龍芳艷

摘要：互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在新的課程理念中，占有非常重要的組成部分?；?dòng)式教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的。教師要想在音樂(lè)課堂中提高教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式中，教師的課堂教學(xué)以及教學(xué)行為方法都受到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，這往往對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)體系產(chǎn)生不利的因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);互動(dòng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-280

引言

學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)該真正地站在課堂主體的位置上。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互相幫助、同舟共濟(jì)、有效解決問(wèn)題等途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到有效提升，為新課程理念的貫徹和課堂教學(xué)改革提供明確的方向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施課堂交互式教學(xué)不僅是貫徹新課程理念的重要要求，還是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與有效互動(dòng)的關(guān)系

1、有效互動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要方式

音樂(lè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)“互動(dòng)”，這一“互動(dòng)”并非是師生的單向互動(dòng)，而是“師生、學(xué)生、團(tuán)體的互動(dòng)”。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只講授知識(shí)，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)，忽略了學(xué)生是課堂的主體。有效的互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要方式，其作用是讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)積極學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，能夠使學(xué)生的思維能力得到提高。

2、有效互動(dòng)是推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的能動(dòng)力

在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)。如唱歌、表演、聆聽(tīng)、綜合表演、即興演奏等，為學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)領(lǐng)域、獲得音樂(lè)美學(xué)奠定基礎(chǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)作者教二年級(jí)音樂(lè)課“小動(dòng)物回家”時(shí)，他們要求學(xué)生跟隨音樂(lè)模仿小動(dòng)物和舞蹈的特征，利用舞蹈引導(dǎo)學(xué)生思考生活中小動(dòng)物的特征。例如，模仿一只小烏龜?shù)膭?dòng)作來(lái)理解整個(gè)音符的持續(xù)時(shí)間;隨小鴨的搖擺特性來(lái)了解半音符;模仿小兔子的跳躍動(dòng)作，以了解四分音符，依此類(lèi)推。這就引起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望，學(xué)生們會(huì)積極地舉起手來(lái)要求在舞臺(tái)上表演。通過(guò)師生之間的身體動(dòng)作互動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種互動(dòng)式教學(xué)方法很好地促進(jìn)了音樂(lè)課程的發(fā)展，也體現(xiàn)了學(xué)生作為主體的作用。[1]

二、有效互動(dòng)的重要性

1、活躍課堂氣氛

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生與學(xué)生之間的教與學(xué)活動(dòng)可以直接影響課堂氛圍，并且能夠反映出教學(xué)質(zhì)量。課堂氣氛可分為三種：積極、消極和對(duì)抗，消極的課堂氣氛經(jīng)常使學(xué)生感到沮喪、乏力和不能集中注意力對(duì)抗性的課堂氣氛失控且混亂，這使學(xué)生不信任老師，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。課堂氣氛影響教學(xué)效果，良好的課堂氛圍使師生充滿(mǎn)活力和積極思考，使師生可以在課堂上充分有效地互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。為了實(shí)現(xiàn)這種有效的師生互動(dòng)，教師需要努力理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，抓住學(xué)生的好奇心，積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、增進(jìn)師生感情

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人們?cè)谛那橛淇斓那闆r下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，他們會(huì)保持積極的心態(tài)，但是當(dāng)他們感到沮喪時(shí)，他們的思維將變得狹窄。唯有在輕松愉快的課堂氣氛下，學(xué)生才能大膽地發(fā)表意見(jiàn)，老師才能激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)語(yǔ)言，微笑，眼睛，手勢(shì)等與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，以使學(xué)生成為課堂的主人。膽小的學(xué)生不喜歡說(shuō)話(huà)或不善于交流，教師要讓他們也能積極參加課堂。在師生的共同努力下，建立平等、和諧、包容的教學(xué)氛圍。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

在音樂(lè)教學(xué)和師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)至關(guān)重要。音樂(lè)課的所有教學(xué)活動(dòng)均要以學(xué)生為基礎(chǔ)，課程目標(biāo)必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。義務(wù)教育下的音樂(lè)課應(yīng)向所有學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生們體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)作音樂(lè)是表現(xiàn)學(xué)生思維潛能和想象能力的手段，也是學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探索的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致可分為兩種，一種是旨在發(fā)展學(xué)生潛能的即興音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng);另一種是旨在培養(yǎng)學(xué)生潛能的即興音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)了四年級(jí)教科書(shū)《我們的田野》之后，老師可以讓學(xué)生分組討論，并以"我們的校園"為主題改編歌詞。要求學(xué)生跟隨歌曲的旋律，準(zhǔn)確地對(duì)著對(duì)方，并說(shuō)一口流利。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并在小組討論和創(chuàng)作中發(fā)表自己的看法，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，而且可以培養(yǎng)他們創(chuàng)作音樂(lè)的能力。

三、課堂中有效互動(dòng)的建議

1、選擇適合的教學(xué)方式

教學(xué)方式包括講座和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教科書(shū)的特點(diǎn)，歌曲的難易程度和學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，科學(xué)、靈活、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。在教授簡(jiǎn)單的歌曲時(shí)，可以使用示范唱歌方法。在教授有難度的歌曲時(shí)，可以對(duì)比、合作的形式來(lái)進(jìn)行。實(shí)踐證明，只有使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況來(lái)教他們，才能讓教師有效地實(shí)現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)。

2、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，采用一定的教學(xué)方法和手段，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展，審美能力和藝術(shù)情感的形成提供價(jià)值判斷。例如對(duì)音樂(lè)興趣和愛(ài)好的情感反應(yīng)，參與課堂練習(xí)的態(tài)度和程度，合作與協(xié)調(diào)的能力，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和模仿，探索音樂(lè)的表現(xiàn)力，態(tài)度和創(chuàng)新能力，對(duì)音樂(lè)的理解和相關(guān)文化以及審美趣味的形成等。[2]

四、結(jié)語(yǔ)

師生之間的互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。作為教師，我們需要對(duì)課程進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，并有效地組織教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)盡量使學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。在新課標(biāo)中，要全面了解師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得積極主動(dòng)。要用音樂(lè)來(lái)激發(fā)孩子的興趣，使孩子們的情感得到升華，讓學(xué)生們真正成為課堂的主體。

參考文獻(xiàn)

[1]王如敏.淺談互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2019（23）.

[2]呼萍.互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用探討[J].北方音樂(lè)，2018（10）：179-179.

綠春縣大興小學(xué) 云南省 紅河州 662500