康學信

摘? 要 中職美術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以適應和滿足社會需要。造成這種情況的一個重要原因就是他們在校學習期間缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在中職美術專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而幫其更好地適應和滿足社會的需要。在分析中職美術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀及需求的基礎上，對融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義進行論述，并對融入的路徑提出建議，以期為中職美術專業(yè)教育的發(fā)展提供可行性指導。

關鍵詞 中職美術專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；項目教學法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）13-0121-03

1? 中職美術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀與需求

1.1? 中職美術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀

1.1.1? 中職美術專業(yè)教學缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入和實踐指導? 當前，中職美術專業(yè)師資隊伍主要由思政課教師、文化課教師、專業(yè)基礎課教師、專業(yè)課教師等任課教師組成，他們的課程教學能力很強，但在教學中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐指導。思政課教師、文化課教師在日常教學中由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，很少給學生在自己的課程中講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識。而專業(yè)課教師由于自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，也無法指導學生進行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的實踐活動。這些情況致使中職美術專業(yè)學生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.1.2? 中職美術專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設計、教學內容與方法? 目前，中職美術專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現在以下幾個方面。

1）在思政課、文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等課程體系內，缺乏能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力方面的課程設計，如職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、實踐類課程等。

2）在教學內容上限于現有課本、限于理論知識與美術技法，缺乏能夠幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學內容。

3）在教學方法上拘泥于講授加練習，缺乏能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學方法。

總之，上述中職美術專業(yè)的教育教學現狀，導致中職學生創(chuàng)新思路受限、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。

1.2? 中職美術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求

1.2.1? 中職美術專業(yè)學生的就業(yè)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 調

查顯示：有85%的中職美術專業(yè)畢業(yè)生選擇去廣告公司、裝飾公司、包裝公司等企業(yè)就業(yè)，從事設計類工作。這些公司的工作都需要較強的創(chuàng)新思維能力，需要有新鮮的創(chuàng)意、新奇的構思，但許多學生由于在這些方面能力不足，最后只能離開此類崗位，從事非所學專業(yè)的工作。造成這種情況的原因之一，就是學生在校期間缺乏創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新訓練。因此，為了提高中職美術專業(yè)學生對口就業(yè)能力、崗位適應能力，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育教學。

1.2.2? 中職美術專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 近兩年，有15%的中職美術專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)形式主要有：開辦美術考前培訓班、少兒美術特長班；開設售賣字畫實體店，接受顧客手工制作；開辦工藝品銷售網店；成立工作室承接業(yè)務。調查學生創(chuàng)業(yè)情況的數據顯示：創(chuàng)業(yè)成功率只有20%，失敗率高達80%。分析學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因主要有：創(chuàng)業(yè)模式傳統(tǒng)，照搬前人的模式；缺乏創(chuàng)業(yè)精神，不熟悉創(chuàng)業(yè)流程；缺少市場營銷、企業(yè)管理等方面的經驗，不善于經營。可見，要想提升中職美術專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)成功率，必須更新教學模式、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2? 中職美術專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

2.1? 有利于培養(yǎng)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才

李克強總理在2014年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。要在社會經濟發(fā)展中實現這一理念，各行業(yè)需要有更多的能創(chuàng)新、會創(chuàng)業(yè)的人才。同樣，在中職美術專業(yè)學生所從事的行業(yè)中也需要更多這樣的人才，而要產生更多這樣的人才則離不開中職美術專業(yè)的教育。由于目前中職美術專業(yè)教學缺少與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使得能創(chuàng)新、會創(chuàng)業(yè)的人才非常少，難以滿足大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會需要。所以，在中職美術專業(yè)教學中必須融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.2? 促進中職美術專業(yè)以及教師教學能力的成長和發(fā)展

近幾年，中職美術專業(yè)在課程設計、教學內容、教學方法等方面發(fā)展滯后，與之相應的，教師教學能力的進步也較緩慢。要想促進中職美術專業(yè)以及教師教學能力的成長和發(fā)展，在教學中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種有效途徑。融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要拓展教學課程、增加教學內容、擴大教學空間、更新教學方法、變革教學模式等，使得這些方面都向能產生更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學生的培養(yǎng)模式轉變，培養(yǎng)的學生也更符合社會和企業(yè)發(fā)展的需要。而這些都能促進中職美術專業(yè)的成長和發(fā)展，與此同時，就產生了教師在教學上要有融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的要求，即無論是思政課教師、文化課教師，還是專業(yè)基礎課教師、專業(yè)課教師，都要具備能把自己的課程結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來傳授的能力。這種要求促使教師在教學中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法等，可以督促他們思考、學習和實踐，進而促進他們專業(yè)能力的成長和發(fā)展。

