廣西

總議題：中國(guó)食物浪費(fèi)知多少。

主題情境：浪費(fèi)嚴(yán)重，厲行節(jié)約。

一、教材與學(xué)情

（一）教材內(nèi)容分析

1.本課地位：“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”是人民教育出版社2020年出版的普通高中教科書(shū)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元《生活與消費(fèi)》第三課《多彩的消費(fèi)》第二框的內(nèi)容。本框題《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是消費(fèi)鏈條不可缺少的重要組成部分。

2.本課內(nèi)容：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框的內(nèi)容，主要闡述了影響消費(fèi)的四種心理和做理智消費(fèi)者要堅(jiān)持的四大原則，下設(shè)兩目：

第一目：“消費(fèi)心理面面觀”。對(duì)于本目的內(nèi)容，教材通過(guò)兩個(gè)“探究與分享”，設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生能結(jié)合材料說(shuō)明“四種消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為產(chǎn)生的不同影響和所持的態(tài)度”。

第二目：“做理智的消費(fèi)者”。對(duì)于本目的內(nèi)容，教材通過(guò)四個(gè)“探究與分享”，要求學(xué)生能自行分析四個(gè)案例，幫助理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵、要求及意義，從而更好地指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生生活中遇到關(guān)于消費(fèi)心理和消費(fèi)原則的案例比較多，但能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論去分析具體案例的能力較弱。因此，教學(xué)素材的選用必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，議學(xué)活動(dòng)的設(shè)置必須具有可操作性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能理解和運(yùn)用做理智消費(fèi)者的四大原則。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；為什么要堅(jiān)持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

二、目標(biāo)與素養(yǎng)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨別四種消費(fèi)心理和進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，能用四大原則分析生活中的各種消費(fèi)行為。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)分析各種消費(fèi)行為，能透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看其本質(zhì)，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的觀念，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的思想。

2.核心素養(yǎng)

（1）政治認(rèn)同：在參與課堂活動(dòng)中，形成保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的認(rèn)同感，理解和支持國(guó)家在保護(hù)環(huán)境和垃圾分類(lèi)等方面的相關(guān)政策，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（2）科學(xué)精神：通過(guò)案例分析、小組討論、角色探究的形式，準(zhǔn)確理解四種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則的基本知識(shí)。

(3）公共參與：在總議題和子議題的指引下，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、剖析材料和參與議學(xué)活動(dòng)，提高綜合分析的能力。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)觀，并在“光盤(pán)行動(dòng)”和垃圾分類(lèi)等活動(dòng)中自覺(jué)做到從我做起，從點(diǎn)滴做起，共同保護(hù)我們的綠色家園。

三、路徑與過(guò)程

（一）教學(xué)思路

本課以“中國(guó)食物浪費(fèi)知多少”為總議題，下設(shè)“剖析浪費(fèi)之因”“破解浪費(fèi)之招”“感悟節(jié)約之美”三個(gè)子議題，各子議題的內(nèi)容設(shè)置呈遞進(jìn)關(guān)系。通過(guò)分析視頻、材料和議學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，同時(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.教學(xué)流程：按照“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“幫一幫”“悟一悟”的順序進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

2.學(xué)科內(nèi)容：在講述本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，綜合運(yùn)用了其他學(xué)科的知識(shí)與思維，即采用數(shù)學(xué)的知識(shí)、語(yǔ)文的比喻法，促進(jìn)學(xué)科間的知識(shí)融合，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.情境設(shè)計(jì)：選取“中國(guó)每年食物浪費(fèi)的情況”“養(yǎng)成尊重糧食的好習(xí)慣”“每日一習(xí)語(yǔ)”的視頻；引用“學(xué)生食堂食物浪費(fèi)現(xiàn)象”“學(xué)生生日宴請(qǐng)和節(jié)日互請(qǐng)互送”“垃圾分類(lèi)”等話題進(jìn)行分析，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生課堂參與熱情。

（二）教學(xué)路線

本課設(shè)置四條線索：議題線、情境線、活動(dòng)線、任務(wù)線。

1.議題線：總議題“中國(guó)食物浪費(fèi)知多少”下設(shè)“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“幫一幫”“悟一悟”四個(gè)環(huán)節(jié)。前三個(gè)環(huán)節(jié)各由一個(gè)子議題牽引，圍繞各子議題設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程的始終。

