干菲

摘要：隨著新時期文化發(fā)展建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育體制改革也在不斷地更新，它傳承素質(zhì)教育理念融入其中，使得核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語教學(xué)方法得到了有效地提升，核心素養(yǎng)作為新時期重要的教育理念，其在如今的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中充分地進(jìn)行滲透。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)教育課程，一定要根據(jù)時代潮流迎接新時代的發(fā)展趨勢，合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生英語的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，對此，本文對核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語教學(xué)方法改革策略進(jìn)行有效地分析和研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;改革;策略;分析;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-234

在新時期的背景下，核心素養(yǎng)在當(dāng)今教育理念當(dāng)中扮演著重要的角色，所有的科目當(dāng)中都融入了核心素養(yǎng)，尤其在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)得最為突出，小學(xué)英語教學(xué)在當(dāng)今的教育下得到非常大的重視，不僅如此，各教育部門還非常關(guān)注教學(xué)實踐里積極地滲入核心素養(yǎng)教學(xué)理念。這樣的教學(xué)理念在當(dāng)今的教育方針里可以增強(qiáng)學(xué)生良好的道德情操和高尚品德。在小學(xué)教育階段不斷地對小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，可以幫助他們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮思維能力，而且還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，提升自身的價值和思想水平。這在學(xué)生的教育當(dāng)中具有非常重要的意義，因此對于核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語教育方法改革策略的發(fā)展，教師和有關(guān)教育部門一定要重視并加以研究。

1、老師要提升自身綜合素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的認(rèn)知度

隨著當(dāng)今社會教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，針對小學(xué)英語教師來說一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)提升自身的素質(zhì)水平的發(fā)展，小學(xué)英語老師要想實行核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須要做到嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生做好榜樣，一旦自身具備這些素養(yǎng)就要在教育當(dāng)中充分的實施，不僅提升自身而且還要培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生不僅能夠開闊視野，而且還可以在學(xué)習(xí)里充分發(fā)揮自身的思維能力，讓自身感受到學(xué)習(xí)的意義。比如，老師在對學(xué)生講解《At the zoo》這篇文章的時候，就和動物相關(guān)的英語詞匯來說，老師可以利用教學(xué)情境的設(shè)計方法對這篇詞匯進(jìn)行設(shè)計，可以設(shè)計成關(guān)于生動有趣的肢體動作進(jìn)行教學(xué)，老師在教課當(dāng)中可以給學(xué)生進(jìn)行充分的展示，這樣可以有助于學(xué)生很快地掌握知識的要點，不僅如此，老師在教課里遇到個別的詞匯還可以穿插做人的道理和良好的習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，可以在學(xué)習(xí)里讓學(xué)生學(xué)到更多的社會常識進(jìn)而達(dá)到良好的教育目的。也促使學(xué)生可以在英語的領(lǐng)域當(dāng)中形成良好的做人品格。在當(dāng)今的英語教學(xué)當(dāng)中，老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，融入當(dāng)今的新型教育手段，多采用一些帶有啟發(fā)性的教學(xué)模式，在課堂上對學(xué)生多評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，勇于訴說和提問，這樣可以提高學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中形成自主性，而且通過老師的大力引導(dǎo)可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的樂趣，通過這樣的教育模式可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極向上的心理素質(zhì)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)里健康成長。例如，通過學(xué)習(xí)“Let seat”文章，老師可以引導(dǎo)學(xué)生針對就餐進(jìn)行課堂展示，并對學(xué)生的這些行為充分地進(jìn)行引導(dǎo)，這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活上有著極大的幫助。

2、針對學(xué)生的特征選擇合適的方式，教師要因材施教

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，他們的自身特點是活潑好動而且對所有的新鮮事物充滿了各種好奇，因此老師在教育里可以就這些特點制定合理的教育策略。教學(xué)當(dāng)中老師可以融入游戲和故事以及表演的活動進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生積極地參與其中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂趣，就此可以達(dá)到英語知識的傳授目的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思想的提升。例如，在課堂上老師可以融入“Listen and do”這些游戲，因為學(xué)生本身的特性表現(xiàn)這些游戲的產(chǎn)生很容易就將學(xué)生帶動起來，學(xué)生和老師一起說“Water the flowers，Empty the trash”的時候，老師讓學(xué)生第一時間做出動作進(jìn)行回復(fù)“Yes，I’m helpful I can water the flowers.I can empty the trash”，和小組里進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，針對反應(yīng)快的小組進(jìn)行獎勵，另一組則表演打掃動作。這樣的教育模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和勞動的樂趣，而且在潛移默化當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生善于思考和自主的良好品德。通過有效的教育模式可以給學(xué)生充分發(fā)揮才能提供了一個有利的教學(xué)平臺，學(xué)生們互相的溝通交流和學(xué)習(xí)也有效地提升團(tuán)隊的合作氛圍。因此，在教育實踐當(dāng)中老師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計教學(xué)情境，比如，可以組織學(xué)生演講比賽等各種比賽的形式，讓課堂活動帶有趣味性，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過參與活動可以更好地提升自身的積極性和對學(xué)習(xí)的信心，老師通過對游戲的引進(jìn)過程還要及時指導(dǎo)學(xué)生，并幫助學(xué)生更好的分辨對錯，讓學(xué)生可以在教育中形成獨立自主的樂觀主義者。

3、針對教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生年齡階段，教師要審時度勢，適時改進(jìn)教學(xué)方式

在小學(xué)階段從三起至六年級，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)和年齡的變化，教師在教育過程中要審時度勢，適時調(diào)整教育方法和策略，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提升。例如，六年級和三年級的教材教學(xué)，我們的側(cè)重點就該不同，到高段更多的就注重人文知識和價值觀的輸入和引導(dǎo)從而達(dá)到觀念的輸出。教師教學(xué)策略在新時代背景下的小學(xué)英語教學(xué)中起著橋梁作用。構(gòu)建怎樣橋梁，仍然值得所有小學(xué)教師思考并努力。

結(jié)束語：綜上所述，相關(guān)教育部門一定要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)加以重視，綜合素養(yǎng)在小學(xué)階段當(dāng)中扮演著重要的角色，老師在教育的過程當(dāng)中也要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。針對當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，老師在教育中作為重要的領(lǐng)導(dǎo)者一定要提升自身的綜合素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，發(fā)揮自身的人格魅力去感染學(xué)生，并在教學(xué)當(dāng)中針對學(xué)生的自身特點選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并有效的設(shè)計教學(xué)情境讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對于中西文化的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中打下堅實得到基礎(chǔ)。

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