李宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于學生工作品牌建設理念，結(jié)合揚州市職業(yè)大學構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)的實踐，探索大學生思想政治教育的抓手，堅持創(chuàng)新德育學分，開展文明修身工程，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，打造新形勢下高校學生工作品牌。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學工品牌;德育生態(tài)系統(tǒng);思想政治教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0028-02

高校學工品牌的建設是在信息化和網(wǎng)絡化背景下，引入營銷學中的品牌管理理論，在學生素質(zhì)教育和德育工作中搭建載體，形成的一種獨特的學生工作模式，構(gòu)建出一種德育生態(tài)系統(tǒng)，該品牌理念富于時代特征、學校特色和學生工作特點。德育生態(tài)系統(tǒng)則是借鑒教育生態(tài)學概念，用來開展大學生德育工作?；谄放平ㄔO和德育生態(tài)系統(tǒng)的理念，揚州市職業(yè)大學以學工品牌建設引領德育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建，進行了一系列實踐和探索，取得豐碩的成果。

一、德育生態(tài)系統(tǒng)模式的構(gòu)建

（一）推行德育學分，制定德育考評新辦法

在大學生綜合素質(zhì)測評體系中，德育考評應該擺在重要地位，這既有助于提升高校學生的思想政治素質(zhì)，又有助于提升高校學生的思想道德素質(zhì)，同時也是高校確立立德樹人目標的需要，但在實際操作中，德育考評卻缺少抓手，缺乏量化指標，制定規(guī)范、科學、可操作的德育考評體系，推行德育學分制，是深化大學生思想政治教育的一項新舉措，凝練了學工系統(tǒng)多年德育工作的經(jīng)驗和成功做法?？荚u辦法以模塊方式設計德育學分的修學方法，力爭化繁為簡。揚州市職業(yè)大學將德育學分總分設定為三個部分：德育成績=基準分+加分-扣分?；鶞史?0分，分5個模塊;加分項和減分項按照制定的德育考評體系要求進行核算。

1.“思想政治素質(zhì)”模塊內(nèi)容

該模塊主要考查學生愛國主義情懷、集體主義精神和社會主義思想，要求學生積極參加學校組織的一系列文明修身課程和活動，將課程和活動設定成適當?shù)膶W分，經(jīng)考核合格取得學分，計12分。

2.“法紀法規(guī)素質(zhì)”模塊內(nèi)容

該模塊主要要求大學生遵紀守法，不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園，維護社會穩(wěn)定。每學期根據(jù)體系要求取得學分，計12分。

3.“身心健康素質(zhì)”模塊內(nèi)容

該模塊主要考查學生積極參加各種文體活動，身體素質(zhì)好，適應能力強，樂觀向上，身心健康，團結(jié)互助，有團隊精神，計12分。

4.“文明禮儀素質(zhì)”模塊內(nèi)容

考查學生講文明、講禮貌，行為舉止得體，生活簡樸，不追求高消費，計12分。

5.“實踐能力素質(zhì)”模塊內(nèi)容

考核學生公益服務、實踐技能、社會工作等方面所取得的成績。通過參與各方面的活動、服務等社會實踐，不斷提高自身素養(yǎng)，經(jīng)個人申報、院系認定后取得學分，計12分。

（二）凝練學工品牌，文明修身取得真實效

在做好頂層設計的基礎上，制訂周密的實施方案，努力確保德育實踐學分制的順利實施。開展德育學分制專題培訓，規(guī)范德育實踐學分制操作流程與評分標準。同時在全校范圍內(nèi)實施大學生文明修身工程，以“無早餐教室、無手機課堂”為抓手，精心謀劃、創(chuàng)新思路，認真總結(jié)工作經(jīng)驗，及時梳理工作問題，通過一段時間的實踐，校風、學風煥然一新，得到廣大師生一致認同。在此基礎上，又通過專題交流，著力解決德育實踐學分在執(zhí)行中普遍存在操作層面對加扣分條款的理解問題、個別師生思想認識不到位的問題、各年級各班級之間存在實施尺度差異的問題，為深化提升德育工程實效筑牢基礎，為推動德育工作的長效化、常態(tài)化和科學化創(chuàng)造條件。

道德文明素養(yǎng)一直是個軟指標，是個抽象命題，修養(yǎng)水準的衡量歷來是一個公認的難題，但實踐證明，揚州市職業(yè)大學德育學分制的實施，使大學生的道德文明素養(yǎng)落地生根、開花結(jié)果。學生有了自我紀律約束、禮儀規(guī)范，激發(fā)出了愛國主義和集體主義精神，一個個有了鮮亮的魅力人格。

“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉?！绷孔兪琴|(zhì)變的必要準備。道德修養(yǎng)的提升不在于要喊出多大的口號，點點滴滴的生活細節(jié)就可以折射出修養(yǎng)的光芒。德育學分制不止于去提供一把度量道德修養(yǎng)的尺子，更為重要的是鋪設一條引導學生崇德修身、明禮精業(yè)的康莊路徑。

為了構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)，揚州市職業(yè)大學在“十三五”規(guī)劃編制中，將德育工作作為單獨章節(jié)列入規(guī)劃總框架，逐步構(gòu)建起以文明修身工程為支撐、德育學分制為主體，涵蓋習近平中國特色社會主義理論教育、法治教育、民族文化與團結(jié)教育、國情省情教育、國防教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育、人生規(guī)劃教育的揚州市職業(yè)大學德育生態(tài)系統(tǒng)，塑造了具有揚州市職業(yè)大學特色的學生工作品牌。