2.情境線：教學(xué)的載體由視頻《中國(guó)每年食物浪費(fèi)的情況》——圖片“學(xué)生食堂浪費(fèi)食物現(xiàn)象”——材料“學(xué)生生日宴請(qǐng)和節(jié)日互請(qǐng)互送”——數(shù)據(jù)“浪費(fèi)導(dǎo)致的污染”——措施“垃圾分類(lèi)”——視頻“每日一習(xí)語(yǔ)”“養(yǎng)成尊重糧食的好習(xí)慣”等情景構(gòu)成，此情境線從現(xiàn)象的產(chǎn)生到問(wèn)題的解決完整勾勒出來(lái)。

3.活動(dòng)線：課堂架構(gòu)的路徑由“視頻觀看——材料分析——角色思考、討論及體驗(yàn)——課后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告及領(lǐng)悟”構(gòu)成。

4.任務(wù)線：學(xué)生在議學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理，理解樹(shù)立正確消費(fèi)觀的必要性和重要性，特別要突出和升華本節(jié)課“綠色環(huán)保”和“勤儉節(jié)約”的主題。

（三）教學(xué)過(guò)程

【總議題：中國(guó)食物浪費(fèi)知多少】

【環(huán)節(jié)一：“說(shuō)一說(shuō)”】

一個(gè)人的浪費(fèi)影響一個(gè)家庭，一個(gè)班的浪費(fèi)影響一個(gè)學(xué)校，一群人的浪費(fèi)影響整個(gè)社會(huì)甚至整個(gè)國(guó)家，試從家庭到學(xué)校、餐廳到社會(huì)、國(guó)內(nèi)到國(guó)外，說(shuō)說(shuō)食物浪費(fèi)的現(xiàn)象。

【教師】播放視頻“中國(guó)每年食物浪費(fèi)的情況”。視頻內(nèi)容主要講述了我國(guó)每年在餐桌上浪費(fèi)的食物就將近有2 000萬(wàn)噸，相當(dāng)于2億多人一年的口糧，而浪費(fèi)最多的群體有中小學(xué)生、游客、公務(wù)聚餐；全球每年有三分之一的食物被浪費(fèi)，但全球每天卻有8.7億人在挨餓。

【新課導(dǎo)入】視頻中反映的問(wèn)題要求我們樹(shù)立正確消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者，節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻中食物浪費(fèi)的驚人數(shù)據(jù)，警示我們要形成節(jié)約糧食、拒絕浪費(fèi)的共識(shí)。

【環(huán)節(jié)二：“議一議”】

【議學(xué)活動(dòng)一】學(xué)生分組討論視頻中導(dǎo)致浪費(fèi)的主客觀原因有哪些？（安排專人記錄各小組所闡述的原因并進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)）

【教師歸納】不正確的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念，不僅導(dǎo)致各種食物浪費(fèi)，還會(huì)形成不良社會(huì)風(fēng)氣。我們應(yīng)持何種消費(fèi)心理呢？下面學(xué)習(xí)第一目的內(nèi)容。

【子議題1：剖析浪費(fèi)之因】

【謎底一：客觀原因】受收入影響；受消費(fèi)品的價(jià)格、性能、外觀、質(zhì)量的影響；受消費(fèi)的環(huán)境及國(guó)家政策等的影響。

【謎底二：消費(fèi)心理面面觀】

【教師總結(jié)點(diǎn)撥】四種不同的消費(fèi)心理比較：

【議學(xué)活動(dòng)二】編順口溜。要以四種消費(fèi)心理為內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。

【師生匯編順口溜】

從眾心理隨大流，細(xì)心分析莫瞎干；

求異促新展個(gè)性，過(guò)分標(biāo)新另眼看。

盲目攀比唯炫耀，虛榮顯擺死要面；

求實(shí)消費(fèi)優(yōu)惠連，益己益國(guó)齊歡顏。

【教師過(guò)渡】不同的消費(fèi)心理在潛移默化中影響人們的消費(fèi)行為，甚至在消費(fèi)過(guò)程中造成各種浪費(fèi)，因此要求我們必須有健康的消費(fèi)心理。除了受消費(fèi)心理的影響，還有哪些因素可能會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)？

