鐘毓迅

【摘? ? 要】化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但歸根結(jié)底，化學(xué)仍是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何理論的形成都是經(jīng)過不斷實(shí)驗(yàn)得出的。在教學(xué)過程中，如果教師一味向?qū)W生強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，以應(yīng)試為教學(xué)的主要目的，就會(huì)違背學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的根本需求和初衷，同時(shí)使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏頗。因此，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.153

高中階段的化學(xué)相比于學(xué)生之前接觸到的化學(xué)內(nèi)容，在難易程度上有一定的增加，如果僅僅依靠課本中的理論和公式，很難使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科存在的意義是為了通過化學(xué)科學(xué)理念與思維邏輯培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，如果一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)內(nèi)容，為了應(yīng)付考試而做準(zhǔn)備，就會(huì)偏離正確的化學(xué)學(xué)習(xí)軌道。當(dāng)下的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育模式相比，課堂更多的向?qū)W生傾斜，學(xué)生掌握著課堂教學(xué)大部分的時(shí)間。通過將課堂歸還給學(xué)生的方式，使學(xué)生能夠自行組織實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，最終達(dá)成學(xué)習(xí)的目的。教師需要做的就是在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)，確保課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

一、高中化學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式雖然已經(jīng)開展多年，但具體落實(shí)的效果并不明顯，許多教師更習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為只有向?qū)W生大量灌輸化學(xué)理論公式，再經(jīng)過相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題作為輔助，才有助于學(xué)生化學(xué)成績的提高，為高考做準(zhǔn)備。這種現(xiàn)象的存在不無道理，高中學(xué)生較大的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力，無形間也成為制約教師教學(xué)的條件，教師需要運(yùn)用最節(jié)省時(shí)間的方式，將知識(shí)教授給學(xué)生，并使其熟練掌握和運(yùn)用。但是，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以被提出并付諸于實(shí)施，一定是有它存在的道理。化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，更好地服務(wù)于生活。可以說，化學(xué)學(xué)科從誕生開始，就不是一門只依賴?yán)碚撝R(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生自從升入高中之后，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)就感到吃力，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師還是將理論知識(shí)和公式教學(xué)擺在首位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度而自暴自棄，放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)一步一步地探究，最終得出結(jié)論。這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的參與感，使學(xué)生在參與的過程中收獲知識(shí)和樂趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.使學(xué)生更容易接受知識(shí)內(nèi)容。面對(duì)著陌生的化學(xué)公式，學(xué)生的腦海中沒有形成明確的概念，理解起來難免較為吃力。而通過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，可以使課本中空洞的概念具體化，能夠在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。

3.鼓勵(lì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高內(nèi)容探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，可以使得學(xué)生更加細(xì)致地探索化學(xué)問題，彌補(bǔ)課本上知識(shí)理論的不足，加深對(duì)內(nèi)容的記憶。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)分為兩種，一種是由教師或者課本中設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比對(duì);另一種則是由學(xué)生根據(jù)已知條件，通過分析整理后，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維。無論是哪種實(shí)驗(yàn)，其目的都是為教學(xué)服務(wù)，因此，教師在制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮到各方面的因素，為學(xué)生制訂合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深內(nèi)容記憶。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為常見的教學(xué)方式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，觀察兩種或者多種實(shí)驗(yàn)的效果，最終發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象之間的關(guān)系。比如：關(guān)于化學(xué)催化劑的教學(xué)，就可以使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式。在相同的元素中加入不同的催化劑，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。

2.以問題為核心設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。任何實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都有其目的性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該以“問題”為核心，使實(shí)驗(yàn)具有目的性。這樣才能夠讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮它最大的作用，而不是漫無目的地進(jìn)行無謂的實(shí)驗(yàn)，不僅浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)器具也是一種浪費(fèi)。帶著實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)也有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生抱有一種強(qiáng)烈的愿望去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生細(xì)致的完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)操作。

3.增加實(shí)驗(yàn)的多樣性。隨著時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式也變得多種多樣，單一的實(shí)驗(yàn)方式已經(jīng)滿足不了日常的教學(xué)需求。多媒體的運(yùn)用、實(shí)物投影、電子白板等，都可以成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分。

通過不同方式的實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生能夠更為真切地看到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，讓所有的學(xué)生都能夠看得仔細(xì)，從而提高課堂的實(shí)驗(yàn)效率。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

任何教學(xué)方式都有其弊端，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式依然存在著不少的問題，教師在教學(xué)中要注意規(guī)避這些問題。

1.課堂紀(jì)律的把控。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)上擁有更重要的地位，這并不意味著教師身上的擔(dān)子減輕了，反而變得更加重要。教師需要時(shí)刻觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，在學(xué)生需要的時(shí)候提供必要的指導(dǎo)，既要確保實(shí)驗(yàn)的正確性，又要保障學(xué)生的參與感。而且，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氣氛也會(huì)變得更為活躍，教師需要對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行把控，確保課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。

2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知。想要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利實(shí)施，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知至關(guān)重要。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以一種全新的思維邏輯認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切不可將傳統(tǒng)教學(xué)方式用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，否則只會(huì)起到相反的效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)模式理解大部分都源自于教師，如果教師不能起到一個(gè)很好的示范，學(xué)生便不能理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真諦。

3.教學(xué)過程中存在的未知問題。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中一定會(huì)暴露許多未知的問題。針對(duì)這樣情況，就需要教師在課后勤于總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也要不斷解決問題，這樣才能逐步完善化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣及運(yùn)用是大勢(shì)所趨，它的應(yīng)用無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師，都是一種全新嘗試。相信在師生的共同努力下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一定能夠不斷完善，為高中化學(xué)的教學(xué)提供更多的支持。

參考文獻(xiàn)

[1]葛紅艷.試論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法[J].新課程（下），2012.，000（011）：116.

[2]馬健.試論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（31）：117.