章艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國職業(yè)技能大賽的逐步完善，為職業(yè)院校教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟時代的來臨，各個企業(yè)用人要求也在不斷提升。對于會計專業(yè)來說，技能大賽有著特殊意義。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、財務(wù)共享中心等會計新技術(shù)的出現(xiàn)，對中小企業(yè)財務(wù)管理以及會計專業(yè)技能競賽產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。會計專業(yè)技能大賽可以為高職會計專業(yè)教學(xué)帶來新的改革契機，促進會計專業(yè)育人模式的轉(zhuǎn)變，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的會計人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職會計;技能大賽;改革影響

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0170-02

高職會計專業(yè)技能競賽主要涉及會計基礎(chǔ)、出納實務(wù)、企業(yè)財務(wù)會計、管理會計、成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理等課程內(nèi)容，可以讓不同學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生相互之間進行知識與技能切磋，更加明確企業(yè)中與會計工作相關(guān)的崗位和專業(yè)課程知識之間的關(guān)系，也可以幫助高職院校檢驗本校專業(yè)教學(xué)效果，便于各高職院校會計專業(yè)教師了解本校學(xué)生在知識與技能方面的薄弱點。筆者認(rèn)為高職會計專業(yè)教學(xué)要堅持“以賽促教”理念，利用技能大賽推動教學(xué)改革的步伐;結(jié)合技能大賽的競賽內(nèi)容，優(yōu)化會計專業(yè)課程體系;鼓勵學(xué)生積極參與技能大賽的訓(xùn)練，提高自己的專業(yè)能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍;以技能大賽為跳板，構(gòu)建全新的精英型會計人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)的無縫銜接。

一、當(dāng)前高職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程體系不合理，理論和實踐課程分配不合理

當(dāng)前高職會計專業(yè)課程體系中仍存在以基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等理論課程為主的現(xiàn)象，會計信息化、財務(wù)會計實訓(xùn)等實踐類課程課時安排不合理。目前，雖然很多學(xué)校都建有會計專業(yè)實訓(xùn)基地，但仍存在課程理論部分與實踐部分分開教學(xué)的問題。教師先講解理論課程，再單獨安排上機操作、仿真實訓(xùn)室訓(xùn)練等實踐教學(xué)，沒有把相關(guān)課程的理論知識與實踐融合教學(xué)起來，不利于學(xué)生對理論知識的理解和全面深入掌握實踐技能。很多學(xué)生即使完成了所有實踐課的訓(xùn)練，卻仍缺乏相關(guān)崗位的獨立操作能力。

（二）會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一，實踐教學(xué)效果不理想

實訓(xùn)教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)的重要板塊。目前高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)主要是以會計軟件操作為主，主要是以金蝶、用友財務(wù)管理軟件為主。由于教學(xué)投入的限制，學(xué)校往往忽略了對財務(wù)管理軟件的更新和維護，很多實踐教學(xué)內(nèi)容比較老套，與當(dāng)前企業(yè)使用的財務(wù)軟件脫軌，很多學(xué)生畢業(yè)后即使走上與課程內(nèi)容對接的工作崗位仍存在難以勝任企業(yè)財務(wù)管理軟件操作的工作。同時，實訓(xùn)教學(xué)效果缺乏量化評估，實訓(xùn)課程完成后學(xué)生又缺少自我總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，也影響了實踐教學(xué)效果的提升。這一現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在會計信息化實訓(xùn)課程的教學(xué)中，在會計手工等其他實訓(xùn)課程中也有涉及。此外，會計實訓(xùn)課的內(nèi)容存在案例與企業(yè)實際脫節(jié)、與最新政策不相符的現(xiàn)象。一方面是由于近年來會計準(zhǔn)則、稅務(wù)政策等變動較頻繁，另一方面是由于企業(yè)財務(wù)資料的隱秘性，即使教師能主動到企業(yè)去實踐，企業(yè)也不可能讓陌生人去接觸企業(yè)的財務(wù)資料，教師自然就收集不到與企業(yè)實際情況緊密聯(lián)系的素材、案例。最后，由于教材出版的復(fù)雜性，使得實訓(xùn)課程的教材不可能與當(dāng)前企業(yè)實際情況緊密聯(lián)系，進一步影響了實踐教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求脫軌，學(xué)生會計實務(wù)操作能力薄弱

