李桂芳

【摘? ? 要】新課改的不斷深入讓素質(zhì)教育進程進一步加快，在小學(xué)教學(xué)過程中，綜合實踐活動課已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是創(chuàng)新當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式之一，既可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 綜合實踐活動? 課例研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.147

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)工作必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，授課時必須要尊重學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，考慮到學(xué)生的個體差異，以激趣為主，以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性為己任，倡導(dǎo)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。那么在數(shù)學(xué)綜合實踐活動課上，教師就要將這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出來。而上好數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是堅持理論與實踐相結(jié)合原則的需要，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。文章探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何上好數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的例子，分析了一些有用的方法，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些思路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課現(xiàn)狀

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課現(xiàn)狀來看，效果并不理想。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，顧名思義就是指數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)具體的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實踐活動，吸引學(xué)生親身參與、動手操作，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，然而不少教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一味注重理論傳導(dǎo)，很少給予學(xué)生信任和機會，學(xué)生操作與創(chuàng)造的時間不多，教師與學(xué)生的地位顛倒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)綜合實踐活動課目的本末倒置。另外，數(shù)學(xué)綜合實踐活動課應(yīng)當(dāng)具備趣味性、創(chuàng)造性和開放性，是學(xué)生釋放天性、展示自我、發(fā)展個性的課堂，然而多數(shù)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課并不具備上述特征，而使比較單一、單調(diào)乏味，很難吸引學(xué)生參與，制約了學(xué)生興趣的產(chǎn)生以及個性的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課方法論述和課例研究

（一）立足教材，聯(lián)系生活

教材是教師授課的載體，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的開展必然需要數(shù)學(xué)教師立足于已有的數(shù)學(xué)教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，而學(xué)生參與實踐活動的目的也是為了能夠更加深刻地理解教材上的知識點。與此同時，數(shù)學(xué)又是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的最終目的是為了解決現(xiàn)實生活中的一些問題。這也就意味著數(shù)學(xué)教師在設(shè)計綜合實踐活動時必須要把握教材，聯(lián)系生活。例如，在二年級數(shù)學(xué)“角的初步認識”一課中，為了讓學(xué)生真正明確角的概念以及把握角的特征，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生觀察自己周圍的所有事物，結(jié)合對教材中所給定義的思考與解讀，嘗試用尺子來量一量不同的角，如書本翻開時形成的角、桌椅和地面形成的角，等等，學(xué)生一邊測量、一邊繪畫，有利于培養(yǎng)其觀察能力和分析能力。

（二）自主探究，創(chuàng)新方式

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于不少學(xué)生而言是具有一定難度的，特別是小學(xué)生，他們本身掌握的知識并不多，理解能力也有限，還沒有真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，很多時候面對抽象數(shù)學(xué)知識點的分析與研究，學(xué)生會感到乏味枯燥，而如果數(shù)學(xué)教師一味強加自身意志于學(xué)生身上，只會加劇學(xué)生的反感與排斥。在數(shù)學(xué)綜合實踐活動課上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索，創(chuàng)新以往的授課方式，構(gòu)建起學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。

例如，在“克與千克”一課中，數(shù)學(xué)教師就可以運用探究與合作教學(xué)法，先通過課件展示來指導(dǎo)學(xué)生解析一些基本的概念，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┏Ｒ姷闹亓繂挝挥兴私?。然后?shù)學(xué)教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些工具和材料，比如工具有天平、電子秤，材料有水果、袋裝食鹽、薯片等，接著把學(xué)生劃分成為不同的小組，給每個小組分配一些測量的工具，讓學(xué)生通過組內(nèi)商討來測量不同的事物，把握其具體的重量。當(dāng)學(xué)生在測量時，教師也可以鼓勵學(xué)生觀察食品包裝袋上已經(jīng)標(biāo)有的食物重量。然后數(shù)學(xué)教師可對學(xué)生提一些有關(guān)重量單位換算的問題，比如，“一斤蘋果等于多少克？”“ 2500克大米等于多少千克？”也可以結(jié)合學(xué)生前面所學(xué)過的加減運算的知識，給學(xué)生提類似于如下問題：“ 1000克食鹽漏掉了200克，還剩多少克？”

（三）結(jié)合游戲，增加趣味

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，活動是基礎(chǔ)?；谶@一特征，又考慮到小學(xué)生愛玩好動的特點，在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲增加教學(xué)趣味，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生能夠以更加積極輕松的狀態(tài)應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受和諧良好的課堂氛圍，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)展，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與意義。例如，在“位置與方向”一課的綜合實踐活動中，教師就可以組織學(xué)生參與這樣一個有趣的游戲：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明確了方向的概念之后，教師就可以邀請一部分學(xué)生，教師快速說口令，學(xué)生迅速反應(yīng)。如教師說道：“左右左”，學(xué)生依次向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，再向左轉(zhuǎn)。其他學(xué)生則觀察這部分學(xué)生的反應(yīng)情況，找出學(xué)生是否做錯。不同批次的學(xué)生輪流參與，采取積分制，做對的學(xué)生分?jǐn)?shù)增多，做錯的學(xué)生就扣分。教師就可以對這些學(xué)生給予一定的獎勵和懲罰來刺激學(xué)生的競爭心理，這其中同樣需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的模式的應(yīng)用。

（四）課外拓展，豐富內(nèi)涵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要想更加精彩、更具內(nèi)涵、更加豐富多樣，就需要走出教室。學(xué)生要走出課堂與教材的局限，將視野轉(zhuǎn)向更廣闊的課外。數(shù)學(xué)教師就要發(fā)揮自身能動作用，在把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，實現(xiàn)課外延伸與拓展，積極開辟更多的渠道與資源讓活動課更加有趣多樣，又可以進一步鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進學(xué)生的靈活思維。比如，在觀察圖形時，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到操場上，讓學(xué)生觀察學(xué)校各種建筑物的樣貌，讓學(xué)生在紙上畫出目光所及的圖形，說一說這些圖形的特征，分享自己的感受，如此也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的壓力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開展為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長提供了一個很好的平臺，學(xué)生能夠在這個平臺中充分挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的個性，積極展開探索，利用自身已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗去探究數(shù)學(xué)知識的奧妙，鍛煉自身綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課有著無可比擬的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)教師必須要意識到其作用，結(jié)合對以往綜合實踐活動課上存在的不足分析，對如何優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)綜合實踐活動課進行深入地研究和持續(xù)地探索，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。【課題：“同課異構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課例研究”課題研究組。課題編號：19zxy007】

參考文獻

[1]陳錦芬.創(chuàng)設(shè)簡約素材 促進自主感悟——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)反思[J].新課程（小學(xué)），2019（05）：130.

[2]李定珍.在活動中體驗與收獲——小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的組織分析[J].新課程（綜合版），2019（05）：208.