利鈺儀

摘要：人類(lèi)的所有活動(dòng)都和勞動(dòng)技術(shù)方面有著緊密的聯(lián)系，勞動(dòng)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，為人類(lèi)美好的未來(lái)提供源動(dòng)力，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生參加融入進(jìn)去，提高自身的設(shè)計(jì)與制作能力是非常重要的。而在小學(xué)的課程中，科學(xué)這一門(mén)課程是尤為重要的，它可以讓學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦，為促進(jìn)學(xué)生們的全面綜合發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于此，本文將以科學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，在勞動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);勞動(dòng)實(shí)踐;設(shè)計(jì)制作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-306

就目前我們國(guó)家內(nèi)關(guān)于教育上的改革來(lái)看，據(jù)新課改明確要求，建立以人為本的課堂，全面實(shí)行素質(zhì)教育，而在小學(xué)所有的課程教育中，小學(xué)科學(xué)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科最為主要且重要的一點(diǎn)是，它可以讓每一位學(xué)生可以真正的切身實(shí)地的發(fā)現(xiàn)、摸索問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)科學(xué)教育，掌握必要的勞動(dòng)技能，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)于基本的科學(xué)原理有了初步的認(rèn)知，逐漸的形成自身科學(xué)思維意識(shí)，以此會(huì)使學(xué)生們?cè)趨⒓觿趧?dòng)實(shí)踐中逐漸成熟，一次又一次的完善自身，全面提升其綜合能力。

1、尊重且注重學(xué)生們的想法，直觀的方法展現(xiàn)

我們不得不承認(rèn)，這個(gè)世界上確實(shí)是有天才的，部分小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓老師可以說(shuō)是，瞠目結(jié)舌，不僅能夠很好的熟悉掌握教師教授的知識(shí)要點(diǎn)，而且在經(jīng)過(guò)其自身反省之后，舉一反三，給出教師不一樣的見(jiàn)解，但是他們畢竟還是處在小學(xué)階段，其思維意識(shí)并沒(méi)有得到完全的發(fā)展，對(duì)于他們自身所產(chǎn)生的想法，也沒(méi)有一個(gè)很好的總結(jié)歸納能力，所以教師可以在課堂上利用圖片等直觀講解的方式進(jìn)行授課，包括對(duì)于制作方案的設(shè)計(jì)。教師要充分的注重學(xué)生們表達(dá)自身的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也要讓學(xué)生們知道，他們自己就是獨(dú)一無(wú)二的偉大設(shè)計(jì)師，不要怕，勇于去摸索新的設(shè)計(jì)理念，所以在制作活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)用圖片的方式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生們的設(shè)計(jì)是最為直觀的[1]。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行表?yè)P(yáng)

一個(gè)人若是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，那么他不會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展前景，若是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的話(huà)，那么將會(huì)是非?？膳碌?，教師在教授學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中時(shí)，要指導(dǎo)他們不僅要做到遵循最基本的實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)還要進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不怕他們做錯(cuò)，就怕學(xué)生們一直都是模仿教師，一直蹈規(guī)循矩，那么這樣的學(xué)生從學(xué)校走出來(lái)后，必然會(huì)被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰的，在未來(lái)國(guó)家社會(huì)的建設(shè)中，成不了主要支柱。在小學(xué)階段，科學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)建出一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓每一位學(xué)生在自由開(kāi)放的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)，如果學(xué)生突然冒出來(lái)一個(gè)奇異的想法，教師千萬(wàn)不要打斷，靜靜的觀察該學(xué)生，驚喜會(huì)永遠(yuǎn)比以外先到。

（一）、把設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，計(jì)劃出制作方針

處在小學(xué)階段的學(xué)生們，活潑好動(dòng)是他們的天性，大多數(shù)學(xué)生在上科學(xué)課時(shí)，看到教師手中的實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，往往沒(méi)等教師教授怎么使用的時(shí)候，他們自己便研究了起來(lái)，雖然這種自主動(dòng)手動(dòng)腦的行為是非常好的，但是沒(méi)有教師的指引，學(xué)生們?cè)谑褂弥谱魃蟻?lái)看，效果并不是很好，所以在進(jìn)行實(shí)際制作之前，教師與學(xué)生兩者之間達(dá)成協(xié)定，準(zhǔn)確的將本次制作目標(biāo)計(jì)劃下來(lái)，并且嚴(yán)格的執(zhí)行設(shè)計(jì)方案，按部就班的完成此次制作活動(dòng)，在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作，長(zhǎng)此以往會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的制作能力有著非常大的幫助。

（2）、由簡(jiǎn)入繁，使學(xué)生們深刻的感受到制作的興趣

身為教育工作者都應(yīng)該清楚明白，學(xué)習(xí)不是一瞬間的事情，而是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，處在小學(xué)階段的學(xué)生，其本身接受的知識(shí)能力就有限，如若突然教師就給學(xué)生們?cè)O(shè)置出較難的只做任務(wù)，學(xué)什么不僅不會(huì)完成任務(wù)，甚至還會(huì)因?yàn)楸敬蔚氖《纳艞壍南敕?，小學(xué)生是很容易被左右的，長(zhǎng)此以往，恐怕連實(shí)際動(dòng)手的想法都沒(méi)有了[2]。

（3）、分工明確，團(tuán)結(jié)合作

每個(gè)人都是不一樣的，小學(xué)生亦是如此，有的學(xué)生天生動(dòng)手能力就強(qiáng)，反之需要教師的耐心引導(dǎo)，才會(huì)逐漸形成動(dòng)手能力，教師在具體的實(shí)踐制作過(guò)程中，可以將學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行，根據(jù)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)而制定出不同的任務(wù)，其中涵蓋了找尋材料、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、以及動(dòng)手實(shí)操，在每個(gè)人熟悉自己的任務(wù)之后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，這樣不僅有效的提高了制作效率，也讓每一位學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。教師也要使學(xué)生們明白，在制作的過(guò)程中，就是其自身學(xué)習(xí)以及應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在這期間，每個(gè)人的想法都尤為重要，不僅要能與大家分享自己的看法外，還要學(xué)會(huì)去接納他人的意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，每一位學(xué)生的綜合實(shí)踐能力都有了非常大的增強(qiáng)，不僅做到了有效激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又從各個(gè)方面將學(xué)生們的勞動(dòng)能力培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)部分其他學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)也在實(shí)踐活動(dòng)中被引入，并且得到了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)提供出了全面的鍛煉機(jī)會(huì)，此外，期望能夠在小學(xué)科學(xué)建立一個(gè)以生為本的課堂，充分的激發(fā)出學(xué)生們的潛力，鍛煉他們的創(chuàng)新思維意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)每一位學(xué)生設(shè)計(jì)和制作上能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慶裕.以科學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力[J].讀寫(xiě)算，2018（06）：44.

[2]孫煥志.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）：127.

廣東省廣州市番禺區(qū)石壁小學(xué) 511495