會計是實踐型崗位，會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)會計職能來開展教學(xué)，但是目前高職院校會計專業(yè)教學(xué)中仍存在主要圍繞初級會計職稱考試來開展的，教學(xué)內(nèi)容無法真正做到與企業(yè)實際工作崗位需求之間的“零距離”對接。學(xué)生實務(wù)操作更是無法針對企業(yè)實際工作崗位的內(nèi)容而展開，使得很多學(xué)生參加工作時仍要面臨“第二次”的上崗培訓(xùn)，偏離了學(xué)校人才培養(yǎng)“零距離”上崗的目標(biāo)。

二、技能競賽對高職會計專業(yè)教學(xué)改革的影響

（一）促進教師專業(yè)能力發(fā)展，深化課程改革

會計專業(yè)技能大賽是師生合作的新模式。教師率隊參賽，并負(fù)責(zé)學(xué)生的賽前備戰(zhàn)指導(dǎo)，這也是教師自我提升的過程。技能大賽可以讓教師結(jié)合競賽內(nèi)容開展研究，備戰(zhàn)過程中分析企業(yè)案例，熟悉企業(yè)整個會計工作流程及崗位內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)會計相關(guān)崗位的模擬實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)各個崗位的會計專業(yè)技能。只有教師自己熟悉企業(yè)各個工作崗位的內(nèi)容并掌握了相關(guān)的操作技能，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的日常訓(xùn)練，在技能大賽中獲得理想成績。會計專業(yè)教師在備戰(zhàn)指導(dǎo)過程中學(xué)習(xí)到企業(yè)各個崗位會計技能后，會對競賽內(nèi)容進行深度研究，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，這有利于推動會計專業(yè)課程的優(yōu)化改革。

（二）會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到提高

技能大賽是對學(xué)生會計理論知識和實務(wù)操作技能的綜合考核。很多高職院校已結(jié)合技能大賽項目的內(nèi)容增加了財務(wù)管理、稅務(wù)申報等課程的課時量及實操訓(xùn)練，豐富了專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容;將技能競賽的評價方法融合到實訓(xùn)課程的考核體統(tǒng)中，促使實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量得到提高。此外，很多高職院校還結(jié)合技能競賽的內(nèi)容對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行了優(yōu)化，積極建立更貼合企業(yè)實際需求的仿真實訓(xùn)室，引進最新的財務(wù)管理軟件，備戰(zhàn)技能大賽同時，也為學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)注入新的改革活力。

（三）學(xué)生專業(yè)實操技能得到提升

學(xué)生通過參加會計專業(yè)技能大賽，更加了解企業(yè)會計相關(guān)崗位工作的內(nèi)容。通過技能大賽備戰(zhàn)，提升了學(xué)生的會計實務(wù)操作能力。技能大賽就像是一塊“試金石”，可以挖掘?qū)W生的潛力，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的不足，向其他院校優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)。同時，技能大賽也是一個就業(yè)展示平臺，學(xué)生通過參加不同的競賽項目，可以從多方面展現(xiàn)自己的能力，優(yōu)秀學(xué)生可以為自己爭取更好的就業(yè)機會。

（四）有利于促進校企合作

會計專業(yè)技能大賽主要是由各個學(xué)校會計專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)專業(yè)會計人員擔(dān)任評委，可以說是校企合作的一種新模式。企業(yè)通過技能大賽可以選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行合作，優(yōu)化會計專業(yè)訂單式的人才培養(yǎng)模式，選拔優(yōu)秀的會計人才;學(xué)校通過技能大賽可以尋求企業(yè)合作機會，爭取校企聯(lián)合辦學(xué)，共同優(yōu)化校內(nèi)仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，促進會計專業(yè)育人模式的改革。

三、高職會計專業(yè)利用技能大賽開展教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化會計專業(yè)課程體系，凸顯會計實務(wù)技能