二、德育生態(tài)系統(tǒng)獲碩果

通過構(gòu)建德育生態(tài)系統(tǒng)，實施德育學分制，極大地調(diào)動了廣大學生參與文明修身、內(nèi)強素質(zhì)外樹形象的系列活動的積極性，涌現(xiàn)出了一批先進典型和模范學生，在社會和校園內(nèi)外產(chǎn)生極大的影響。

（一）文明修身工程強基固本充滿正能量

大學生文明修身工程是學校思想政治教育工作體系的一項重要內(nèi)容，是提升大學生道德修養(yǎng)和增強大學生社會責任感的主要抓手。近五年來，揚州市職業(yè)大學大學生文明修身工程以各類活動為載體，通過宣傳動員、教育引導、監(jiān)督糾察以及樹立典范四個階段在全體學生中開展了一系列教育活動。

大學生文明修身工程啟動以來，全校上下按學校整體部署從各個層面落實方案目標與要求。發(fā)起《文明修身倡議書》，召開“文明修身工程”動員大會，號召廣大學生共同參與、開闊思路、創(chuàng)新形式，做到文明修身工程的全覆蓋、深層次推進;各學生班級、團支部開展“修身自省”民主生活會，“爭做成才表率我要怎么做”大討論、模范人物影片教育以及主題實踐等形式的活動;學校充分利用網(wǎng)絡平臺和校園氛圍進行宣傳引導，組織一支 “校園不文明行為糾察隊”，對各類不文明現(xiàn)象進行監(jiān)督糾察，覆蓋思想、課堂、形象、社交、校園、餐廳、宿舍、網(wǎng)絡等八個方面的文明現(xiàn)象。經(jīng)過幾年的努力，廣大學生的自律意識和道德修養(yǎng)得到明顯提升，校園中形成了一種積極向上、和諧文明的良好氛圍;同時廣大學生的社會責任感和歷史使命感得到進一步增強。文明修身練素養(yǎng)，工匠精神鍛技能，校園泛起朵朵顯現(xiàn)正能量的鮮花。

（二）“攔路哥”不懼危險詮釋“90后價值擔當”

2015年8月14日晚，一輛過路車輛因撞翻路邊護欄墜落河中。家住附近的揚州市職業(yè)大學土木工程學院劉同學和他的父親聞訊立即趕到現(xiàn)場展開營救。由于事故現(xiàn)場存在交通安全隱患，劉同學打開手機燈光，不顧危險站在道路上不?；蝿?，揮手攔停過往車輛，避免后續(xù)事故的發(fā)生。

事后，各大媒體對劉同學的英勇事跡進行了報道，作為肯擔當、有作為、敢負責的當代大學生，在學校德育考評中的表現(xiàn)一直名列前茅。據(jù)了解，劉同學在平時的生活中一直樂于助人，同學遇到點難事，他都會盡自己所能，伸出援手，想盡一切辦法幫助同學解決困難。在父母眼里，劉同學是一個孝老愛親的好孩子;在班主任劉老師的眼里，劉同學是一個思想品德高尚、學習成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)全面的好學生。

（三）體院學子挺身而出見義勇為受表彰

在第13次全國見義勇為英雄模范評比中，揚州市職業(yè)大學周同學、梁同學、盧同學三名男生榮獲“全國見義勇為模范群體”。

2014年11月23日晚上8點多，揚州市職業(yè)大學體育學院三名男生逛街時，突然聽到附近廁所里傳來“救命”的呼叫聲，他們毫不猶豫沖了進去，徒手把持刀歹徒制服。事件發(fā)生在揚州文昌中路十六糧店東側(cè)一公廁里，一名女青年進入廁所后，一位四十多歲的男子持刀尾隨并發(fā)生爭斗，女青年頸部被刀劃傷。同行的兩位女青年喊救命求助，正在附近的這三位男生聽到呼救聲后沖進廁所，制服了持刀男子，同時報警。

揚州市見義勇為基金會和揚州市政協(xié)領導對他們的英勇事跡給予了高度評價，認為他們是揚州市的正能量，具有極強的社會責任感和擔當意識，是全社會學習的好榜樣。

總之，新形勢下，揚州市職業(yè)大學始終把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題放在學生思想政治工作的首位。以學工品牌建設引領德育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，落實立德樹人根本任務，深化學校內(nèi)涵式發(fā)展，將學生工作品牌建設作為強化思想政治工作的有效載體。學工品牌凝聚了學校卓越的辦學品質(zhì)，反映著學生工作在學校整體工作中的分量，也彰顯了學校鮮明的辦學特色。其價值體現(xiàn)在學校人才培養(yǎng)之中，表現(xiàn)出學校的特色辦學優(yōu)勢。春雨潤物無聲處，德育修身點滴事。揚州市職業(yè)大學以學工品牌建設引領德育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，使崇德修身成為校園的一種氛圍，明禮精業(yè)成為青年的一種自覺，只要持之以恒地推進德育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建，建設學生工作品牌，就一定能使大學生的健康成長和全面發(fā)展成為一種自然而然的收獲。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