李敬鵬

摘要：物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)而言是極為重要的，物理知識(shí)本身具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可以具有更好地鍛煉原本的邏輯思維能力和發(fā)散性思維意識(shí)。為此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，需要將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的情景教學(xué)理念進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生能夠在各種具體的教學(xué)情景中認(rèn)真研究物理知識(shí)，學(xué)生能夠其實(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要價(jià)值，也能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己發(fā)展的物理知識(shí)研究方法，每個(gè)學(xué)生都才能夠在物理領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);物理課堂;初中教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-236

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就具有極強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候不僅要將各種基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)記憶，更為重要的是需要明確其中存在原理和意義，這樣，學(xué)生才能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地利用物理領(lǐng)域的知識(shí)解決實(shí)際存在的問題，學(xué)生可以深刻了解到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要意義。為此，教師需要積極利用碎片化的時(shí)間和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，這樣才能夠切實(shí)了解到學(xué)生現(xiàn)階段存在的各種物理知識(shí)學(xué)習(xí)問題，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況制定出更為符合學(xué)生實(shí)際需求的情景教學(xué)計(jì)劃，更加富有針對(duì)性地解決學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)機(jī)熱效率領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的時(shí)候可以具有更為多元化的思路，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來成長(zhǎng)是極為重要的授課理念。

1、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)熱機(jī)教學(xué)情景

很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其主要原因是沒有為學(xué)生塑造出最為適合的熱機(jī)教學(xué)情景。此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)中的各項(xiàng)內(nèi)容實(shí)際上都和學(xué)生的實(shí)際生活具有一定的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到各種形式的問題，教師如果依舊僅使用課本對(duì)其中存在的理論原理進(jìn)行解析，學(xué)生的發(fā)散性思維方式會(huì)因此受到禁錮，僅能夠機(jī)械化地完成教師所布置的各種任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生切實(shí)掌握物理知識(shí)是極為不利的。為了能夠讓學(xué)生在課堂初始階段便能夠保持良好的物理知識(shí)研究興趣，教師所需要做的是利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量的熱機(jī)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間對(duì)研究相關(guān)知識(shí)具有較為高漲的熱情。為此，教師可以利用多媒體設(shè)備介紹幾種使用熱能執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)的機(jī)器，教師可以先為學(xué)生播放汽車相關(guān)的視頻資料，后續(xù)再播放大型輪船甚至是火箭的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地了解到熱能在實(shí)際生活中的重要性，也能夠了解到熱機(jī)的發(fā)明和進(jìn)步對(duì)于推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重大意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生能夠?qū)ρ芯繜釞C(jī)效率富有更為濃厚的興趣。教師在后續(xù)的授課環(huán)境中也需要深刻意識(shí)到使用的多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要價(jià)值。

2、利用日常生活情景激發(fā)學(xué)生思考熱情

物理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值實(shí)際上是極大的，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)都較為匱乏，其在理解物理知識(shí)的時(shí)候鮮有將其與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候考慮到學(xué)生日常生活中會(huì)遇到何種物理知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候也能夠積極將在校領(lǐng)悟到的物理知識(shí)應(yīng)用于解決日常問題上。這樣的物理情景教學(xué)模式才能夠發(fā)揮出更大的效果。尤其是在講授熱機(jī)核心內(nèi)涵的時(shí)候更需要注重和日常生活加以聯(lián)系。為此，教師可以在授課前向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生能夠?qū)θ粘Ｉ钪械臒釞C(jī)運(yùn)動(dòng)方式具有更為深刻引向，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上有更多機(jī)會(huì)利用自己的智慧研究物理課程中的深刻內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生在乘坐出租車或者公交車的時(shí)候，找到合適的契機(jī)觀察汽車的運(yùn)行速度與轉(zhuǎn)速表之間的關(guān)系，還可以利用自己聽覺領(lǐng)略不同運(yùn)動(dòng)速度下發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)聲響會(huì)出現(xiàn)何種變化。這樣，學(xué)生就能夠通過在實(shí)際生活的情境中深刻了解到當(dāng)汽車運(yùn)行速度越快的時(shí)候轉(zhuǎn)速表顯示的數(shù)值越大，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音也會(huì)更為急促。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中就可以十分直觀地了解到，為了能夠讓車輛的運(yùn)行速度在原先的基礎(chǔ)上提升，熱機(jī)就需要消耗更多的燃料，這樣才能夠更多地將燃料中熱能轉(zhuǎn)化為車輛的動(dòng)能。還有一些學(xué)生能夠觀察到車輛的排氣管在很多時(shí)候會(huì)排出多余的氣體和液體，教師需要利用這個(gè)生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象對(duì)熱機(jī)效率會(huì)造成何種影響，還可以詢問學(xué)生為何不同型號(hào)的車輛需要使用不同的燃油等。學(xué)生在自主探究中能夠及時(shí)了解到影響熱機(jī)工作效率的主要因素，教師在后續(xù)的授課過程中也能夠獲得事半功倍的良好效果。

3、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景闡釋熱機(jī)知識(shí)內(nèi)涵

物理學(xué)科中的很多概念實(shí)際上都源于各項(xiàng)試驗(yàn)，以往的科學(xué)家為了能夠印證物理知識(shí)領(lǐng)域中的各種猜想會(huì)積極開展多次試驗(yàn)，這樣有助于自己發(fā)現(xiàn)更多自然規(guī)律，也能夠在一次次的探索中找尋到科學(xué)的真相。教師在授課的時(shí)候也需要進(jìn)行相關(guān)的思考，讓學(xué)生能夠在試驗(yàn)的氛圍中深刻領(lǐng)悟到熱機(jī)領(lǐng)域知識(shí)的重要性。這對(duì)于啟蒙學(xué)生研究熱機(jī)領(lǐng)域知識(shí)具有極為重要的意義。為此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候可以在各種實(shí)際的試驗(yàn)現(xiàn)象中深刻感受到熱機(jī)知識(shí)的核心思想。教師在為學(xué)生正式講授其中涵蓋的各種原理之前就可以組織學(xué)生對(duì)水沸騰的試驗(yàn)進(jìn)行觀察，切實(shí)將學(xué)生拉入到熱能研究情景中。教師需要讓學(xué)生記錄試管中水狀態(tài)的變化情況，并記錄不同火焰強(qiáng)度下水進(jìn)入沸騰狀態(tài)后所需要的時(shí)間，讓學(xué)生自行研究水沸騰情況與火焰大小的關(guān)系。此時(shí)學(xué)生能夠初步了解到熱能的意義，教師此時(shí)將相關(guān)概念進(jìn)行深度闡釋也可以易于學(xué)生進(jìn)行深度理解，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到熱能對(duì)于實(shí)際生活價(jià)值。

結(jié)束語：綜上所述，物理教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極使用最為適合的情景教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要價(jià)值，學(xué)生可以在各種教師所塑造出的情景中深刻領(lǐng)悟到物理對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重大的影響，學(xué)生能夠自主自覺研究物理知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)使用在校學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決存在的各項(xiàng)物理問題。班級(jí)內(nèi)部的物理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更為濃厚，每個(gè)學(xué)生之間都能夠形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，

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