筆者認(rèn)為高職院?？梢越Y(jié)合會計專業(yè)技能大賽的項目及崗位設(shè)置，進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。在高職院校內(nèi)，可以結(jié)合和技能競賽項目中管理會計崗位的內(nèi)容，融入企業(yè)案例，組織學(xué)生對某企業(yè)財務(wù)報表進行分析，進行企業(yè)流動資金審計、成本核算優(yōu)化、審查企業(yè)賬目中存在的問題等制成相應(yīng)的報告文件，以提升學(xué)生實務(wù)操作的技能。同時，高職院校還可以選拔本校會計專業(yè)優(yōu)秀教師組成技能大賽的“智囊團”，總結(jié)每次率隊參加省級、國家級會計專業(yè)技能大賽的經(jīng)驗，對現(xiàn)有專業(yè)課程體系及課時分配進行優(yōu)化，讓技能大賽刺激會計專業(yè)教師隊伍的科研熱情，踴躍開展課程體系優(yōu)化、創(chuàng)新崗位的實踐教學(xué)，提升學(xué)生對會計實務(wù)操作的重視。

（二）鼓勵學(xué)生積極參與技能大賽，提升學(xué)生的綜合實力

學(xué)校要在學(xué)生中宣講技能競賽的意義及作用，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地，定期舉辦校內(nèi)技能大賽，提升會計專業(yè)師生對技能大賽的重視。教師要積極鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)技能大賽。舉辦校內(nèi)技能大賽，一方面可以為學(xué)校選拔優(yōu)秀人才，為更高一級的專業(yè)技能大賽提供人才保證;另一方面可以讓更多學(xué)生積極參與到賽事中來，了解技能大賽的內(nèi)容和學(xué)習(xí)各項目的技能，進而使學(xué)生了解企業(yè)相關(guān)會計崗位的工作內(nèi)容，使專業(yè)課程學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性。此外，技能大賽對于學(xué)生來說是一個展現(xiàn)自我專業(yè)技能、綜合能力的舞臺，學(xué)生可以用自身的優(yōu)異表現(xiàn)爭取到更好的就業(yè)機會。同時，校內(nèi)技能大賽也可以促使高職院校專任教師從會計基礎(chǔ)理論、會計實務(wù)操作、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面開展模塊教學(xué)，以一個企業(yè)會計從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，把技能大賽和學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來，以提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合實力，為將來就業(yè)奠定更為堅實的基礎(chǔ)，縮短學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)就業(yè)崗位需求之間的距離。此外，通過校內(nèi)賽，學(xué)?？梢赃x拔出優(yōu)秀學(xué)生參加更高層次的專業(yè)技能大賽，由骨干教師指導(dǎo)備戰(zhàn)，通過好的競賽成績來擴大學(xué)校會計專業(yè)的影響力。

（三）開展深度校企合作，提升會計實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量

高職院?？梢岳眉寄艽筚悆?yōu)化校企合作，例如邀請企業(yè)合作辦學(xué)。學(xué)校專業(yè)教師教授學(xué)生理論知識及模擬實踐的技能，企業(yè)專業(yè)會計人員將會計相關(guān)工作崗位的操作流程及方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生講解企業(yè)案例，結(jié)合真實的財務(wù)報表、憑證、網(wǎng)銀匯款記錄等開展教學(xué)，為學(xué)生演示財務(wù)管理流程、財務(wù)共享中心平臺的操作技巧、企業(yè)各個部門工作職能等，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)財務(wù)管理流程，使學(xué)生明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和就業(yè)時的崗位勝任能力。另外，學(xué)校還可以每個學(xué)期組織學(xué)生去企業(yè)進行參觀和崗位實踐，利用企業(yè)財務(wù)管理軟件、財務(wù)共享中心等對相關(guān)課程的階段性實訓(xùn)教學(xué)進行檢驗。校企聯(lián)合辦學(xué)，可以進一步優(yōu)化當(dāng)前會計實訓(xùn)課程教學(xué)體系，提升課程教學(xué)內(nèi)容的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總之，高職會計專業(yè)要把技能競賽當(dāng)作是教育教學(xué)改革的跳板，深度解讀技能大賽的各競賽項目及內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程體系，可以讓會計實訓(xùn)教學(xué)更有活力。同時，學(xué)校還要積極舉辦校園技能大賽，提升學(xué)生對會計實務(wù)的重視，也為本校會計專業(yè)教學(xué)改革注入動力，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

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編輯 司 楠