【謎底三：沒(méi)有堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則】

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列表格對(duì)比講述、即時(shí)判斷、編順口溜等多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生精準(zhǔn)辨別四種消費(fèi)心理。

【教師過(guò)渡】要杜絕食物浪費(fèi)，我們應(yīng)該怎么做？

【環(huán)節(jié)三：“幫一幫”】

【子議題2：破解浪費(fèi)之招】

【破招之一】堅(jiān)持健康、綠色的從眾心理和求實(shí)心理，在一定程度上可以減少食物的浪費(fèi)。

【情景設(shè)置】展示學(xué)生食堂浪費(fèi)食物的圖片和材料。餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象在我國(guó)各地校園內(nèi)不同程度存在，有調(diào)查顯示，就餐學(xué)生中有86.7% 的學(xué)生有剩菜、剩飯的行為，超過(guò)半數(shù)學(xué)生有將半瓶水丟棄的習(xí)慣。

【教師設(shè)置探究一】面對(duì)校園各種浪費(fèi)現(xiàn)象，我們應(yīng)如何厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)？

【議學(xué)活動(dòng)一】提出在消費(fèi)過(guò)程中厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)的具體措施。

【教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡】要破解浪費(fèi)的難題還要求我們改變各種消費(fèi)陋習(xí)，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，真正做到“量入為出，適度消費(fèi)”。

【教師過(guò)渡】為了提倡節(jié)約，減少浪費(fèi)，各地實(shí)施了各項(xiàng)政策。

播放視頻“養(yǎng)成尊重糧食的好習(xí)慣”。即福州商務(wù)局對(duì)在節(jié)約方面表現(xiàn)好的餐飲企業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象明顯的餐飲企業(yè)提出批評(píng)和整改；天津市提出禁止設(shè)立最低消費(fèi)，可提供小份餐，鼓勵(lì)主動(dòng)打包，杜絕誘導(dǎo)超量點(diǎn)餐等具體要求；江西南昌鼓勵(lì)顧客打包后還可以享受8.8折優(yōu)惠；湘潭在機(jī)關(guān)食堂配備多名巡檢員，勸誡餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象，杜絕超額配餐。

【教師總結(jié)】視頻中的適量點(diǎn)餐，剩飯剩菜打包等措施，真正做到了適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

【破招之二】看能力：量入為出，適度消費(fèi)。

【教師總結(jié)】國(guó)家提倡適度消費(fèi)，與貸款消費(fèi)并不矛盾，貸款消費(fèi)是對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀情況的一種消費(fèi)行為，得到國(guó)家的支持和鼓勵(lì)。提倡適度消費(fèi)不等于緊縮性消費(fèi)，在經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)，鼓勵(lì)積極合理的消費(fèi)，不抑制消費(fèi)，否則會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；提倡適度消費(fèi)強(qiáng)調(diào)不超前消費(fèi)，超前消費(fèi)也叫過(guò)度消費(fèi)，指超出自己的經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)，這種消費(fèi)行為缺乏理智，具有盲目性，容易助長(zhǎng)攀比之風(fēng)和浪費(fèi)現(xiàn)象，于己于國(guó)都是不利的。

【教師設(shè)置題目】據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每人每天大約產(chǎn)生1.5千克垃圾，如果把這些垃圾壓縮成邊長(zhǎng)為0.5米的立方體，每個(gè)這樣的立方體約有100千克。(注：中國(guó)大約有14億人口)

（1）請(qǐng)計(jì)算我國(guó)每天產(chǎn)生的垃圾有多少千克？有多少個(gè)這樣的立方體？

（2）我們一個(gè)教室能容納中國(guó)人一天產(chǎn)生的垃圾嗎？學(xué)校所有的教室呢？（假設(shè)教室的長(zhǎng)、寬、高分別為20米、10米和3米）

【議學(xué)活動(dòng)二】學(xué)生估算重量及體積。

【教師出示詳解】

重量：1.5×14×10 000 000=2 100 000 000(千克)

立方體個(gè)數(shù)：

2 100 000 000÷100=21 000 000 (個(gè))

總體積：0.53×21 000 000=2 625 000(立方米)

教室容積：20×10×3=600(立方米)，2 625 000立方米>600立方米，

所需教室：2 625 000÷600=4 375(間)