3? 中職美術專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1? 使教師擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

只有中職美術專業(yè)教師擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，才能真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入該專業(yè)教學中。思政課教師能講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的理念和精神，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學中。文化課教師能講好語文、數學等對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在哪些具體方面有幫助，比如語文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關事項的表達、溝通上所起到的作用等，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入文化課教學中。專業(yè)基礎課教師能講透課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有什么重要作用，讓學生筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)基礎課教學中。專業(yè)課教師能指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學中。教師要想擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，需要學習、培訓，需要親身實踐。

3.2? 創(chuàng)新課程設計

目前，中職美術專業(yè)開設的公共基礎課程主要有語文、數學、英語、哲學與人生、經濟政治與社會、職業(yè)道德與法律等，其課程設計較為傳統(tǒng)，影響了中職學校美術專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地在中職美術專業(yè)中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要對原有課程設計進行創(chuàng)新，比如把工匠精神、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、藝術欣賞、市場營銷等課程納入公共基礎課程中。工匠精神課程可以培養(yǎng)學生精益求精的意識、孜孜以求的態(tài)度，擁有了工匠精神，有利于他們在學習及工作中創(chuàng)新與創(chuàng)造。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程可以讓學生了解當前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)應具備的精神、知識與技能，可以幫助他們早就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。藝術欣賞課程可以培養(yǎng)學生的審美意識，拓寬其審美眼光，有利于他們對美術作品的創(chuàng)新與創(chuàng)造。市場營銷課程可以培養(yǎng)學生對美術產品的市場意識與營銷能力，有助于提高其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率。中職美術專業(yè)開設的專業(yè)基礎課及專業(yè)課主要有美術概論、色彩、素描、構圖、中國畫、造型設計等課程，課程面窄，限制了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。專業(yè)課程設計應當拓寬領域，比如開設建筑繪畫、雕刻等課程。拓寬課程領域可以讓學生擴展知識面，掌握更多的技能，有利于他們拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)渠道。

3.3? 運用項目教學法進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對應于中職美術專業(yè)的項目教學法就是以學生為中心，在美術專業(yè)教師的指導下將市場有需求的項目或者企業(yè)運作的項目交由學生組成的項目團隊獨立完成，信息的收集與處理，項目的設計與完善，以及最終評價都由學生團隊協(xié)商進行，融入學生自己的創(chuàng)新意識最終完成項目。教師在項目實施過程中進行教學內容的講授。通過項目教學法，可以使中職美術專業(yè)學生提前與市場、企業(yè)接軌，能很好地鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3.1? 將項目作品推向市場，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，中職學校美術專業(yè)系、部可以嘗試在校內每學期舉辦一次“市場交易活動”，要求項目團隊的學生拿出各自的項目作品參加市場交易，項目團隊成員要對作品進行定價、布展、宣傳推銷，讓作品接受市場的選擇，優(yōu)勝劣汰。這樣既能促使學生改進及創(chuàng)新作品，也能鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3.2? 參與企業(yè)項目運作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 中

職學校通過與廣告公司、標志設計公司等實體企業(yè)簽訂協(xié)議，進行校企合作，組織學生參與企業(yè)項目運作，讓學生參與企業(yè)項目開發(fā)、項目設計、項目管理的全過程。這樣，學生可以學習、掌握完整的企業(yè)項目運作過程，能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4? 將創(chuàng)客教育模式引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

Make雜志的創(chuàng)始人戴爾·多爾蒂（Dale Dougherty）這樣闡述創(chuàng)客教育：創(chuàng)客教育是經驗學習，主要是傳授如何做某件事情的經驗，學習如何創(chuàng)造的過程，而不是書本上那些用來考試的東西。“中國青少年創(chuàng)客奧林匹克活動”將創(chuàng)客教育定義為：“以創(chuàng)意制作與開源分享為特征的綜合性實踐教育”[1]?？梢姡瑒?chuàng)客教育是一種新型的教學模式，其融經驗分享、實踐活動及創(chuàng)新教育于一體，能夠很好地培養(yǎng)美術專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。把創(chuàng)客教育模式引入中職學校美術專業(yè)課程教學中，可取得事半功倍的效果。在中職美術專業(yè)知識教學中融合創(chuàng)客教育，設計“創(chuàng)客課堂”“創(chuàng)客工作室”“創(chuàng)客集市”模塊，構建混合式教學模式，將枯燥乏味的專業(yè)知識轉化為與實際相結合的項目，讓學生體驗發(fā)現問題、解決問題的快樂，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。課程模式設計如表1所示。

參考文獻

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