地配合教師的教學。

（二）促進學生對化學知識產生直觀認識

當學生對所學的初中化學知識產生直觀認識后，才會更好地把握所學的知識，并對這些知識的本質進行探索。但是，在實際的教學過程中就會發(fā)現，一些學生根本不能在傳統的教學引導中對相關化學知識產生直觀認識，學習中產生的一系列問題得不到妥善解決，新的問題又不斷產生，逐漸使他們的化學學習不再積極，也無法深刻地掌握所學的化學知識，這個時候教學想要取得成功并不容易。如果初中化學教師在教學中應用多媒體技術，通過圖文并茂、聲像并舉的方式展示化學知識，原本抽象、復雜的化學知識就會變得直觀、生動，學生就會對化學知識產生直觀的認識，從而使化學學習變得輕松起來。

（三）促進高效課堂的構建

廣大教師一直追求課堂教學的高效性，故初中化學教師會堅持不懈地促進高效課堂的構建，這樣學生才能夠高效地學好化學。但是，不少初中化學教師仍然習慣采用傳統的“灌輸式”教學模式將化學知識灌輸給學生，沒有意識到如何才能有效提高教學效率，長期如此，教學質量便會迅速下降，這個時候學生會覺得學習化學是一件非常辛苦的事情。如果初中化學教師將多媒體融入到教學中，不僅教學效率能夠提高，學生的學習效率也會獲得明顯提升，從而成功地構建高效課堂。

二、多媒體在初中化學教學中應用的主要策略

多媒體應用于初中化學教學所帶來的好處是顯而易見的，會讓教師更輕松地實施教學，使學生更輕松地學習，整個初中化學教學將會在不斷發(fā)展中變得更好。

（一）借助多媒體進行課堂導入

一次別開生面的課堂導入，會給學生帶來難忘的學習體驗，猶如在學生的面前徐徐展開一幅精美絕倫的山水畫卷，使學生不禁駐足細細品味。當初中化學教師開始在課堂導入環(huán)節(jié)使用多媒體的時候，通過動態(tài)的呈現方式使教學的開頭變得更加精彩，學生的好奇心就會在一瞬間被勾起來，從而在課堂上長時間地保持注意力的集中，使教學在開始就取得意想不到的效果。

（二）借助多媒體創(chuàng)設一個繪聲繪色的情境

隨著初中化學教學的進行，逐漸會對學生的抽象思維提出更高的要求，而初中學生本身所具有的抽象思維能力相對較弱，很難將一系列抽象且復雜的化學知識有效地內化為自己的能力，就算是教師積極地使用粉筆和多種教學工具進行輔助，教學效果也不會有太大的改觀。如果初中化學教師能夠利用多媒體在教學中創(chuàng)設一個繪聲繪色的情境，一些原本無法觸碰的抽象的化學知識就會變成一幅幅直觀生動的圖像，學生能夠在生動的情境中更好地學習，直至弄清化學知識的本質。

（三）借助多媒體提高學生學習效率

隨著初中化學教師不斷地在教學中使用多媒體進行輔助，學生的學習效率不斷得到提高，同時化學教學就會持續(xù)高效地進行下去。不妨以“原子的結構”這部分較為抽象的知識為例，教師可以利用多媒體向學生展示一個原子的3D模型，讓學生能夠更加直觀地看到原子的結構，更好地了解原子核外電子層的排布以及原子的具體構成，從而圓滿地完成這部分知識的學習。

（四）借助多媒體強調重點以及突破難點

初中化學教學內容存在很多重點和難點，這既是每堂課教學的精華所在，同時也是學生學習推進過程中的一大困擾。此時，初中化學教師若能夠巧妙地利用多媒體輔助教學，便可以更好地對教學中的重點進行強調，并進一步引導學生突破相關的難點，從而順利地完成學習。例如，在教學“酸和堿的中和反應”這部分內容時，教師應該積極地使用多媒體進行重難點展示，幫助學生更加深入地理解“酸堿中和反應”，確保學生能夠順利地寫出“酸堿中和反應”的化學方程式。

綜上所述，多媒體在初中化學教學中的應用，能夠輔助教學導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設精彩的課堂，構建繪聲繪色的學習情境，有針對性地幫助學生提高學習效率，促使學生更好地突破重難點。隨著多媒體越來越多地應用在初中化學教學中，學生將會更加自由地在化學知識的海洋中徜徉。

參考文獻

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