答：一間教室甚至學(xué)校所有的教室，都裝不下中國(guó)每天產(chǎn)生的垃圾。

【教師過(guò)渡】我國(guó)每天產(chǎn)生如此驚人的垃圾，如果把這些垃圾填入西湖，又將是怎樣的情景？

【教師】出示材料：杭州三年產(chǎn)生的垃圾可以填滿一個(gè)西湖，中國(guó)每年產(chǎn)生2億噸的垃圾可以填滿50個(gè)西湖。對(duì)垃圾進(jìn)行填埋既占用了大量土地又破壞了土質(zhì)，焚燒則污染空氣，這些都給環(huán)境造成了巨大的壓力。

【教師設(shè)置探究二】面對(duì)消費(fèi)過(guò)程中導(dǎo)致的各種污染，我們應(yīng)如何保護(hù)好我們的綠色家園？

【議學(xué)活動(dòng)三】分組討論并提出垃圾處理的有效措施（學(xué)生展示）。

【教師總結(jié)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的措施后，引出從國(guó)家層面上如何處理垃圾問(wèn)題。在中央全面深化改革委員第十五次會(huì)議中審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)工作的若干意見(jiàn)》，為此全國(guó)各地出臺(tái)了處理垃圾分類(lèi)的各項(xiàng)政策和措施。如：上海先后制定《建筑工地生活垃圾分類(lèi)導(dǎo)則》《生活垃圾分類(lèi)違法行為查處規(guī)定》等18個(gè)配套文件。北京將垃圾分類(lèi)納入法治框架，成為首個(gè)立法城市。廣州形成了以《廣州市生活垃圾分類(lèi)管理?xiàng)l例》為主的“1+3+12”的垃圾分類(lèi)管理政策體系，出臺(tái)了一系列文件方案以及配套指引文件。深圳、寧波、廈門(mén)、成都、天津等城市成立了垃圾分類(lèi)管理中心事業(yè)單位。杭州出臺(tái)全國(guó)首部《杭州市生活垃圾管理?xiàng)l例》地方性法規(guī)。這些措施對(duì)踐行綠色發(fā)展理念有明顯效果；作為中學(xué)生我們也要自覺(jué)參與到環(huán)境保護(hù)和垃圾分類(lèi)的行動(dòng)中，從我做起、從小事做起，為保護(hù)綠色家園貢獻(xiàn)一份力量。

【破招之三】看生態(tài)：保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。

【教師點(diǎn)撥】進(jìn)一步探討保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的深層次知識(shí)，綠色消費(fèi)主旨是保護(hù)消費(fèi)者健康，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境；核心是可持續(xù)性消費(fèi)；內(nèi)容即“節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類(lèi)回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存”。

【教師】出示材料：目前學(xué)生出現(xiàn)生日宴請(qǐng)和節(jié)日互請(qǐng)互送盛行的現(xiàn)象，如山西某小學(xué)生天價(jià)生日、溫州六歲男孩上萬(wàn)元一桌的生日宴、瑞安新聞的“生日賽”。

【教師設(shè)置探究三】出現(xiàn)學(xué)生生日宴請(qǐng)，節(jié)日互請(qǐng)互送現(xiàn)象盛行的原因是什么？

【議學(xué)活動(dòng)四】學(xué)生分組討論產(chǎn)生的原因并派代表發(fā)言。（此環(huán)節(jié)要求學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)各組的共同點(diǎn)）

【教師點(diǎn)撥】此現(xiàn)象盛行的原因是因?yàn)閷W(xué)生只在物質(zhì)方面盲目跟風(fēng)和過(guò)度攀比，忽視了情感的培養(yǎng)，出現(xiàn)物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

【破招之四】看目的：避免盲從，理性消費(fèi)。

【教師總結(jié)】理性消費(fèi)要做到“避免盲目跟風(fēng)；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)”等三個(gè)避免。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)食堂浪費(fèi)食物、各種宴請(qǐng)等現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)每天產(chǎn)生垃圾的計(jì)算及對(duì)比，使課堂情景生活化、形象化，并有效促進(jìn)學(xué)科間融合；通過(guò)列舉各地節(jié)約糧食、垃圾分類(lèi)等措施，警示學(xué)生切勿隨意攀比，要養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，積極參與垃圾分類(lèi)，共建綠色家園。

【教師過(guò)渡】避免盲從和浪費(fèi)的最終良方是我們必須堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想。

【子議題3：感悟節(jié)約之美】

【教師】播放視頻“每日一習(xí)語(yǔ)”。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，無(wú)論我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么水平，不論人民生活水平改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠(yuǎn)不能丟，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約不僅是我們一路走來(lái)發(fā)展壯大的重要保證，也是我們繼往開(kāi)來(lái)再創(chuàng)輝煌的重要保證。

【教師設(shè)置探究四】我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展階段，人們生活水平不斷提高，我們還有必要堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想嗎？在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)如何堅(jiān)持這一傳統(tǒng)美德？

【議學(xué)活動(dòng)五】學(xué)生分組討論堅(jiān)持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的重要性和必要性。

【教師點(diǎn)撥】在現(xiàn)階段依然必須堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想。

【破招之五】看精神：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

【教師歸納】為什么要堅(jiān)持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的思想？①?gòu)娜祟?lèi)的需求和發(fā)展看，存在資源有限性與人類(lèi)需求無(wú)限性的矛盾；②從中國(guó)歷史看，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”；③從中國(guó)國(guó)情看，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，糧食供給偏緊；④從個(gè)人成長(zhǎng)看，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件，“勤能興家，儉能創(chuàng)業(yè)”；⑤從與合理消費(fèi)的關(guān)系看：二者是一致的，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)?？傊?，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的實(shí)質(zhì)是提高消費(fèi)資料的利用效率，反對(duì)資源浪費(fèi)，所以我們必須堅(jiān)持這一傳統(tǒng)思想。

【議學(xué)活動(dòng)六】學(xué)生討論“如何堅(jiān)持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的思想”并歸納總結(jié)形成小組的答案。

【教師點(diǎn)評(píng)】點(diǎn)評(píng)各小組答案。解決浪費(fèi)最好的辦法還得從源頭上杜絕，作為中學(xué)生我們應(yīng)該支持國(guó)家提倡的“光盤(pán)行動(dòng)”“拒絕舌尖上的浪費(fèi)”等倡議，大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，把節(jié)約當(dāng)成一種美德、一種責(zé)任，讓勤儉節(jié)約、艱苦奮斗變?yōu)橐环N常態(tài)，使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的現(xiàn)象在社會(huì)蔚然成風(fēng)。

【教師總結(jié)】如何破解浪費(fèi)現(xiàn)象，除了避免各種不健康的消費(fèi)心理的影響外，還要堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，真正厲行節(jié)約，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，做個(gè)有“糧”心的人。

【破招之六】把節(jié)約當(dāng)成一種常態(tài)。

【教師過(guò)渡】學(xué)習(xí)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正融會(huì)貫通。

環(huán)節(jié)四：“悟一悟”。

完成課后作業(yè)——撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

具體要求：①收集你身邊的各種浪費(fèi)現(xiàn)象。②針對(duì)所收集的浪費(fèi)現(xiàn)象提出具體的解決措施。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生能活學(xué)活用課堂知識(shí)，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)大課堂。

附課后作業(yè)答案提示：

①浪費(fèi)現(xiàn)象：用水浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、一次性物品浪費(fèi)、塑料浪費(fèi)、電池浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)等。

②措施：略。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“每日一習(xí)語(yǔ)”發(fā)揮名人效應(yīng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到堅(jiān)持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗思想的重要性，并在生活中踐行這一傳統(tǒng)美德。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的視頻、案例、圖片等入手，通過(guò)小組討論、合作探究、角色探究等議學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)科思辨、數(shù)學(xué)思維、形象比喻等方式創(chuàng)設(shè)情景，使課堂情景貼近學(xué)生生活實(shí)際，議題具有可議性、議學(xué)活動(dòng)具有可操作性，發(fā)揮了學(xué)生主體的作用。學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，做到理論與實(shí)踐，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)統(tǒng)一。各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)間做到環(huán)環(huán)相扣，有效銜接。

通過(guò)布置撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步升華本節(jié)課節(jié)約的主題，使教材知識(shí)真正滲透到生活中去，把課堂活動(dòng)延伸到生活大課堂，教會(huì)學(xué)生生活，除了養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，也在其他方面厲行節(jié)約，讓節(jié)約真正成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)，把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的思想真正發(fā)揚(yáng)光大。